二年级下册第一单元主题单元：好习惯

1、年级：二年级 学科：语文（下册）备课人：王文苗【好习惯】单元或主题教案设计教案目标重难点任务/时间配比学生需要的知识备注1. 巩固已有多种识字 方法，培养学生识记 汉字的能力，激发学 生的识字兴趣。2. 会认本单元 22 个生 字，会写 16 个生字。 通过比较基本字与合 体字，感知声旁的作 用。1. 巩固已有多种识字方 法，激发学生识字兴趣 。（重点）2. 巩固减一减的识字方 法，在不同语境中辨析 生字。 （重点）3“登、答、瓦、教” 的书写。（难点）1.读课文，标自然段，完成课前预习。2.把课文字音读正确，语句基本通顺。3. 读,比，并组词：（功一工等）4. 学习独体字：血、瓦、尺、良、典

2、5.学习“意、思、教、室、理、养、登、总、 答、读、造”等字。6.指导书写：（60 分钟）预设：学生对课文中出现的常见 字有一些学生不认识，笔 画较多。年级：二年级 学科：语文（下册）备课人：王文苗1. 继续学习正确、流 利有感情地朗读课文 ，初步了解孙中山是 一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种 良好的学习态度和学 习习惯，主动不懂就 问的习惯。2.积累“主动、糊里 糊涂、摇头晃脑、鸦 雀无声”等词语。3. 学习短语“一 不”，理解它的意 思。读好它。1懂得“不懂就问”是 一种良好的学习态度和 学习习惯，主动不懂就 问的习惯。（重点）2.积累“主动、糊里 糊涂、摇头晃脑、鸦雀 无声”等词语。

3、（重难 点）3. 学习短语“一不 ”，理解它的意思。读 好它。 （重点）1. 谈话导入：孙中山2. 主要内容：你知道这篇课文讲什么了？3. 同学们读了课文，相信有许多不明白的冋 题，你有什么不明白的吗？4. 梳理学生的问题，读第一自然段：（1）什么是私塾？（2）“照例、流利、连连点头”说明了什么?自己作批注，和你的同桌进行交流。（3）为什么要壮着胆子？（4）找出带有下面的词语的句子，并读一读吓呆了害怕 霎时1/鸦0雀无声拿着戒尺 厉声问道收起戒尺10孙中山坐下预设：1. 这篇课文篇幅较长，学 生不能正确、流利的朗读 课文。2.学生能够理解“不懂就 问”是一种良好的学习习 惯。3. 学生词汇量有

4、限，平时 要加强词语的积累。3 / 10A 你发现了什么？B 看看插图，用文中的话回答：冋学们的表现 有什么不同？C 指导朗读6总结：不懂就问是人的美德，更是学习的 良好习惯，在开学之际让我们拥有良好地学习 习惯，更好地进行学习。7.观察一下，你还知道什么“一不”这 样的词语，能试着说说吗？1. 有感情地朗读诗歌 ，理解诗歌的意思， 体会诗歌的韵律和节 奏。2. 通过本文的学习， 进一步培养学生爱查 字典，主动、经常翻 阅字典的好习惯。3. 积累“求教、 拜访 、 耐心、本领、 添砖 加瓦”等的词语。4. 学习“地”的词语 搭配，了解其用法。1. 有感情地朗读诗歌， 理解诗歌的意思，体会 诗歌

5、的韵律和节奏。( 重点)2. 积累“求教、拜访、 耐心、本领、添砖加瓦 ”等的词语。(重点)1.导入：我们继续学习字典大楼，再次见 到题目，你有什么想法？2默读课文，边读边想，每一小节说了什么？3. 全班交流，第一小节：(1 )你知道了什么？(2 )理解“登门求教 ”、“满意的回答”4. 全班交流：第 2、3 小节。(1 )你知道了什么？(2) 还有什么不懂的问题吗？(3) 你知道查字典有什么好处吗？5. 齐读 4、5 小节：(1 )为什么说字典大楼真大真大？你从哪看出来？(2)为什么作者离不开它呢？6. 总结预设：1. 这篇课文篇幅较长，有 些字是生僻字，学生不易 读准，渗透字典的使用。2.

