重庆市中小学学科课程育德基本要求

1、小学品德与生活(社会学科课程育德基本要求1.小学品德与生活(社会课在学校思想品德教育中具有系统性和科学性优势,它在培养学生良好行为习惯、加强爱国主义教育、帮助学生形成正确的荣辱观和价值观方面,具有非常重要的作用。小学品德与生活课程重视学生良好品德的形成和行为习惯的养成教育,强调以正确的价值观引导儿童亲近大自然、参与社会生活、认识和发展自我,适应学习生活,学会过健康、快乐、充满探究精神和创造乐趣的、富有意义的童年生活。 小学品德与社会课强调突出以品德教育为核心的学生社会性发展教育,课程以学生社会生活为基础,有机融合品德和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,历史与文化、国情教育,地理和环境

2、教育,引导学生通过与自己生活密切相关的自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范的交互作用,不断丰富和发展学生的社会生活经验,加深他们对自我、对他人、对社会的正确认识和理解,形成基本的道德观、价值观、初步的道德判断能力和良好的行为习惯,为他们成长为积极参与现代社会生活、推进社会发展的社会主义合格公民奠定基础。要通过小学品德与社会(生活课程强化德育课程主阵地的地位,不断探索和总结德育课程育德的经验和做法,将提高德育课程的教学质量摆到学校德育工作的重要地位。 2.小学品德与生活(社会课程教学要重视突出体验性和情感性,要善于将课堂生活化、社会化。采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解

3、决现实生活中的问题,以使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。应通过师与生,生与生、自我间的对话与交流达成理解,促进学生精神成长。要创造以情境为中心,以活动为中心的新型教学方式,把师生互动、贴近生活、注意体验、强调实践作为教学的突破口。突出对话、互动、活动、实践、体验、探索等学习方式,创设引导学生参与的教学情景,使品德教育达到入脑、入心的效果。 3.小学品德与生活(社会课程的实施应注重把静态的教学内容和学生丰富多彩的实现生活联系起来,引导学生在生活中学习,在实践中活动,使课内与课外经验、学校与家庭教育、学校与社会教育共同发挥效益。要注重与班队活动相结合,课程中的重点教育目标,可作为班队活动

4、主题,引导学生自主活动,使教育目标得到深化。注重与家庭教育和社区教育相结合,将课内学习和课后行为有机联系起来。教师可结合课程内容,布臵一定的家庭和社会实践作业,让学生在课堂上获得的道德认知和行为方式在实践中得到演练,使品德学科的教学得到有效的延伸和拓展,使德育课程教学的实效性得到增强。小学语文学科课程育德基本要求1.教育学生热爱祖国的语言文字,培植学生热爱祖国语言文字的情感;引导学生学会倾听、表达与交流,增强学生的人际交往能力和合作精神,适应现代社会发展的需要。2.引导学生体悟中华文化的博大精深,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格;培养学生良好的个性和健全的人格,提升学生的思想

5、政治品质和道德修养,促进学生健康美好的情感取向、积极的人生态度和正确的价值观的形成。3.引导学生关注自然、关注人类、关注社会,培养实事求是,崇尚真知的科学态度,激励学生积极参与实践活动,让学生在实践中感悟生活、发现和探究问题,发展学生的思维能力和想象能力,激发学生的创造潜能,教育学生学会认识社会、认识自我、规划人生。4.指导学生关心现当代文化生活,教育学生尊重多元化文化,吸取人类优秀文化的营养,丰富学生的精神世界,培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,提升学生的文化品味,激发学生审美、创造的能力,促进学生自立自强。小学数学学科课程育德基本要求1.结合有关教学内容对学生进行实践观点、普遍联系的

6、观点、运动变化的观点、对立统一的观点、量质互变等观点的教育,让学生树立辩证的思维方法,使他们逐步树立科学的世界观。2.培养学生探索创新精神,引导学生形成实事求是的科学态度和批判性的思维习惯;培养学生独立克服困难和运用知识解决问题的意识和习惯,引导学生学会与他人交流思维的过程和结果,培养独立自主和交流合作的学习习惯。3.通过数学学科学习培养学生实事求是,言必有据,一丝不苟,严肃认真,坚韧不拔,独立思考,勇于创新的良好个性品质。4.挖掘数学潜在的文化内涵和美学价值,引导学生理解和欣赏数学中的对称美与简洁美,陶冶学生的情操,提高学生的审美情趣;引导学生感受证明过程及数学结论的确定性和严谨性,体会理性

