温馨的家庭,诗意的散步完美版

1、温馨的家庭，诗意的散步散步课堂实录宁海明望中学陈语激情导入：课前播放视频歌曲母亲 。师：“这个人就是娘，这个人就是妈。 ”一曲母亲唱得我潸然泪下。母爱如水，滋润 着我们的心田。当代作家莫怀戚，他犹如一名高超的摄影师，以极其敏锐的观察力，抓住了 家庭生活中一个小小的特写，写出了一家人的温馨和谐美满。是的，亲情是最真挚、最无私、 最美好的，它像美酒一样醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。让我们走进当代作家莫怀戚， 走进他一家的散步 。（板书课题：散步）学习目标（展示目标）美读课文整体感知美点追踪妙笔生花欣赏活动一：美读课文 读美文是一种高雅的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。美读要注意

2、语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境， 发展语感，充满情致、声情并茂、拨动心弦。我喜欢读 （句子、段） ，我用这样的语气读。欣赏活动二：整体感知 请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受：1、这是一个 的故事。2、这是一个 的家庭。3、母亲是这样一位 4、“我”是这样一位 5、妻子是这样一位 6、儿子是这样一位 生：这是一个一家人散步的故事。生：这是一个发生在小路上的故事。 生：这是一个温馨家庭的故事。 生：这是一个一家人在春天的田野上散步的故事。 师：同学们概括的很好，这是在初春一家三代四口人在美丽的田野上散步的故事。 师：第二个问题：这是一个 的家庭

3、。生：这是一个和睦的家庭。生：这是一个幸福的家庭。生：这是一个温馨的家庭。 生：这是一个团结友爱的家庭。生：这是一个尊老爱幼的家庭。 师：同学们通过读课文，这一家在我们心中留下了很深的印象，这是一个互相体谅，和 睦相处，尊老爱幼，互敬互爱，和谐幸福的家庭。师：看第三个问题：母亲是一位 的人。生：母亲是一位慈祥的老人。生：母亲是一位充满爱心的老人。生： 母亲是一 位关爱孩子的老人。生：母亲是一位体谅儿子的老人。 师：母亲在同学心目中是一位慈祥的母亲，她关爱孙子，体谅儿子。师：第四个问题： “我”是一位 。生：“我”是一位孝顺的男子汉。生：“我”是一位有责任的男人。 生：“我”是一位既孝敬老人，又

4、疼爱儿子，还对妻子有感情的人。 师：很好！文中的“我”和老师一样是一位好男人，具有责任心，既孝敬老人，又疼爱 儿子。生：还对妻子有感情！（学生齐答。）师：是吗？谢谢同学们！ 师：看第五个问题：妻子是这样一位 。生：妻子是一位贤惠的妻子。生：妻子是一位通情达理的人。 生：妻子是一个给“我”面子的人。师：说说怎样给“我”面子的？ 生：在外面习惯听丈夫的。师：在家呢？生：在家丈夫听她的！ 师：和老师一样，老师也是这个习惯，在家听妻子的，在外妻子听我的！在我外面听我 的，给我面子吧？（学生笑）生：妻子也是一个孝敬老人，关爱孩子的人。 师：妻子确实是一个贤惠、通情达理、体贴丈夫，关心老人，关爱孩子的好妻

5、子。 师：看第六个问题：儿子是这样一位 。生：儿子是一个懂事、聪明的孩子。生：儿子是一个可爱的孩子。 师：儿子既可爱，又聪明懂事，是一个讨人喜爱的好孩子。 师：这一家三代：有母亲、儿子、妻子、孙子组成。根据请同学们在每个人称谓面前加 上修饰语。生：年迈体弱的母亲，中年的儿子和妻子，年幼的孙子。 生：慈祥的母亲，孝顺的儿子，贤惠的儿媳，可爱的孙子。欣赏活动三：美点追踪 品美文是一种个性化的阅读活动，也就是所谓的“美点追踪” 。就是找出课文中写得最恰 切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。 即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美