6、 学生词汇量有限，平时 要加强词语的积累。3. 学生对“的、地、得” 的词语搭配混淆，不能正 确使用。4 / 10第一课时不懂就问子典大楼子词教案设计学情分析一年级学生具备一疋的识字与字能力，能够根据一疋的识字方法进行识字，但学生在重点笔画、间架结构等的书与方面仍然出现一疋的冋 题，需要老师进行指导。教材分析运用已经掌握的识字方法，会认22 个生字，会写 16 个生字。通过比较基本字与合体字，感知声旁的作用。目标重难点任务/时间配比（师生、生牛、生本体）学生可能出现的 结果（正确或错误）策略（九大教案策略具体化）学生需要 的知识或评 价师本体对话1.初读课 文，借助课 后拼音、字典等读准课1借

7、助课后 拼音、字典 等读准字音 ，把课文读1读课文，标自然段，完成课前预习。（生本）2.把课文字音读正确，语句基本通顺。（生本）在互相检查中，学生 有字音不准现象。学生同桌互查、 教师抽查相结 合，对错误集体 订正。识字量、 标自然 段等的能力5 / 10文字音。2.认识 22 个生字。得通顺连贯 。（重点）2.读准“疙 瘩”等易错 字的字音， 认清字形。（难点）3.巩固已有 “减一减” 学习汉字的 方法，培养 学生识记汉 字的能力， 激发学生的识字兴趣。3.巩固已有 “减一减” 学习汉字的 方法。 （重 点）3.读一读，比一比，并组词： 功一工 砖一专址一止理一里智一知访一方（1）比较每组中

8、的两个字，有什么不同？（2）巩固减一减的识字方法（3）你能给他们分别组成词吗？（生本）（师生）（生生）学生能够正确读出各 个字，但有个别字组 词不会。“减一减”的识 字方法。预设：学生能够正确读 出各个字，但有 个别字组词不会。4.学习本课 写字表中 16 个生字，并 正确书写这些字。“登、 瓦、教”的书写 。 （难点）4. 学习独体字：血、瓦、尺、良、典（重点是这些字的笔顺）你是怎样记住这些字的？同桌互说（生本）（生生）5. 学习“意、思、教、室、理、养、登、 总、答、读、造”等字。（1）你是怎么记住这些字的？（2）交流：A 意、思、室、理、答、读、造：熟字加偏旁（加一加）理：感知声旁的作用

9、B 养、教：换一换C 总、登：减一减（生本）（师生）（生生）学生在读时，音调不 准。“读半边”的形 声字方法。学生对字的构成 的部件和偏旁认 识，知道偏旁表 示的意义。6 / 106.指导书写：(1) 登：上半部分的书写，强调撇和捺的 书写(2) 瓦：最后一笔的书写(3) 教：左下是子字旁。(4) 学生自己书写，评议(生本)(师生)7 / 10第二部分 不懂就问核心课教案设计学情分析二年级学生具备初步的阅读能力，能够简单的进行提取信息，因此，在本课中引导学生进行简单的批画，以读为主，巩固默读方法，在积极 思考和交流中，感受成功的快乐。教材分析不懂就问讲述了中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候学

10、习的故事。孙中山不想糊里糊涂地背诵先生从来不讲解的功课，壮着胆 子站起来向威严的老师先生发冋，先生被孙中山善于思考、敢于发冋的精神所打动，为冋学们讲解书中的道理，孙中山从此养成了不懂就冋 的好习惯。本文赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。目标重难点任务/时间配比（师生、牛牛、生本体）学生可能出现的 结果（正确或错误）策略（九大教案策略具体化）学生需要 的知识或评 价师本体对话1. 有感情地 朗读课文， 初步了解孙 中山是一个怎样的人， 懂得“不懂 就问”是一 种良好的学习态度和学 习习惯，主 动培养不懂 就问的习 惯。2.积累“ 主动、糊里 糊涂、摇头 晃脑、鸦雀

