中秋咏月诗词三首教学设计完美版

1、中秋咏月诗词三首教学设计教学目标：知识与能力一一熟读诗歌，训练语感品位诗歌，感悟意境过程与方法一一读一品一悟情感态度与价值观一一通过这节诗歌欣赏拓展课的学习，激发学生阅 读古诗词的兴趣，丰富学生的情感和文化积累，使学生获得美的艺术 享受，培养学生对古典文化的热爱之情。教学重点：熟读背诵三首中秋咏月诗词，熟记咏月名句品位词语的运用，感悟诗歌情境激发学生学习古诗词的兴趣，提高语文素养教学难点：理解水调歌头中作者对人生哲理的探究教学时数：两课时课型：诗歌欣赏拓展课教学过程：一、导语设计，渐入情境中国是诗歌的国度，在我们的生活中，没有任何一种文学形式 能像古诗词一样影响和制约着我们的心理结构。没有古诗

2、词，我们 的某一种心情便没有人能为我们一语道破。比如，春雨时我们吟： 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；落雪时我们吟：忽如一夜春风 来，千树万树梨花开；春节时我们吟：爆竹声中一岁除，春风送暖 入屠苏；中秋时我们吟：但愿人长久，千里共婵娟。今天我们来欣赏三首中秋咏月诗词，一起走进古今诗人为我们设置的中秋情怀之中 二、 欣赏三首诗词（一） 品读十五夜望月1、熟读，训练语感 教师范读，学生自由读，指名读，齐读2、感悟意境，品析词语 思考：读完这首诗，你的脑海中出现了什么样的画面？可以是完整的， 也可以是局部的。1）中庭地白树栖鸦月光照射在庭院中，地上好象洒下一层银白 色的霜雪，让人想起李白的名句：床前

3、明月光，疑是地上霜，使人沉 浸在清美的意境之中。2）冷露无声湿桂花夜深了，清冷的露珠打湿了庭院中的桂花。 诗人于庭院中仰望明月，丝丝寒意，轻轻袭来，不禁浮想联翩，那广 寒宫中清冷的露珠也一定沾湿了桂花树吧？那月中的嫦娥， 吴刚，玉 兔呢，也像庭中人一样无眠吧？3）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家明月当空，难道只有诗人 在独自凝望吗？普天之下， 有谁不在低回望月， 神驰意远呢？只是不 知那茫茫的秋思会落到谁的一边？诗人没有正面抒情， 而是用一种委 婉的语气，“不知秋思落谁家”，本是诗人在对月怀人，却说那秋思仿 佛随着月亮的清辉一起洒落人间！ 思考：你觉得这首诗中的哪些词语运用的好，为什么？1）无声

4、，细致地表现了冷露的轻盈，又渲染了浸润之久。2）落，不同凡响，把抽象的秋思形象化了，化静为动，化主动为被 动，秋思本自人心头升起，却说是“落”在心头，把怀人的思绪表达 的深沉含蓄。3、背诵（ 二） 品读水调歌头苏东坡的词境界开阔，想象奇特，在宋词中占有很高的地位。这 首水调歌头更是不同寻常。清代一位评论家曾这样评价它： “中 秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废” ，可见它的地位和价值。1、熟读生读，师指导师范读生再读（自由读，齐读）2、合作探究，生自学品读这首词 印发赏析文章中秋之夜的美好祝愿赏析苏轼的 水调歌头 ， 结合书下注释自学。3、师检测自学情况1）通过刚才和作品，和赏析文章的对话，这首

5、词中你还有没有不理 解的句子？2）你觉得这篇赏析文章哪些地方分析的特别精彩？你有没有不同的 看法，大胆地说一说？3）这首词的小序写了什么？有什么作用？词的上下片分别写什么？ 表达了诗人什么样的情感？4）你最喜欢这首词中的哪一句，说说你的理由。5）如果我们现在穿越时空， 站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你最想对他说什么？6）十年以后，二十年以后， 若干年以后，你还会再读这首词吗？为什 么？4、小结 优秀的作品值得我们用一生的时间去解读，阅读优秀的文学作 品，仿佛畅饮陈年美酒，让我们口齿留香，久而弥笃。不同的年龄阶 段品读同一部作品你会读出不同的感受，不同的心情，不同的韵味。 这首水调歌头 就是