6、的意境、美的情感。散步美在 。理由是 。文章的 美在 。理由是 。师：我我同学们举个例子： 散步美在文章的标题，理由是以小见大，以散步这样的小 事来反映大主题，通过一家人田野散步来写亲情、使命、责任。生：散步美在开头。理由是开门见山，我们一家在田野上诗意地散步。生：散步美在形象的景物描写，理由是“这初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 ”等这些景物描写生动 形象地写出了春的活力、春的生机、春的美丽。是对生命的赞歌。生：散步美在精美的细节。理由是“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下 来，背起儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦

7、，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自 然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走地很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。 ”这段细节描写，具有诗情画意，是文章主题得到升华，起到了画龙点睛的作 用。体现了一家人的温馨和谐，美满幸福。也体现了中年人的承前启后背负的责任。师：你说得太精彩了！比老师想得还好，我们为她鼓掌！（学生热烈掌声）生：散步 美在用词凝炼，“但是春天总算来了， 我的母亲又熬过了一个严冬。 ”中的“总 算”、“熬”用词精妙，隐藏着我对母亲无限深沉的关爱。还有“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意：还是走小路吧。 '”中的“摸摸”栩栩如生地写出了母亲对孙儿的

8、疼爱之情。师：很好，本文精炼是本文的一大亮点，还有“妻子呢，在外面，她总是听我的。 ”中的 “总是”体现了妻子的通情达理，给“我”面子。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，”中的“慢慢地，稳稳地” ，形象地写出了一家人尊老爱幼的美德。生：散步美在充满生活情趣。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ”表现了 小家伙的天真、可爱、聪颖，又表现了一家人的温馨和谐，幸福美满。生：散步美在句式的对称。 “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有 意思。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”师：同学们品析的恰到好处，老师也对本文的美点归纳了一部分，有的

9、刚才已经品析过 了，请看大屏幕，我们共同读一下：1、文章的开头美在开门见山2、文中的散步美在诗情画意3、景物的描绘美在生动形象4、儿子的语言美在天真童稚5、深爱的情感美在生活细节6、我们的一家美在幸福温馨7、文章的结尾美在主题升华8、故事的内容美在细节描写9、文章的句式美在精妙比较10、句式的结构美在对仗对称 莫怀戚，当代作家，他犹如一名高超的摄影师，以极其敏锐的观察力，抓住了家庭生活中一个小小的特写，写出了一家人的温馨和谐美满。文章以小见大，语言优美精练，细节生 动感人，绘景诗情画意，人物栩栩如生，值得写文借鉴。是的，亲情是最真挚、最无私、最 美好的，它像美酒一样醇香醉人，像橄榄一般的有滋有

10、味。我们沐浴在亲情的阳光下，在成 长中，解读亲情，品味亲情、感谢亲情、回报亲情，传递亲情。欣赏活动四：妙笔生花 欣赏美文能激发我们自己的情感体验，请同学们用生动形象的话语，表达母爱情深。 师：请同学们说一说自己妈妈的美点： （要求句式整齐，语言生动。 ） 妈妈美在 。生：妈妈美在双手，温暖舒适；美在脸庞，和善慈祥；美在语言，给我启迪。 生：妈妈美在细心，无微不至地照顾我；美在勤劳，不分昼夜地操劳；美在严肃，我犯 错时严厉地教导。生：妈妈的爱是永恒的，是无私的、伟大的！我们用一辈子也回报不了。 师：同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，扶平母亲脸上的 皱纹；拿起手中的笔，感悟

11、母亲，感悟母爱！请同学们写一段生动形象的话，表达母爱情深。要求： 1、语言生动、形象、精练。 2、100 字以上 3、并有感情地朗读。 （学生写作，朗读展示）生：雨大了，在巢中哭泣，妈妈回来了，展开坚强的翅膀，为鸟儿遮风雨，湿漉漉的羽 翼挂着爱；雨大了，狗儿在窝旁哭泣，妈妈回来了，用柔弱的怀抱，为狗儿挡风雨，湿漉漉 的绒毛挂着爱；心中的雨点下大了，我在墙角哭泣，妈妈回来了，敞开温暖的臂膊，为我挡 风雨，湿漉漉的手臂上挂着爱。若我许个愿，我愿沐浴在雨中，与妈妈永远相伴。师：语言精练，深深地表达了母爱情深。生：如果我有一双手，我要为妈妈亲手织一件毛衣，让她在严寒的冬天感到温暖；如果 我能回到从前，