7、思维的科学性和魅力。小学英语学科课程育德基本要求1.培养学生的国际视野和跨文化意识。要培养学生放眼世界,关注人类发展现状和前景的世界胸怀,激发学生对异国文化和本土文化的异同进行比较和探究的兴趣,提高学生对中外文化异同的的敏感性和鉴别能力,培养学生包容异族文化,学会与人沟通的能力。2.帮助学生了解世界和中西方文化的差异,加深学生对祖国文化的理解;培养学生的爱国主义精神和弘扬中华民族优秀道德传统的意识。帮助学生接触并了解异国文化,引导学生对异国文化采取尊重和包容的态度,培养学生的世界意识和国际主义精神。3、发展学生跨文化交际的意识和能力,帮助学生养成在交流中注意并理解他人情感的习惯,培养学生的交往

8、能力和合作精神,促进学生个性的发展和人文素养的提高。 小学音乐学科课程育德基本要求1.充分发挥音乐特有的艺术审美功能,引导学生在大量接触音乐作品和丰富多彩的音乐学习活动中,感受和体验听觉艺术所蕴涵的美感与情感,培养学生高雅的音乐兴趣与审美情趣,陶冶学生的道德情操,塑造学生真善美的心灵世界,养成学生积极向上、乐观的生活态度与方式,促进学生良好个性、想象力与创造潜能的发展。2.注重音乐的情感教育作用,在中外优秀音乐作品学习过程中,加深学生对中华民族以及世界各国历史与文化、人类崇高道德与精神追求的了解与认识,培养学生团结、合作、参与的意识,弘扬学生的爱国主义和集体主义精神。3.开阔学生的音乐视野,帮

9、助学生了解不同民族音乐传统与风格及人文内涵,了解和认识世界不同国家、不同民族、不同时代音乐文化的丰富性和多样性,培养学生尊重多元艺术与多元文化的情感态度。 小学美术学科课程育德基本要求1.充分发挥美术特有的艺术审美功能,引导学生在大量接触美术作品和丰富多彩的美术学习活动中,感受和体验视觉艺术所蕴涵的美感与情感,培养学生高雅的美术兴趣与审美情趣,陶冶学生的道德情操,提升学生的人文素养,养成热爱生活和人生的积极态度,促进学生良好个性、想象力与创造潜能的发展。2.注重美术表现与创造的艺术特点,在学生多样化的美术实践活动中,引导学生运用视觉语言和美术技巧大胆表达自己的情感和思想,发展学生的审美感知能力

10、、形象思维能力、创造能力,增强学生艺术为人类进步和社会发展服务的观念。3.开阔学生的美术视野,帮助学生了解不同民族美术传统与风格及人文内涵,了解和认识世界不同国家、不同民族、不同时代美术所承载的文化的丰富性与多样性,培养学生尊重多元艺术、多元文化以及珍惜和爱护优秀民族艺术与文化遗产的态度。小学体育学科课程育德基本要求1.培养学生的运动兴趣和终身体育意识。体育与健康课程的性质,决定了体育教学是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。增强体质,增进健康,发展学生终身体育能力,不仅是素质教育的要求,也是国务院关于基础课程与发展的决定的要求;学校体育与终身体育应联结起来,教师在体育教学过程中要对

11、学生进行终身体育观教育,培养学生体育锻炼的意识,技能与习惯。终身体育意识,包括体育健身、体育心理、体育娱乐、体育健美、体育欣赏及体育评价等多种要素,发展体育能力,是现代人提高生活质量,追求健康,愉快生活的需要。因此体育教学应充分适应当前形势的需要,加强学生自我科学锻炼,注重终身体育态度的形成与体育能力的培养,激发体育运动兴趣,培养学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯,树立终身体育观。2.培养学生的自主与合作学习和创新能力。要尊重学生的需要和重视学生的情感体验,以学生发展为本,重视学生的主体地位,培养学生的独立自主学习和创新能力。不断更新观念,引入新的教学思路和方法,挖掘教材中创造因素,诱发学生的创

12、造思维。在教学中提问和求新,激发学生向上进取的精神和创造力。3.培养学生的竞争意识和社会适应能力。激烈竞争是现代体育最显著的特点。在体育教学过程中,为学生营造紧张的竞争氛围,激发学生的竞争意识,充分调动和发挥他们的潜力。这将对学生产生非常积极影响,让学生养成积极进取的态度,获得不畏强手、敢于进取、敢于竞争、百折不挠、坚忍不拔的意志品质。强化学生的规范意识,增强学生调控自我行为和态度的能力,提高学生的探索、创新精神和心理抗挫能力,培养学生的集体荣誉感和社会责任感。4.培养学生的情感体验和交际能力。体育教学过程中应以学生发展为本,通过体育学习培养学生人格。要尊重学生的情感体验,营造有效的学习环境,

