Unit5Doyouhaveasoccerball教学说课设计

1、句型：Whereis Itsin/on/under/ ？新目标英语七年级上册 Un it5 说课稿实验中学秦旭格一、教材分析1、教学内容1）、词汇：have，soccer， ball ，tennisracket ， ping-pongball ，volleyball ，basketballsport ，bat ,2）、语言结构： Ihavea/an He/shehasa/a n Doyouhavea/anYes, Ido/No , Idon ' t Doesshe/hehaveapenYes, she/hedoes / No, he/shedoesn' t.2、教材的地位及其作

2、用本单元的教学主要内容是：学习 have的一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和 否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣， 这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本 的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高， 学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二、学生分析学生现有的能力与已掌握的知识:学生在已经学过词汇：WhatisthisWhatisthat ?经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具 备了一定的听说读写

3、能力。三、教学目标1、语言知识词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词，如basketball,soccerball ,oon?重点句型：lhavea/an He/Shehasa/an -DoyouhaveaTV -Yes，IdoNo，Idon' t.-Doesheshehaveasoccerball-Yes ，heshedoes No，heshedoesn' t.2、语言技能1）、能根据实际情况进行正确问答。3、学习策略1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和否定回答。4、情感态度1）通过各小组的对话练

4、习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元的学习，引导学生喜欢运动。重点难点1、Have与has在不同人称中的使用，do与does引导的句型结构。2、 Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答；3、简单拓展主语第三人称单数的句型。 教学手段：图片教学，多媒体教学，引导，小组活动，课本听力 理念与思路、教法1）采用图片进行直观教学2）任务型教学模式3）学生为主体四、教学流程Stepl 复习旧知，导入新课。教师拿出几个实物，问学生 What 'sthisWhereisit 然后拿出足球，因为在小学学生学 过 football ，学生会回答 football 。这时告诉学生 footb

5、all 也可以称为 soccerball ，从 而陈述 Ihaveasoccerball. 反过来问学生 Doyouhaveasoccerball 让学生尝试回答。 呈现 课题Step2.出示学习目标教授新单词以图片的形式直观教授单词， 让学生通过不同的方式去读 .例如齐读， 单个读， 女 生，男生分开读，小组读等等。在读的过程中特别注重升降调的区分，尤其是升调 的读音。Step4 肯定句的学习教师先呈现lhavea/an句子，让学生模仿造句。再出示 Bob与Alice的图片，让学 生试着去造句，由于学生小学接触过此句型，这部分对于他们来说不难。接下来通过一个小组活动让学生熟练此句型。第一名同

6、学先表述自己有什么，接 下的每一位同学先说别人有什么，再说自己有什么。两种句型交替使用，达到熟练 运用地目的。Step5 疑问句的学习 我并没直接给出句型，而通过听力，让学生感知，从而引出此句型的回答。这部分我将1b听力进行适度改良，让学生听对话来填空，从而明确do开头的一般疑问句该怎样回答。-Doyouhaveaping-pongbat-Yes,IDoyouhaveaping-pongballNo,I接下来通过两人活动来练习对话，提问对方是否有某球，从而熟练此句型。 在学生掌握了第二人称的疑问句后，让学生动脑筋推测第三人称该怎样问答，然后 再呈现句型 ,让学生比较与前一个句型的区别。 最后通

7、过两人看图编对话来练习句型。 Step6 听力练习让学生听录音来完成2a与2b的要求，这部分多加了一个任务，让学生听图片上的 人是否有对应的球，从而为 2c 的对话提供了条件，学生在练习对话的时候明确该怎 么表达。Step7 课堂达标让学生说出完整的句子，看看学生的掌握程度。Step8 课堂回顾 本节课的回顾我通过一首韵律诗，将单词与四种句型融为一体，读起来朗朗上口， 既能让学生掌握句型，又能增加学生的兴趣，一举两得。Step9 课后作业让学生复习单词练习句型。五、教学反思： 本节课是第五单元的第一课时，是一堂听说课，目的是让学生运用句型表达是 否具有某物，并能听懂别人是否具有某物。为此，在本课中我运用不同形式鼓励学 生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误， 这都是很正常的，本人就以积极的态度对待他们，引导学生去说。另外，本节课我以任务型的教学模式贯穿整个课堂，以小组活动，两人活动为 主要形式让学生大量操练句型。此外，我还对课本活动进行了一定的删减，使得课堂活动更有效。例如，通过 图片教授单词后，学生已掌握较好，觉得 1a 有点