12、我不再会为妈妈惹事，让妈妈天天开心；如果我是设计师，我要给妈妈设计 一件独一无二的衣服，让她穿上感到舒心。妈妈，您是我一生中最伟大的老师，教导我；你 是我一生中最重要的人，指引我。妈妈，您永远是我最爱的人。师：是呀，妈妈的爱是温暖的，是舒心的、是伟大的，是永恒的。师：像你们的李老师和他的爱人都已人到中年，他们背负着承前启后的责任既要赡养老 人，又要抚养儿女。我们相濡以沫，共同肩负起尊老爱幼的责任。这就是亲情、这就是爱情、 这就是一个温馨的家庭。每天我读亲情、我读爱情、我读友情、我读师生情，我读母亲、我 读儿女、我读爱人、我读友人、我读学生。今天给同学们读一首写给我爱人的一首诗读你 ：（配乐朗诵

13、）你是一首诗 /一幅画 /集善良、智慧、温柔、靓丽于一身 /你有一颗富有同情和怜爱的心 /你 有一颗灵心 /一双慧眼 / 优雅的气质和极好的性情。你天性温柔 /以超人的气质及耐力表现出独有的果敢和冷静/可窥阳刚之气 /你美丽悦目 /清灵闲静 /不因美丽才可爱 /而以可爱才美丽。你是一本书 /我轻轻的翻开你 / 你的目光闪亮如月，你的心灵澄明如水/我凝神倾听 /领略你的魅力 /明白你的深邃 / 读你读出一段经典人生。师：老师读得好不好？生：好！（学生齐答） 师：老师是读得好，还是写得好？ 生：老师读得好写得也好！师：不是写得也好！是确实好！ ，因为是老师用心写的，才写得那么好！只有用心读，才 能

14、读好！以后我们写好文章，首先自己要用心来读。师：老师的爱人就是那么美！今天也来到我我们的课堂，大家看一看在哪？ （同学们和听课老师东张西望）师：找到吗？没有呀？向前看，他在老师的心中！（听课师生大笑） 师：有的老师和同学说李老师是一名情感诗人，是的，我不是什么诗人，但李老师是一 个重感情的人。著名女作家叶文玲说过： “生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是 不会打动读者心弦的。 ”老师讲课、写文章，读文章都是用心、用爱、用情去完成的。所以， 我们读文章要走进作者的心灵，才能把文章读好品好。我们写文章也要走进人物的心灵，要 有一颗爱心，一份情感，要有一颗感恩之心，师：谈谈这一节课的体会生：

15、尊老爱幼的亲情美，温馨和谐的人性美，阳光活力的生命美，含蓄深沉的责任美。板书设计：爱责情 母亲我妻子 儿子谈散步课例设计与教学感言在语文名师展示课活动中，我和学生共同学习了一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文 散步。这篇散文选取的素材是看似寻常的一次家庭散步，却于不经意间道出了中年人在 生命延续过程中所起的重要作用，涉及到尊老爱幼这一亘古常新的亲情问题。文章以小见大， 语言优美精练，细节生动感人，绘景诗情画意，人物栩栩如生，值得品赏。授课时温馨的微 笑，亲和的教态，细腻的朗读指导，感染着在场的每位师生。课堂上学生的道德情操和审美 情趣得到潜移默化地熏陶感染。一、深情的课堂导入 这节课我采用的是播放

16、自己根据家庭生活照片制作的视频歌曲母亲 ，看到我和母亲生 活中的这些照片，听着这样一首感人肺腑的歌曲，营造了课堂气氛，让学生体会到浓浓的亲 情。“这个人就是娘，这个人就是妈。 ”一曲母亲唱得我潸然泪下。母爱如水，滋润着我 们的心田。当代作家莫怀戚，他犹如一名高超的摄影师，以极其敏锐的观察力，抓住了家庭 生活中一个小小的特写，写出了一家人的温馨和谐美满。是的，亲情是最真挚、最无私、最 美好的，它像美酒一样醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。让我们走进当代作家莫怀戚，走 进他一家的散步 。激情地导入，恰当地切入了散步的课堂教学，并由此顺畅过渡到本 课的学习。二、清晰的课程环节 我采用了“板块式”欣赏教

