蒹葭课件更新版 Microsoft Office PowerPoint 演示文稿

1、丰翼中学丰翼中学吴桂臻吴桂臻2014、9、14大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子诗诗书书礼礼易易春秋春秋诗经诗经 尚书尚书 礼记礼记 周礼周礼 春秋春秋四书？四书？五经五经六义六义风、雅、颂、赋、比、兴风、雅、颂、赋、比、兴蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯溯洄洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央蒹葭凄凄，白露未蒹葭凄凄，白露未晞晞。所谓伊人，在水之。所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻。溯游从之，宛在水中。溯游从之，宛在水中坻坻蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之蒹葭采采，白露未已。所谓

2、伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚沚huxmijzhsch蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ， 白白 露露 为为 霜霜 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，

3、 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。形容草木茂形容草木茂盛的样子盛的样子干干形容草盛形容草盛曲折盘旋的曲折盘旋的水道水道水边，岸边水边，岸边那个人，指诗那个人，指诗人的意中人人的意中人逆水而行，这里逆水而行，这里指傍水走向上游指傍水走向上游高而陡高而陡迂回迂回水中的小水中的小块陆地块陆地水边水边直流的直流的水道水道 芦苇丛生，白色露水凝结为霜。所芦苇丛生，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。逆着恋的那个心上人，在水的另

4、一边。逆着河道寻找她，路途艰难又漫长。河道寻找她，路途艰难又漫长。 顺流而顺流而下寻找她，仿佛在水的中央。下寻找她，仿佛在水的中央。 芦苇茂盛，白色露水还没干。所恋芦苇茂盛，白色露水还没干。所恋的那个心上人，在水的那一岸。的那个心上人，在水的那一岸。 逆着河逆着河道寻找她，路途艰难又高峻。顺流而下道寻找她，路途艰难又高峻。顺流而下寻找她，仿佛在水中的高地上寻找她，仿佛在水中的高地上 芦苇众多，白色露水还没消失。芦苇众多，白色露水还没消失。 所所恋的那个心上人，在水的另一岸。逆着恋的那个心上人，在水的另一岸。逆着河道寻找她，道路艰难又曲折。顺流而河道寻找她，道路艰难又曲折。顺流而下寻找她，仿佛在

5、水中的沙洲上。下寻找她，仿佛在水中的沙洲上。 1、诗的每一章开头都写景，说说这些、诗的每一章开头都写景，说说这些景物描写的作用？景物描写的作用？、是起兴句，以引起下文是起兴句，以引起下文。烘托萧瑟冷漠气氛，流露主人公凄婉烘托萧瑟冷漠气氛，流露主人公凄婉惆怅感情。惆怅感情。表明了时间的推移，表现主人公对所表明了时间的推移，表现主人公对所思慕人的深挚感情思慕人的深挚感情。2、本诗在艺术表达上注意了、本诗在艺术表达上注意了动静结合，试加以说明动静结合，试加以说明,并说并说说这种写法的好处？说这种写法的好处？ 诗中景物描写都是诗中景物描写都是静态描写，而诗人忽上静态描写，而诗人忽上忽下地寻找伊人，伊人

6、忽下地寻找伊人，伊人忽隐忽现，忽远忽近是忽隐忽现，忽远忽近是动态描写。动态描写。增加了动感和生机增加了动感和生机“在水一方在水一方”“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”“伊人伊人”之境让我们感到：之境让我们感到：揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。是寻求理想的艰难。是寻求理想的艰难。希望与理想仍是一个若有若无、希望与理想仍是一个若有若无、可望不可即的影子。可望不可即的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。永无止境的

7、追求。4、诗的主人公是怎样一个形象？、诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。艰难险阻，矢志不渝的青年。5、诗歌如何抒发对伊人的怀念之情的？、诗歌如何抒发对伊人的怀念之情的？ 作者是借景抒情。作者以蒹葭起兴，作者是借景抒情。作者以蒹葭起兴，先描绘出一幅清秋河边肃杀凄清的图画，先描绘出一幅清秋河边肃杀凄清的图画，来衬托自己追寻意中人未得，迷茫失落来衬托自己追寻意中人未得，迷茫失落的惆怅之情。的惆怅之情。6 6、本文在结构上采用了、本文在结构上采用了_的的形式形式? ?其作用是？其作用是？ 不仅有回环往复、一唱三不仅有回

