小说阅读 期末复习课件 九年级语文上学期

专题06小说阅读九年级语文上学期期末复习考点大串讲统编版·新教材考点梳理典例引领重难突破考情分析考情透视·目标导航第一部分考情透视·目标导航考查题型内容要点命题趋势情节探究考查考生对小说情节的把握能力，如概括故事情节、分析情节的作用等，常以填空题的形式出现。1.选材凸显文化导向：命题材料围绕社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化展开，体现思想性、艺术性和时代性。2.题型主观且开放：题型以主观性试题为主，选择题、填空题极少。开放性试题增多，赋分相对较高，鼓励学生进行创造性阅读和表达。人物形象要求考生概括人物的性格特征、精神品质等，常以简答题的形式出现。环境描写分析小说中自然环境和社会环境描写的作用，常以简答题的形式出现。考情透视·目标导航考查题型内容要点命题趋势主旨情感要求考生理解小说的主题思想，把握作者的情感态度，常以简答题的形式出现。3.问题设计情境化与综合化：问题设计会更贴近学生生活实际和阅读体验，创设具体情境，加强对多个知识点的综合考查。赏析词句含义理解赏析词语句子的手法及理解词语句子的含义。常以简答题的形式出现。拓展探究这类题型具有开放性，要求考生结合小说内容和自身感悟进行拓展思考。常以简答题的形式出现。考点梳理·思维点拨第二部分考点梳理·思维点拨必备知识考点梳理·思维点拨必备知识考点梳理·思维点拨必备知识考点梳理·思维点拨必备知识考点梳理·思维点拨必备知识考点梳理·思维点拨必备知识典例引领·教考衔接第三部分典例引领·情节探究【典例1】梳理故事情节（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。色痴阿英①高阳产布。②清末，民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留村，找刘独眼去。③刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。④调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼，另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。典例引领·情节探究⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫。⑦“这么快？”⑧“没去。”⑨“不治了？”⑩“钱要养娃。”⑪女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。⑫忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。”⑬刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。”典例引领·情节探究⑭刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。”⑮刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。⑯知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。”⑰服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？⑱忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。⑲很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。⑳小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说：“高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。”典例引领·情节探究㉑小染长成大姑娘。㉒其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。㉓有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。”㉔自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。㉕半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。㉖小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。㉗布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。㉘刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色

泽一致，搭在绳上，似千军万马。典例引领·情节探究㉙寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。㉚这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。㉛刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。㉜八路军眼含热泪。㉝刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。”㉞小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。㉟刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。淡青，给外孙；桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。”㊱小染哭成泪人。㊲

人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。㊳殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。典例引领·情节探究问：【情节】突转是小说常用的情节设置技巧。请围绕“刘独眼”，补写两例情节之间的突转。示例仅供参考。示例：刘独眼寻医治眼，却因收养小染，放弃治疗。

（1）

（2）

刘独眼为救小染透露秘方，名医烧毁染布心得；

八路军打听收布者去向，刘独眼识别假八路军；人们以为刘独眼留下的是奇异染布，实际留下的殓衣却是原色布。【解析】文本题考查内容的梳理与概括。根据第⑮段“刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中……纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得”，第⑱段“忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹”，第⑲段“医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰”可知，刘独眼将半生染布心得（秘方）作为“命根子”揣入怀中去求名医，却被名医将秘方熔入煎药火焰，形成突转。因此可概括为：刘独眼为救小染献出染布秘方，却因名医烧毁秘方而未泄露；根据第㉙段“寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。”第㉚段“一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。”第㉜段“八路军眼含热泪”可知，八路军收完布之后，来了一个自称是因伤掉队的八路军打听收布者的去向，刘独眼却凭借对布“色”的敏锐感知识破伪装，判断他是假八路，形成突转。因此可概括为：刘八路军打听收布者去向，刘独眼识别假八路军；根据第㉟段“最底下那块布，留给我自己”，第㊲段“人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异”，第㊳段“殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体”可知，刘独眼特意提及一块留给自己的布，因此众人猜测这块布应该非常奇异，结果殓衣的布却是没有任何颜色的原色布，形成突转。因此可概括为：人们以为刘独眼留下的是奇异染布，实际留下的殓衣却是原色布。典例引领·情节探究【典例2】分析情节作用（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。色痴阿英【原文略……同上】问：小说可以追求情节的不完整。请根据第㉝段所画波浪线，探究作者为什么没有将“假八路”的故事交代完整。【答案】①作者通过留白，为读者留下了广阔的想象空间；②刘独眼能够识破假八路，这一情节本身就已经足够展现他的机智/敏锐/技艺高超，而过多的细节反而可能削弱这一效果的冲击力：③假八路的故事并非小说的核心/不能突显文章的主旨/详略得当。

典例引领

解题技巧小说情节作用这类题可以从两个大的角度来考虑（注意特殊的记叙顺序，如插叙、倒叙等）1.内容上的作用内容上主要是指情节与小说的四要素（环境、人物、其他的情节、主题）之间的作用；环境：渲染气氛，营造氛围；烘托人物心情；交代人物活动（或者故事发生）的环境。人物：人物上：塑造……的人物形象；表现了人物……的品质；刻画了人物……的心理，使人物形象更鲜明；衬托或侧面烘托人物。主题：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。情节：为下文情节做铺垫；设置悬念；埋下伏笔；推动故事情节发展。典例引领

