七年级生物上册2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》第一课时教案(新版)济南版

1、教学目标：1.描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶2.掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系（重点）3.了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点）教学方法及学法指导：本节课的教学我是以师生共同探究为主， 创设问题情境，激发学习热情和积极性，以不同的 两种场景形成对比，激发学生强烈的探究欲望。再辅以演示、 讲授和讨论；实验法及多媒体 辅助教学。观察叶片的结构是教材的重点实验，只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知 识，同时为讲解光合作用打下基础，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学要求学生能够准确认识叶片的结构及特点。课前准备

2、：教师准备：教师提前一天准备“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示装置；制作“绿色植物的蒸腾作用”多媒体课件。学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟列表提问上节课学习过的有关藻类植物、苔藓 植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的相关 内容。学生回顾总结、 查阅教材等，填 出准确、规范的 答案。复习旧知，强化知识的识记和落实。生活环境结构特点八、生殖特点八、代表植物藻类植物苔藓植物蕨类植物第二节绿色植物的蒸腾作用第一课时2裸子植物被子植物创设情景激发兴趣3分钟多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天， 人们悠然

3、的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄 阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依 然沉静的挺立着。引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什 么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的 行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久 而久之会不会被晒死？导入新课：我们今天就共冋来研究冋学们提出 的问题。学生观看课件，结合生活现象思 考：蒸腾作用对 植物体有什么意 义？提出想了解 的问题。学生可能有多种 回答，教师找到切 入点。学生在教师 的提醒下，结合熟 知的生活现象，来 探讨理解蒸腾作 用的意义。引导探究层层推进6分钟出示课前准备的“探究叶片面积与植物散失水 分的关系”探究活动演示装置甲、乙组，多媒 体逐个

4、展示问题：1.甲、乙锥形瓶液面下降的一样多吗？2.锥形瓶液面下降的水是从植物的什么地方散 发出来的？3.是以液态水的形式流出来的还是以气态水蒸 气的形式散发出来的？知识梳理，得出结论：1.水蒸气主要是由叶片散发出来的；2叶片越多，散发出水蒸气越多。学生观察观察 甲、乙组实验装 置,了解蒸腾现 象，得出蒸腾作 用的概念，并通 过甲、乙对照实 验得出叶是蒸腾 作用的主要器官。水分散失主 要是通过叶片的 气孔设计对照实验，控 制单一变量，得出 结论：叶是蒸腾作 用的主要器官。组织交流 点拨建构22分钟既然叶是蒸腾作用的主要器官，那么叶片的结 构是怎样的呢？下面来做实验“观察叶片的结构”。引入实验。1

5、.找学生把实验的目的要求、材料用具、方法 步骤朗读一遍并用多媒体展示出来；同时要求通过学生展示汇 报答案及师生共 同分析总结得出 结论目的是让学 生知道叶不但是3学生检查自己小组的材料用具。2阅读观察教材P49-50观察叶片的结构方法 步骤1-4掌握制作徒手切片的方法， 注意事项:1）刀片锋利，注意安全；2）选取最薄的一片。3.同学们了解制作方法了吗？好！现在在开始 制作看看哪组同学完成的最快，制作切片的质 量最好！教师巡视指导。4.在多数同学完成后师：现在你们自查一下切片制作的质量如何？ 放在显微镜下观察是否能看清楚叶片的内部结 构？如果看不清楚请同学们分析制作过程的不 足。实验完成后，为了

6、加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，多媒体 展示两幅图片：叶片的横切面图1）整体上看，叶片的结构包括哪三部分?2） 叶的表皮细胞有什么特点？想一想，表皮有什么功能？3）叶片的主要部分是什么？该部分细胞排列有 何特点？4）叶脉有什么作用？5）想一想，叶片的颜色为什么会呈现绿色？6）大多数植物叶片的正面绿色较深而背面绿色蒸腾作用的主要同学们对照教材P49观察叶片的结构， 认识检查 你桌前的实验材 料器具。生动手实验练习徒手切片。学生看书过程中可以合作、 讨论 自己陌生的问题， 解决不了的 举手问，采取生 帮生的方式解决器官，也是光合作 用的主要器官这 是和下一节相联 系的老师