6、值得你用一生去解读的作品， 老师相信，十年， 二十年后，你会读出不同的收获。让我们再次齐读这首咏月诗词中的千古绝唱！（三）品读乡色酒 现在让我们从古诗词的优美意境中回到现实， 我们来欣赏一首现 代中秋咏月诗。教材中为我们编选的是艾青的我的思念是圆的 。艾青原名蒋 海澄，中国现代著名诗人， 被誉为中国现代诗坛的 “泰斗”和“王子” 代表作品大堰河我的保姆 光的赞歌黎明的通知等都具 有极高的艺术价值。艾青以及他的诗是中国新诗史上一笔宝贵的财但这首我的思念是圆的 从语言到内容到表现手法都没有太高的艺术价值和审美价值，更没有他的我爱这土地中“为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这土地爱得深沉”这样真挚感

7、人的句子。今天我们大胆地来做一次教材主编， 我们把艾青的这首诗改成台 湾诗人舒兰在 1978年中秋之夜所做的乡色酒 ，这样一改，三首诗 歌的风格就更一致，更完美一些了。1、熟读自由读，指名读，齐读2、品析词语，感悟意境读过之后，我们来细细品位诗人用三十年时间为我们酿造的这 杯乡色酒。1）这首诗歌的行列布局和哪一种古诗体非常相似？ 宋词它的行列布局完全是对宋词小令的发扬与创新，对称均 匀，简洁明快。2）这首诗歌由几幅画面组成？ 两幅分别是三十年前故乡的柳数梢头， 三十年后异乡的椰树梢 头。3）你能用自己的语言描绘一下这首诗的画面和意境吗？ 三十年前，年少的我在家乡的柳树下玩耍，休憩，圆月的清辉

8、见证了我的多少欢乐，连月亮也是那么羡慕地从树稍望着我，分享 我的幸福。三十年后我远离杨柳依依的本土，来到异乡，只能遥望 明月以寄乡思。这时月亮成了一杯乡色酒，不但没有消除乡愁，反 而对月消愁愁更愁。短短的文字中作者将两个时空跨度很大的画面 连在一起，前者的欢乐衬托了后者的凄凉之感，产生了强烈的对比效果，具有震撼人心的艺术魅力。4）你觉得这首诗中哪些词语运用的好，为什么？5）饮过这杯乡色酒， ，你能用一个词语来概括一下这杯酒的滋味 吗？要用“这是一杯的酒”的句式来回答。3、再读诗歌三综合探究品读过这三首诗词， 你最喜欢的是哪一首， 说说你的理由（从语言到内容到艺术价值审美价值都可）四拓展1、这三

9、首诗词的想象和抒情都是围绕什么来进行的？明月“诵明月之词，歌窈窕之章”是历代文人墨客的雅事，正如水 调歌头的赏析文章中所说：在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色 彩的，她很能启发人的艺术联想，在月亮身上，集中了人类许多美好 的祝愿和憧憬。“月下”这一特定的自然环境，不知触发了多少诗人 的情怀，今天，她触发你的情怀了吗？你能回忆一下，除了这三首诗 歌，还有哪些咏月抒怀的诗文名句呢？生出示自己制作的咏月卡片，诵咏月名句2、总结古人借月抒发哪些情感 刚才我们欣赏和回忆了那么多咏月名句，那么古人都借助月亮抒发哪些情感呢？借月传递思乡怀人之情借月寄托孤独寂寞之情借月抒发喜爱之情同是一个月亮， 在诗人的笔下

10、， 却各呈意象，表达着不同的情感。 皎皎明月浸润了多少文人墨客孤独寂寞的情怀， 温暖了多少游子无眠 的夜晚！吟诵着这些佳句， 我们不由得要说， 感谢古人， 感谢古诗词， 是他们点缀了我们的生活，丰富了我们的情感。五总结1、生谈本节课收获2、师谈希望老师希望通过这节课的学习， 能进一步激发你们对古诗词的阅读 兴趣，丰富你们的情感和文化积累，提高你们的语文素养，这就是我 最大的收获和满足了。六作业必做题： 1、背诵三首诗词，熟记咏月名句 2、五人一组，以“月”为主题，办一期手抄报。选做题： 1、以“月”为话题，写几句诗。要求角度新颖，语句 优美简练。2、把十五夜望月或乡色酒改写成一篇优美的 散文， 300字以上。板书设计： 中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头乡色酒王建苏轼舒兰月明人远上片：望月饮酒柳树故乡乡愁思深情长下片：对月抒怀椰树异乡不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。