11、无声”等词 语。1懂得“不 懂就问”是 一种良好的 学习态度和学习习惯， 主动不懂就 问的习惯。（重点）2.积累“ 主动、糊里 糊涂、摇头 晃脑、鸦雀无声”等词 语。（重难 点）3. 学习短语“不”，理解它1.谈话导入：（师本）（1）出示孙中山画像（2）介绍孙中山生平。2. 今天我们继续学习不懂就问。你知道这篇课文讲什么了？3.同学们读了课文，相信有许多不明白的 问题，你有什么不明白的吗？（师生）（生生）4. 梳理学生的问题，读第一自然段：（1）什么是私塾？（师生）（2）指导朗读，你读懂了什么？（生生）5. 读第二自然段：（1）“照例、 流利、 连连点头”说明了什 么？自己作批注，和你的同桌进

12、行交流。（生本）（生生）（2）为什么要壮着胆子？学生说的啰嗦，教师 要进行引导。学生的问题过于琐碎 ，老师帮助、引导他 们的发言。生本质疑：现在的学 校与私塾有什么不冋 ？概括主要内容用图片进行解词 ，渗透学习词语 的方法。概括的能力，掌 握四要素。质疑的能力8 / 10的意思。 读 好它。（重 点）（师生）（3）找出带有下面的词语的句子，并读一读：（生本）吓呆了害怕 霎时 鸦雀无声拿着戒尺厉声问道 收起戒尺让孙中山坐下（1）你发现了什么？（哪些词是形容孙中 山的？哪些词是形容老师的？）（从孙中山和老师两个人物回答）（2）看看插图，用文中的话回答：冋学们 的表现有什么不同？（3）指导朗读（师生

13、）（生生）6总结：不懂就问是人的美德，更是学习 的良好习惯，在开学之际让我们拥有良好 地学习习惯，更好地进行学习。（师本）读书认真好害怕，怕老师说联系上面私塾的 词语回答问题。学习从不同人物 来分析同一件事 的方法联系插图理解文 章内容抓关键词语3.学习短语a-* 不”，理解它的意 思。读好 它。学习短语“ 一不” ，理解它的 意思。读好 它。 （重难 点）7.出示词语：一子不错观察一下， 你还知道什么“一不”这 样的词语，能试着说说吗？（师生）（生生）有个别学生回答词语 比较单一，缺少积累。词语的积累9 / 10第二部分 字典大楼教案设计学情分析一年级学生能够读出诗歌，也能大致理解诗歌的意思

14、。但是，学生对诗歌中出现的生字很多，学生有些字读不准，需要借助字典等方法。教材分析诗歌字典大楼抒发了一个爱学习的孩子对字典的亲密感情。目标重难点任务/时间配比（师生、生牛、生本体）学生可能出现的 结果（正确或错误）策略（九大教案策略具体化）学生需要 的知识或评 价师本体对话10 / 101. 有感情地 朗读诗歌， 理解诗歌的 意思，体会 诗歌的韵律 和节奏。2. 通过本文 的学习，进步培养学 生爱查字典 ， 主动、经 常翻阅字典的好习惯。3. 积累“求 教、拜访、 耐心、本领 、添砖加瓦 ”等的词语。4. 学习“地 ”的词语搭 配，了解其 用法。1. 有感情地 朗读诗歌， 理解诗歌的 意思，体

15、会诗歌的韵律 和节奏。（ 重难点）2. 积累“求 教、拜访、 耐心、本领 、添砖加瓦 ”等的词语（重点）。1.今天，我们继续学习字典大楼，再 次见到题目，你有什么想法？（师生）2 默读课文，边读边想，每一小节说了什 么？（生本体）同桌交流（生生对话）3. 全班交流，第一小节：（1）自己读，想一想，你知道了什么？（ 生本）（师生）（生生补充）（2）什么是“登门求教 ”、“满意的回答”？（师生）（3）再读，理解（生本）4. 全班交流：第 2、3 小节。（生生、生本 ）（1）你知道了什么？（师生）（生生补充）（2）还有什么不懂的问题吗？（师生）（3）你知道查字典有什么好处吗？（师生）5. 齐读 4、5 小节：（1）为什么说字典大楼真大真大？（师生）你从哪看出来？（2）为什么作者离不开它呢？1. 字典大楼是什么？2. 题目为什么是字 典大楼？3. 字典为什么被称为 大楼？查字典的作用：（1） 查字词意思（2）写不