7、用多媒 体展示叶片的结 构模式图让学生 回答各部分结构 名称及作用，目的是突出重点及突 破难点。充分的让学生参 与到学习的过程 中来，体现了学生 是“主体”的教学 思想45较浅，这是为什么？那么植物蒸腾失水是通过叶片的哪个结构散失 的呢？（引出气孔部分的讲述）出示叶片的表皮平面图（示气孔）V甲 /V-乙丁一 41）保卫细胞的形状？结构特点？存在方式？2）一对保卫细胞间的间隙叫什么？其作用？指 出甲、乙气孔各处于什么状态？3）气孔分布在上下表是否完全相同？气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调 节蒸腾作用，是内因，为引出下一节内容做准备）思考：气孔与蒸腾作用有什么关系？学生识图回答，直

8、观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用叶片是叶的主要 部分，叶不但是蒸 腾作用的主要器 官，也是光合作用 的主要器官这是 和下一节相联系的。知识整合迁移应用4分钟思考两个问题：1.为什么说“大树底下好乘凉”？2.为什么最好在阴雨天或傍晚移栽花草树木？ 移栽后，思考为什么要遮阳？为什么要修剪掉 部分枝叶？用刚学的知识加 以解释：这些方 法都是为了降低 蒸腾作用，减少 植物体内水分的 散失，提高移栽 植物的成活率。联系实际，学以致 用。附：课堂达标检测题（5分钟）A类：基础部分1俗话说“大树底下好乘凉”，主要原因是（）A.大树的树冠遮挡住了阳光B.大树有很强的蒸腾作用，带走了周围空气的热量C.大树根系

9、发达，使周围土壤中水分增多6D.大树能刮风，吹走了周围的热量2.炎炎夏日植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是（A.光合作用B.蒸腾作用C.呼吸作用D.蒸发作用3.叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是（）A.表皮细胞内含有叶绿体B.保卫细胞含叶绿体C.表皮细胞的形状不规则D.保卫细胞呈半月形4.移栽植物时，最好在阴天或者傍晚，必要时还要去掉部分枝叶，这是为了降低植物体的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用B类：提高部分1.如图所示， 天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有 开始时天平两端平衡。现将此装置移至光下照射 象的原因主要是植物的（ ）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾

10、作用D.分解作用2.秋天，你会发现自然落在地上的树叶（ ）A.多数是叶的正面朝上B.多数是叶的背面朝上C.都是叶的正面朝上D.都是是叶的背面朝上C类：延伸部分1.右图是研究植物散失水分的四个实验装置，将AB、C、D四个实验装置放在阳光下照射2个小时。请分析回答：（1）A、B两个装置中，能证明塑料袋壁上的水珠由植物体散发出的是 _装置。（2）C、D两个装置中，塑料袋壁上的水珠较多的是 _ 装置。通过这组实验可以得出结论： _分，因此大面积植树造林可以（3）若C装置中，锥形瓶内的水滴有红墨水, 切面上被染红的部分是 _ 。2.观察右图，分析并回答段时间后，发现天平F左侧上升。1根树枝，且两根勺树叶

11、一多一少,7这是用来观察植物的什么作用的？哪个更合理？谈谈自己的看法。8板书设计：第二节绿色植物的蒸腾作用（第一课时）1.概念：植物体内的水分以气态的状态从植物体内散发到植物体外的过程。2.进行蒸腾作用的主要器官-叶：表皮、叶肉、叶脉3.水分从植物体内散发到植物体外的部位：气孔4.气孔的调节：保卫细胞：吸水一气孔开放一蒸腾；失水一气孔关闭一不蒸腾。教学反思：蒸腾作用这节课内容主要是通过演示和探究实验活动，引导学生探讨植物的蒸腾失水与其蒸腾作用相适应的形态结构特点。教学中使生物学知识密切联系实际，通过演示实验，利用学生熟知的俗语，例如“大树底下好乘凉”、“人往高处走，水往低处流”等等激发学生思维， 让学生利用蒸腾作用的知识， 对一些生活常识加以解释，既丰富了生物学知识， 又解决了一些生活现象，提高了学生的学