解题技巧小说情节作用2.结构上的作用结构上主要视情节所处的位置（开头、中间、结尾）本身所具有的作用。开头部分：①统摄全篇，领起下文；②奠定感情基调，渲染气氛；③设置悬念，埋下伏笔。中间部分：①承上启下，贯穿全篇；②详略得当，主次分明；③充实内容，寄托情感；④先抑后扬/先扬后抑，对比映衬；⑤为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动。结尾部分：①照应题目或者开头，总结全文，使文章结构更加完整；②深化主旨，卒章显志。3.表达效果上引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。教考衔接衔接教材《我的叔叔于勒》课后习题一、小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局（情节）

原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）

悬念→结局（技巧）【答案】菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。(情节)菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待→发现真相,幻梦破灭,遂弃他而去。(逻辑)听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困→发现于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)菲利普一家等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁？→原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归。(技巧)（24-25九年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。锔匠①锔（jū）匠还有吗？现在已见不着了，我们小时候常见，他们挑担走街串巷，口里吆喝着：“钯（bǎ）碗钯盆喽——”所以我们叫他们钯碗钯盆的。②那时候家里碗盆打破了，舍不得扔，叫锔匠锔好再用。③胜利爷爷就是个锔匠，他从老家来后，邻居们有活儿就交给他干了。爷爷边干活儿边手把手教给胜利锔活儿。④钯碗钯盆是不被人瞧起的，胜利爷爷也就不被瞧起。⑤我们瞧不起胜利，不光是因他爷爷，还嫌他笨，流鼻涕，穿得脏破。特别是国庆，最好欺负他，俩人妈吵过架，国庆从不跟他玩，也叫大家都不跟他玩，还撵他，钯碗钯盆去吧！⑥我们煤矿子弟刚工作都下井，后来都陆续上了井，唯有胜利在井下直干到煤矿关闭。即时检测⑦国庆早就辞职下海，生意都做到了海外，回来请我们吃饭，从不叫胜利。⑧胜利只会挖煤，又没门路，啥活也找不到。⑨女儿倒是学习好，都说能考上重点大学。老婆提起这就抹眼泪，数落胜利无能，没钱咋上大学。胜利蹲地上一声不吭，忽见床底爷爷留下的工具，拽出来，冒出一句，我钯碗钯盆，说罢还真在院门口路边钯起碗来。⑩围不少人看，孩子最多，没见过，好玩。⑪这天来个人，车上抱下个瓷鱼缸，画面游鱼生动，非常漂亮，只是有几道裂痕。⑫能修吗？最喜欢这鱼缸，舍不得扔。⑬还真来了活儿。胜利连说，能能。⑭头件活儿一定要干漂亮些，他想起爷爷讲过的锔活儿秀。过去有那独具匠心的匠，利用名贵紫砂壶上裂纹的走向，将钯钉锔出花枝图案来，修好后反倒比原来更具身价，后来就有人故意将紫砂壶装黄豆注水撑裂，再请高明的锔匠锔成花纹图案，锔活儿成了艺术。即时检测⑮胜利有了想法，便根据鱼缸的裂纹，把钯钉锔成水草的样子，配上原来的游鱼，画面竟有了立体感。⑯鱼缸修好，周围发出赞叹，那人问价，胜利说，随便给。那人竟出二百元，胜利嫌多，留下一百。⑰以后还真有了活儿。锔工艺品，锔敝帚自珍的老器皿，还有故意打破瓷器，带孩子来看锔活儿玩的。⑱女儿考上了重点大学，两口子又喜又忧，就在为孩子筹借上学费用时，一个陌生人带件唐代青花瓷瓶找上门来。⑲没见你出摊，就找来了。陌生人说，这是我们公司的稀世珍宝，裂纹本来有，越来越严重，听说你能修，还不影响美观。⑳你慢慢来，修得好，公司会给你很高的报酬。㉑想到女儿要用钱，胜利接下了。他认得这叫青花瓷，别的就不懂了。瓶上绘的是王维那句“明月松间照，清泉石上流”的诗境山水。胜利看过松泉石上的裂痕，有了设计，钯钉锔在松针、树干和岩石边的草丛里，分别构成松枝、树干疤痕和草茎，钯钉与画面天衣无缝。即时检测㉒陌生人取货来了，看罢拿出张支票道，这是公司给你的报酬。㉓支票是十万元，胜利惊呆了，连连摆手，竟话也说不出。对方把支票放在桌上，瓷瓶经你这一修，真是无价了，十万也不多，少了，传出去，宝贝掉价，公司名誉也受影响，你必须收下。㉔瓷瓶取走了，支票留在桌上。㉕这事很快传遍了全城。㉖恰逢市里决定在这座煤城建一个湿地公园，因为是古城，公园中要建一个仿古水镇，设些怀旧摊点，吹糖葫芦、捏面人、磨剪子、磨菜刀等，有关部门就找到了锔匠胜利。㉗胜利有了固定工作和收入，游览者锔器皿，还另有提成。都说胜利老了，转运了。胜利说，托爷爷的福。㉘湿地公园全部完工剪彩的日子，市领导和各投资商都来了。一投资商驻足胜利摊前。㉙胜利抬起头，竟是国庆。即时检测㉚多年没见了，国庆思绪万千：那年他在国外，母亲生病，是胜利连夜用平板车送到医院，还帮着照料到出院。回来后，想对胜利表达感激，请也请不动，想酬谢门儿也没有。胜利记仇。㉛胜利问罢国庆父母，便埋头继续做自己的事。国庆见他不理自己，便随来宾走了。㉜庆典过后，水镇展厅多了件青花瓷瓶，胜利认得是他钯的那件稀世珍宝。馆长说，瓷瓶不值钱，是仿品，有价值的是这锔匠的手艺。㉝馆长不知锔匠就是胜利，对胜利还说，瓷瓶就是那天跟你说话的投资商捐赠的。（选自《小说选刊》2021年10月，有删改）即时检测问：梳理小说情节的发展脉络。下列对故事情节的概括排列不正确的一项是（