13、让所有学生全面发展。同时,体育教学过程是积极互动的过程,可以促使人际交往,发展人际交往能力,促进人际关系的和谐。要培养学生保持良好人际关系的能力,形成强烈的团队合作精神与竞争意识,养成良好的体育道德品质,具有关注个人、群体和社区健康意识与能力。5. 运用体育与健康资源,培养学生的体育文化素养。体育与健康资源是指能够用于个人、社区体育与健康服务的一切知识、信息和资源。前者主要以文字、音像或其他形式保存在书籍、报刊、广播、电视和其他媒体上,同时也通过体育教师、体育与健康指导员予以保存和传播;后者主要是指各种用于体育与健康活动的场地、设施和器材。我们应在体育教学中帮助学生学会获取体育与健康资源的途径

14、和方法,加强体育保健,自我评价,医务监督以及生理学、心理学、社会学、美学等相关自然科学与社会科学理论的熏陶,培养学生的体育文化素质,提高学生的文化品位。小学综合实践活动学科课程育德基本要求1.综合实践活动课程是国家规定、地方操作、学校实施的课程,让学生通过综合实践课程形成对自然、社会、自我内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。2.培养学生参与社区生活,发展学生的社会交往能力和社会实践的能力。3.培养学生运用现代信息技术获取信息的能力,让学生形成从自己生活中主动发现问题、独立解决问题的态度和能力,形成健康向上的信息伦理,提高自己的信息素养。4.培养学生自主、合作、分享、勇于

15、探索、积极进取的良好个性品质。5.培养学生热爱劳动的态度,形成初步的技术意识和技术实践能力。小学科学学科课程育德基本要求1.养成良好的科学学习态度。能认真、细致、严谨地学习。喜欢大胆想像,爱提问,敢于提出不同见解。尊重、理解和欣赏他人意见。尊重和欣赏他人的劳动成果。2.愿意了解古代、现代科学家及科学发明的历程,能感受到科学技术是不断发展的,还有许多领域等待着我们去探索。3.关心日常生活中科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题,体会科学对人类社会的发展既有促进作用,也有消极影响。4.体会大自然是人类赖以生存、发展的物质环境,人要与自然和谐相处,了解一些自然保护公约,学习自我约束,发展公益意

16、识。中学思想品德(思想政治课程育德基本要求 1.中学思想品德(思想政治课是对中学生进行道德教育和思想政治教育的重要课程。初中思想品德课以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上了解国情,弘扬民族精神,树立中国特色的社会主义共同理想,为学生成为合格的公民奠定基础。高中思想政治课是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程,阐述了马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点,以及我国现代化建设常识,帮助学生学会运用马克思主义基本观点和方法,观察问题、分析问题和解决问题;形

17、成现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和正确的态度;增强爱国主义、集体主义和社会主义思想情感,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。要不断强化中学思想品德(思想政治育德主阵地的地位,将提高中学思想品德(思想政治教学质量摆到学校德育工作的重要地位。2.中学思想品德(思想政治课课程教学内容要强调生活主题与学科知识相结合,从生活中的典型案例出发,引导学生学习寓于案例中的相关知识和基本理论。教学内容贴近学生、贴近生活、贴近实际。注重思想政治方向和正确价值观的引导与学生成长阶段的特点相结合,体现思想政治教育的要求。 3.中学思想品德(思想政治课教学要运用有效的教学策略,突出体验性、活动性和对话性,

18、要通过师与生,生与生、自我间的对话与交流达成理解,促进精神成长。要创造以情境为中心,以活动为中心的新型德育课程教学方式。把师生互动、贴近生活、注意体验、强调实践作为德育课程实施德育的突破口。突出对话、互动、活动、实践、体验、探索等学习方式,创设引导学生参与的教学情景,使品德教育达到入脑、入心的效果。中学语文学科课程育德基本要求1.在语文教学中帮助学生树立正确的世界观、人生观,形成积极的人生态度和正确的价值观,培养学生认识世界、识别世界的能力。提高学生的思想政治修养和道德品质,培养学生的爱国主义情感。在教学中必须始终贯穿爱党、爱国、爱集体、热爱生活、热爱生命的思想。提高学生法制意识,帮助学生养成

