《少年闰土》教学设计

1、少年闰土教学设计【教材分析】少年闰土是一篇收录在人教版小学六年级语文教材中的文章。从这次重新收录中, 我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。 文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作

2、上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌、语言、动作来反映人物特点。 【学情分析】 六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初, 与学生的实际生活相距甚远,学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时,能不能放手呢？新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也

3、激发不了他们学习的兴趣。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。 【教学目标】知识与技能：1继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。2.理解含义深刻的句子。过程与方法：1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感、态度、价值观：感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。教学重点：1学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。2继续进行理解含义深刻句子。教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。【教学过程

4、】一、 创设情境，复习导入师谈话：你觉得友谊能给你带来什么？学生自由说。问题：1.你能读准下面的字音吗？2.你会连线吗？3.你还记得闰土给“我”讲的四件趣事吗？（这一环节的设计思想是通过图片展示和教师的朗诵牵引学生的思绪，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）二、抓住对话、了解闰土 1、 师：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我。”你能从文中找出一句话来说吗？ 2、（课件出示：句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分组读。3、文中闰土向“我”讲了哪几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）请快

5、速摸读课文615段找一找。4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？生说（这一环节的设计思想：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。）三、研读课文，整体感知课件出示学习任务：选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。（学生读课文）（一）、学习雪地捕鸟 1、（课件出示句子）：“我们沙地上.蓝背”

6、从着句话中你感受到闰土是一个怎样的孩子？ 2、 哪里看出他的聪明能干？生读句子你们又说他-知识丰富。是从哪里看出来的呢？从鸟名（出示鸟图） 3、 表演。从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？（生边说边演）（二）学习海边拾贝 1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。（男女读）说你有什么感受？ 2、你们想到海边去看看吗？为什么？生：（了解贝壳的样子）老师也想去，那我们一起去看（出示贝壳欣赏）我们都想去海边捡贝壳，那我们要怎样的心情去呢/（高兴、快乐） 情感朗读（三）学习看瓜刺猹 1、 师引读：你是去管贼吗？生不是。师：看瓜刺猹。好那你们自己读读，挑出你认为重点的句子读。2、

7、 学生汇报。 （1）出示句子：（月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”从这句你体会到什么？ （2）还有哪句，既然是走，那我们就接着走吧。出示句子：（“它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”）指导读刺快而重。生读（走到了，看见猹了，你便刺。） （3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？学生表演完整动作。从而可见他是一个机智勇敢的孩子。（四）学习看跳鱼儿 1、出示句子：“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚”引读，面对闰土跟我讲的这些事，我又有什么感受呢/惊讶、稀奇

8、、羡慕、想去看，2、 一句话来表达作者“我”的感受。（14段）读。3、 出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 4、师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕呢？生说。根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？5、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！（这一环节的设计思想：“四

9、角的天空”一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。）四、总结、拓展延伸 1、在分别时他们会说什么呢？课件出示（图）。谁能结合图中人物的神态、动作说一说。 2、课文又是怎样写的呢？请同学们读读最后一段。3、 有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。（课件再次出示“看瓜刺猹”的画面，师第三次引读第一自然段，让学生牢记闰土的同时，也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。）五、作业超市，自由选择。师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超