17、学方法，通过“情境导入、美读课文、整体感知、美点追踪、 妙笔生花”等欣赏活动。以读促品，读中感悟，悟中情感得到升华，让学生在美文散步 的阅读与欣赏中，感悟这是一个怎样的故事，一个怎样的家庭，我们一家人各自的形象，说 一句对美文欣赏的话，说一句妈妈的美点，写一段对妈妈感恩的话语。一上课就用 PPT 展示 了本节课的各个活动环节，并且写在黑板上，让学生从一开始就知道本节课的学习过程。并 且按照预设的环节，有条不紊地进行教学。这样做的好处是，讲课的思路非常清晰，学生也 能明白自己的任务，不至于感觉到迷茫和混乱。这节课的设计过程非常清晰完整，且包括了 语文教学中最重要的四个方面能力的训练：听、说、读、

18、写。使得学生在这几方面的能力都 能得到很好的提升。三、细腻的朗读指导 朗读是语文教学的一个重要手段，对于一篇优美的散文来说，朗读的效果更显得极为关 键。学生对课文理解的深度很大程度上取决于感悟的深浅，而感悟能力的培养，必须通过朗 读来实现。这节课上，我进行了很多朗读指导，例如老师范读，学生齐读，学生选择自己喜 欢的句子来读，并让学生对同学的朗读进行点评。通过反复地朗读品味，学生就真正地进入 到了文本之中，把握住了作者的思想感情。这也就为后面精彩的文本分析做好了铺垫。四、简洁的课件辅助在课件设计上， 课堂教学过程中用了两幅照片。 一幅是紧扣文章主旨的图片， 一幅是 读 你的图片，这两幅照片都为表

19、现中心、升华主题起到了辅助作用。运用了两个配乐，一个 是课文散步的配乐（ 一帘幽梦 ）朗诵，音乐优美；另一个是读你的配乐（月光曲） 朗诵，给人一种空灵的感觉。整个课件简洁自然，清新如洗。五、精美的板书设计板书设计共 10 个字，组成了一颗爱心，简洁明了，中心突出，大字“我”放在中间，突 出了一种使命，一种责任，一种肩负承前启后的责任。有“我”对母亲的责，对妻子的情， 对儿子的爱。板书设计中还包含着母亲、 “我”和妻子对下一代的疼爱之情。六、适时的德育渗透 在分析完本课的主题思想之后，当学生还沉浸在亲情的感动之中时，我又设计了两个环节： 1、妙笔生花。请同学们说一说自己妈妈的美点。2、请同学们写

20、一段生动形象的话，表达母爱情深。这两个活动不仅锻炼了学生的写作能力，而且让学生去体会自己的父母对自己 的爱。学生们的展示也非常踊跃和精彩。最后我深情地朗诵写给爱人的读你 ，也深深地全 体听课的师生。 “我的爱人也来到了班级” 。正当师生东张西望寻找之时，我像小品演员一样 摔了一个包袱： “没找到呀，向前看，爱人在我的心中！ ”这时师生大笑，掌声响起。接着引 用了著名女作家叶文玲的名言“生动的话语是感情的燃烧，没有真正的话语是不会打动读者 心弦的”谈写作的技法，写文章要走进人物的心灵，一份情感，才能美美地写出心灵的感悟。教学设计感言：在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一袭自然的感情，一片宁静的天空，一颗自 由的心灵，一份自由的生活。现在流行着一句话“动什么也别动感情” 。可是没有感情的生命有什么意义？语文更不能 没感情，语文失去感情，就好比春天没有花朵，夏日没有绿荫，秋天没有硕果，冬日失去阳 光，语文就不可能走进学生的心灵世界，不可能给生命铺上一层温暖、纯净的底色。语文教学是一个起点是师生情感交流沟通的出发点，是学生兴趣、能力的爆发点。 语文教学是一段历程是师生认知碰撞冲突的交往经历，是师生共进、共生的历程。语文教