19、遵纪守法的良好习惯。2.在语文教学中始终贯穿培养学生良好个性和健全人格的教育。让学生懂得做人和生活的道理,培养学生乐观主义心态。要教会学生从容面对生活,教会学生怎样快乐地学习、工作,怎样快乐健康的生活。3.在语文教学中教育学生热爱祖国的语言文字,引导学生认识中华文化的博大精深,提高学生的文化品味和审美情趣。让学生走进中国古典传统文化,认识中华文明的悠久深邃,培养学生继承、发扬、创造中华传统文化的意识。4.在语文教学中贯穿“百花齐放、百家争鸣”的思想。指导学生关心当代文化生活,教育学生尊重文化的多元性,吸取人类任何优秀文化的营养。培养学生以“多元”的眼光看待世界;培养学生对世界优秀文化产生兴趣;

20、培养学生要有“求同存异”的心态,要有融会贯通的胸怀,要有去伪存真的辩识能力。5.在语文教学中引导学生关注自然、关注人类,培养实事求是、崇尚真知的科学态度,丰富学生的生活经历和精神世界,发展学生的思维能力和想象能力,激发学生的创造潜能,引导学生学会倾听、表达与交流,发展学生的交往能力和合作精神,在实践中提高综合素养。中学数学学科课程育德基本要求1.结合有关教学内容对学生进行实践观点、普遍联系的观点、运动变化的观点、对立统一的观点、量质互变等观点的教育,让学生树立辩证的思维方法,使他们逐步树立科学的世界观。2.培养学生勇于创新的探索精神,引导学生形成实事求是的科学态度和批判性的思维习惯;培养学生独

21、立克服困难和运用知识解决问题的意识和习惯,引导学生学会与他人交流思维的过程和结果,培养独立自主和交流合作的学习习惯。3.通过数学学科学习培养学生实事求是,言必有据,一丝不苟,严肃认真,坚韧不拔,独立思考,勇于创新的良好个性品质。4.挖掘数学潜在的文化内涵和美学价值,引导学生理解和欣赏数学中的对称美与简洁美,陶冶学生的情操,提高学生的审美情趣;引导学生感受证明过程及数学结论的确定性和严谨性,体会理性思维的科学性和魅力。中学英语学科课程育德基本要求1.培养学生的国际视野和跨文化意识。要培养学生放眼世界,关注人类发展现状和前景的世界胸怀,激发学生对异国文化和本土文化的异同进行比较和探究的兴趣,提高学

22、生对中外文化异同的的敏感性和鉴别能力,培养学生尊重他人,包容异族文化,学会与人沟通的能力。2.帮助学生了解世界和中西方文化的差异,加深学生对祖国文化的理解;培养学生的爱国主义精神和弘扬中华民族优秀道德传统的意识。帮助学生接触并了解异国文化,引导学生对异国文化采取尊重和包容的态度,培养学生的世界意识和国际主义精神。3、发展学生跨文化交际的意识和能力,帮助学生养成在交流中注意并理解他人情感的习惯,培养学生的交往能力和合作精神,促进学生个性的发展和人文素养的提高。中学音乐学科课程育德基本要求1.培养学生的音乐鉴赏能力,使学生在真善美的音乐艺术世界里陶冶高尚的情操,培养健康的审美情趣;引导学生热爱音乐

23、、热爱艺术、热爱生活,使学生养成积极乐观的生活态度;引导学生积极参与音乐表现和创造活动,发展学生的个性、想像力和创造才能。2.通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀;在音乐实践活动中,培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神,弘扬集体主义精神。3.帮助学生了解不同民族的音乐传统,引导学生以开阔的视野认识世界不同国家、不同民族、不同时代音乐文化的丰富性和多样性,通过音乐教学使学生树立多元文化价值观,增进对不同文化的理解、尊重和热爱。中学美术学科课程育德基本要求1.引导学生了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系,培养学生的科学素

24、养和人文精神;陶冶学生情操,提高审美能力。促进学生健全人格的形成;增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。2.发展培养学生的感知能力和形象思维能力,提高学生的综合思维水平;引导学生运用视觉语言和美术技巧表达自己的情感和思想,提高学生的想象力和创造力;激发学生探索未知领域的兴趣,发展学生的个性品质。3.引导学生树立积极参与文化传承与交流的意识,培养学生勇于实践和善于实践的心理品质,引导学生树立为人类文化的发展做出贡献的美好理想;帮助学生认识人的情感、态度、价值观的差异性和丰富性,形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。4.形成学生的创新精