8、环往复、一唱三叹之美，而且有层层递进、步叹之美，而且有层层递进、步步升华意境的作用。步升华意境的作用。重章叠句重章叠句中心意象中心意象：两种境况两种境况：一种结果：一种结果：主要特点主要特点：结构结构：作用作用：意境朦胧，含蓄不尽。意境朦胧，含蓄不尽。“在水一方在水一方”逆流追寻与顺流追寻。逆流追寻与顺流追寻。重章叠句的形式。重章叠句的形式。不仅有回环往复、一唱三叹之美，不仅有回环往复、一唱三叹之美，而且有层层递进、步步升华意境而且有层层递进、步步升华意境的作用。的作用。是可望而不可即，是可望而不可即，“伊人伊人” 难求。难求。 蒹葭蒹葭写抒情主人公在一个结着霜写抒情主人公在一个结着霜的秋晨，

9、沿着河水去追寻所仰慕思念的的秋晨，沿着河水去追寻所仰慕思念的人，可是不管他怎样努力也没法接近。人，可是不管他怎样努力也没法接近。道路艰难而遥远，河水迂回而曲折。道路艰难而遥远，河水迂回而曲折。“伊人伊人”一会儿在水那边，一会儿又像一会儿在水那边，一会儿又像在水中央，一会儿又似在水之岸。总是在水中央，一会儿又似在水之岸。总是扑朔迷离，可望不可即。表现出了一个扑朔迷离，可望不可即。表现出了一个人寻求友谊（或者爱情）过程中最终失人寻求友谊（或者爱情）过程中最终失望的心理活动，深情抒发了寻求伊人而望的心理活动，深情抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的

10、凄怆处境。地的凄怆处境。 1本诗选自本诗选自诗经诗经，诗经诗经分风、雅、分风、雅、颂三个部分，本诗属于颂三个部分，本诗属于 。2诗歌抒发一种诗歌抒发一种_ 的思想感情。的思想感情。3体现诗的全部旨意出来，且起到联上启体现诗的全部旨意出来，且起到联上启下作用的诗句是下作用的诗句是“ ， ”。 1、2、3风风敬慕、怀念与怅惘交织敬慕、怀念与怅惘交织所谓伊人，在水一方所谓伊人，在水一方4每章的后四句都具体写主人公执着的追每章的后四句都具体写主人公执着的追求爱情，求爱情，“溯洄溯洄”二字写寻找意中人逆流二字写寻找意中人逆流而上的情景，突出了而上的情景，突出了 _“溯溯游游”二字写顺流而下寻找意中人的情

11、景，二字写顺流而下寻找意中人的情景，突出可望而不可即，表达了主人公突出可望而不可即，表达了主人公 的心情的心情。道路迂曲回盘，坎坷难行道路迂曲回盘，坎坷难行 失望、惆怅失望、惆怅失望、惆怅失望、惆怅1阅读下面的文字，回答后面的问题。（共阅读下面的文字，回答后面的问题。（共4分）分） 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有（间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有（xis）地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星）地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕

12、缕清香，仿星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的（丝的（chndng），像闪电般，霎时传过荷塘的那边去），像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。了。（1）根据要求检索上面这段文字中加着重号的字。（）根据要求检索上面这段文字中加着重号的字。（2分）分）用音序检字法查用音序检字法查“缀缀”：先查音序：先查音序 ，再查音，再查音节节 。用部首检字法查用部首检字法查“霎霎”：先查部首：先查部首 ，再查，再查 画。画。 （2）根据拼音写出相应的词语。（）根据拼音写出相应的词语。（2分）分）（xis） （chndng） 八（八（8）Z zhui（zhu） 颤动颤动羞涩羞涩雨雨 （1）公然抱茅入竹去，）公然抱茅入竹去， ， 。 （杜甫（杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌）（2） ， ，故不为苟，故不为苟得也。得也。 （孟子孟子鱼我所欲也鱼我所欲