[自我管理与提升]能力ppt课件

1、才能：你的潜力在哪里2022-1-142第一节 才能的一般概念2022-1-143一、什么是才能内涵才能是顺利实现某种活动的心理条件。理解才能表如今活动中，并在活动中得到开展。才能是一种特殊的心理特征。才能的产生和开展与社会生活分不开。2022-1-144二、才能与知识、技能的关系知识与技能知识是人脑对客观事物的主观表征。技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，活动方式有时表现为操作活动，有时表现为心智活动。2022-1-145与才能的关系知识和技能是才能的根底知识、技能不等于才能，但有亲密的关系。才能、才能和天才才能：多种结合在一起的以完成某种活动的才能为才能。天才：才能的高度开展称

2、天才。2022-1-146第二节 才能的种类和构造2022-1-147一、才能的种类一般才能和特殊才能一般才能是指在不同种类的活动中表现出来的才能。特殊才能是指某种专业活动中表现出来的才能。模拟才能和创造才能模拟才能是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以一样的方式做出反响的才能创造力是指产生新的思想和新的产品的才能。2022-1-148流体才能和晶体才能划分标准：根据才能在一生中的不同开展趋势以及才能和先天禀赋与社会文化因素的关系。内涵：流体才能流体才能指在信息加工和问题解决过程中所表现的才能，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；晶体才能晶体才能是指获得语言、数学

3、知识的才能，与社会文化有亲密的关系。2022-1-149开展：流体才能20以后到达顶峰，30岁后随年龄增长而降低；晶体才能一生一直在开展，25岁之后开展速度趋缓。关系：晶体才能依赖于流体才能，然而流体才能高者居于贫乏的智力环境中，晶体才能的开展将是低下的。2022-1-1410认知才能、操作才能和社交才能认知才能是指人脑加工、储存和提取信息的才能，即智力。操作才能是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的才能，是在操作技能根底上开展而来的。社交才能是在人们的社会交往活动中表现出来的才能。2022-1-1411二、才能的构造才能的因素说1.独立因素说人物：桑代克观点：人的才能是由许多独立的成分或因素

4、构成的。不同才能和不同因素是彼此没有关系的；才能的开展只是单个才能独立的开展。批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关不独立2022-1-1412二因素说人物：斯皮尔曼观点：才能由两种因素组成，一种是一般才能或一般因素G因素，另一种是特殊才能或特殊因素S因素。G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。2022-1-1413才能的二因素说图示2022-1-1414加德纳：多元智力理论2022-1-1415智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。空间智力毕加索音乐智力斯特

5、拉夫斯基言语智力李敖逻辑数学智力爱因斯坦，陈景润人际智力甘地，特丽莎教母内省智力弗洛伊德，荣格身体运动智力李小双2022-1-1416智力的多面性2022-1-1417才能的构造理论1.吉尔福特的三维构造模型吉尔福特2022-1-1418观点：智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是治理活动的对象或材料。智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知C、记忆M、发散思维D、聚合思维C和评价。智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元V、分类C、关系R、转换T、系统S和应用I由于三个维度的多种形式的存在，人

6、的智力可以在理论上区分为556150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。评价：三维构造理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。2022-1-14192.才能的层次构造理论人物：阜南观点：才能的构造是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素G；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊才能。2022-1-1420三元理论斯腾伯格2022-1-1421观点：智力包括的三个方面的亚理论，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经历亚

7、理论。智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的才能。智力经历亚理论认为智力包括两种才能，一种是处理新任务和新环境时所要求的才能，另一种是信息加工过程自动化的才能。2022-1-1422智力的PASS模型人物：Naglieri Das观点：PASS是指“方案注意同时性加工继时性加工。它包含了三层认知系统和4种认知过程，其中注意系统又称注意唤醒系统，是整个系统的根底；同时性加工和继时性加工统称为信息加工活动，处于中间层次；方案系统处于最高层次。三

8、个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。三个机能系统之间有一种动态的联络，注意、信息编码和方案之间是互相作用和互相影响的。2022-1-1423第三节 才能的测量2022-1-1424一、一般才能测量智力测验的先驱者高尔顿、比奈、西蒙2022-1-1425比纳与智力测验2022-1-1426斯坦福比奈智力量表智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验工程所属的年龄。智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商IQ智龄MA实龄CA100比率智商的缺点：智力开展到一定阶段必然下降，与实际不符。2022-1-1427韦克斯勒智力量表离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。离差智商公

9、式：IQ10015ZZXX/SD离差智商的缺点：容易造成对智力绝对程度的误解，始终不变。2022-1-1428WAIS-R的构造言语分量表言语分量表知识知识理解理解算术算术类比类比数字广度数字广度词汇词汇操作分量表操作分量表数字符号数字符号图形完好图形完好木块设计木块设计图片排列图片排列组装物体组装物体2022-1-14292022-1-14302022-1-1431智力测验的标准化标准化过程：选择具有代表性的测验题目。选取具有代表性的被试，确定标准化样本。施测程序的标准化。统计结果，建立常模。信度：测验的可靠程度。效度：测验的有效性。2022-1-1432智商分数的频率分布0.10.12.2

10、2.213.613.634.134.134.134.113.613.62.22.20.10.10 05 51010151520202525303035354040555570708585100100115115130130145145145人群中的比例人群中的比例2022-1-1433各阶段学习成绩与智商的关系0 00.10.10.20.20.30.30.40.40.50.50.60.60.70.70.80.8小学小学中学中学大学大学研究生研究生lowlowhighhigh2022-1-1434第四节 才能开展与个体差异2022-1-1435一、才能开展的一般趋势童年期和少年期是某些才能开展的重要时期，从三四随到十二三岁，智力的开展与年龄的增长几乎等速。1825岁到达顶峰，智力的不同成分到达顶峰的时间是不同的。2022-1-1436流体与晶体中年之后流体智力有下降的趋势，而晶体智力在人的一生中是稳步上升的。成年期是才能开展的稳定时期，常出现富有创造性的活动。个别差异才能开展趋势有个体差异。才能高的开展快，到达顶峰时间晚；反之开展慢，到达顶峰时间早。2022-1-1437二、才能开展的个体差异开展程度的差异超常者与智能缺乏者超常者是智力高度开展。智能缺乏表现为智商在70分以下。优越的