25、神和技术意识。力 了 学 实 习 、 积 极 锻 炼 。 以 及 自 我 人 飞 腾 之 华 中 现 进 树 心 和 荣 球 誉 视 感 ， 与 振 伟 奋 精 神 向 ， ， 使 生 学 发 生 他 能 们 而 够 努 为 上 的 值 价 激 志 大 野 全 立 感 解 ， 培 养 习 学 ， 生 的 爱 生 国 主 义 身 情 怀 ； 引 人 导 学 生 豪 自 的 国 中 为 知 感 学 让 学 与 体 育 项 目 、 运 动 健 儿 为 国 争 光 等 内 中 容 国 的 传 了 统 、 会 动 。 运 度 克 态 匹 活 林 生 奥 的 对 朗 过 开 通 乐 观 、 上 向 的 过

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29、 ， 质 的 品 确 性 正 个 成 好 形 良 ， 的 能 取 潜 进 学 乐 生 观 、 分 合 培 养 学 生 合 作 、 沟 通 、 民 主 、 具 史 发 有 成 意 丰 带 来 帮 巨 助 想 学 大 的 生 物 质 了 进 解 步 科 ， 学 作 类 用 创 ， 造 使 人 生 其 类 尚 历 为 文 成 秀 崇 优 的 给 学 术 养 技 培 造 塑 取 人 。 的 汲 人 灵 心 习 生 学 思 学 过 富 对 通 果 识 。 展 明 际 整 学 信 息 的 能 力 ， 发 展 信 息 素 养 。 择 、 区 的 、 不 样 同 性 民 ， 族 理 的 解 文 和 化 传 统

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34、 。 备 球 意 识 为 今 合 作 意 大 识 同 ， 后 懂 作 为 中 际 国 的 新 的 型 建 设 ， 者 形 做 成 国 准 全 际 强 值 ， 增 价 识 作 球 意 合 全 国 建 立 得 步 初 ， 和 化 生 引 导 学 生 了 解 世 界 ， 认 识 世 界 的 分 。 境 环 会 社 和 境 环 然 自 识 正 确 认 学 联 系 、 互 差 异 性 ， 相 懂 互 制 约 理 的 辩 证 之 统 一 关 系 影 ， 帮 助 相 、 响 互 相 间 素 要 地 得 爱 国 观 主 引 导 学 生 了 解 地 理 环 境 的 整 体 性 和 养 培 ， 往 。 的 向 感

35、 业 豪 事 自 航 族 宇 民 对 及 生 情 学 义 热 发 ， 激 宙 中 国 宇 航 事 性 ， 了 解 人 业 类 的 发 展 宙 ， 培 养 的 学 生 正 和 确 开 的 发 宇 及 殊 特 和 索 性 探 通 普 间 的 空 中 境 宇 环 对 宙 宇 在 球 地 识 认 引 导 学 生 了 解 地 球 所 处 宇 宙 环 境 ， 学 科 课 程 育 德 基 本 要 求 中 学 地 理 2 6 3 1 4 5 相 互 协 调 的 建 立 可 持 续 发 精 神 。 生 的 合 作 精 神 和 团 队 学 养 培 务 人 类 的 使 命 感 与 责 任 感 ； 服 热 情 ； 培

36、 养 学 生 振 兴 中 华 、 的 识 ， 激 发 学 生 参 与 科 技 活 动 意 展 、 培 养 学 生 的 社 会 参 与 。 意 识 发 ， 树 题 应 用 立 带 科 来 学 的 发 社 展 会 观 进 和 步 可 和 持 问 续 术 技 发 展 现 状 与 趋 势 ， 关 注 技 科 学 、 引 导 学 生 关 心 国 内 外 。 精 神 科 度 和 乐 于 探 究 、 勇 于 创 新 的 态 实 事 求 是 、 坚 生 的 好 奇 心 与 求 持 知 真 欲 理 ； 的 科 养 学 学 培 学 奇 妙 与 和 谐 ， 发 展 学 生 对 科 的 中 、 引 导 学 生 领 略 自 然 界 学 科 课 程 育 德 基 本 要 求 学 物 理 1 3 2 力 学 习 化 学 的 责 任 感 和 使 命 感 。 进 步 而 努 会 社 和 明 文 类 人 为 、 兴 复 族 民 华 育 学 生 热 教 人 文 精 神 的 爱 家 乡 ， 热 ， 爱 祖 国 ， 树 立 为 中 ； 展 发 面 全 生 学 进 促 用 作 极 积 程 想 的 人 文