）A．学做锔匠→煤矿下岗→女儿考上大学→锔好鱼缸B．女儿考上大学→获10万报酬→锔好鱼缸→接修瓷瓶C．接修瓷瓶→获10万报酬→水镇摆摊→又见国庆D．又见国庆→冷淡国庆→又见瓷瓶→得知真相即时检测B【解析】本题考查梳理情节脉络。B.根据第⑪段“这天来个人，车上抱下个瓷鱼缸……鱼缸修好”，第⑱段“女儿考上了重点大学，两口子又喜又忧，就在为孩子筹借上学费用时，一个陌生人带件唐代青花瓷瓶找上门来”，第㉓段“支票是十万元，胜利惊呆了”等内容可知，应该是先“锔好鱼缸”，然后“女儿考上大学”，接着“接修瓷瓶”，最后“获10万报酬”，所以该选项情节概括排列错误。故选B。心论点，逻辑清晰，论证充分。典例引领·人物形象【典例1】分析人物形象（24-25九年级上·安徽池州·期末）阅读下面的文字，回答问题。青花瓷瓶①雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。不时刮过一阵寒风，卷起刚刚停歇的落雪，扬洒在空中。这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻着手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，大雪天，有谁会来当东西呢？他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得很单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。典例引领·人物形象③“孩子，你要当东西吗？”老板问。一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“孩子，进店说吧。”老板说。男孩从雪里拔出腿脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，将上面的积雪拍打掉，一边把帽子递回给男孩，一边说：“孩子，你究竟来做什么呢？”“我……我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱？”“哦，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺病。家里没钱，我想……我想把这个当给你们。”（A）男孩从紧揣着的怀里小心翼翼地抱出一个精致的红盒子，用手抚拭了两下，像是下定决心似的，将它递给了老板。④男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。老板接过红盒子，慢慢打开。“啊！这青花瓷瓶你是从哪儿弄来的？”老板盯着男孩。老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢？快让我看看。哇！这么漂亮的流云百福瓶。”老板娘说着将瓷瓶从盒中拿了出来，男孩双脚向前迈进一步，生怕瓷瓶从老板娘手典例引领·人物形象中滑脱，答道：“这是我家的，是我爸爸留下来的。”老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，目光在一处处云纹上停留、跳转，忽然皱起了眉头，嘴角一撇，把瓷瓶递给了老板。老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。⑤老板娘急了，三步并作两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么？你看仔细了，那瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，云纹形若如意，绵延不断，福纹呈飞临之态，寓意进福，没问题。把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。老板笑了，回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。不够的话，你再过来拿。”男孩看着老板递过来的钱，眼中闪过一丝疑虑。老板说：“哦，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。⑥（B）外面的雪不知啥时候停了，落日的余晖照在雪面上，偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。老板站在当铺门外，探着头，眯着眼，不时在男孩回望时挥手示意，直到那小小的身影远去，消失在转角。典例引领·人物形象⑦又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。当东西的，赎东西的，出出进进。⑧一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。（作者：史雁飞）问：结合文章内容，简要分析文中的当铺老板是一个怎样的人？【答案】店铺老板：善良，有同情心，扶危济困，他留下男孩的青花瓷瓶，给男孩救命钱；性情温和，懂得尊重别人的自尊，耐心而沉着，他告诉男孩钱不够还可以再来拿；机敏，善于经营，当铺的生意做得红红火火。典例引领·人物形象【典例2】分析人物作用（24-25九年级上·浙江嘉兴·期中）为了进一步悟君子之德，小文同学搜集了下面这篇文章，请你认真阅读，根据要求完成相关问题。古泉村张建春①星子落在泉眼里，得意地闪烁。水清冽冽地往上涌，又安安静静地留在原地，似乎在等待着。等待什么呢？②泉是老泉了，不过这古老曾经是存在传说里的。传说有证据，证据是村庄的名字——古泉村。③说起来都不相信，村子落在一高台上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地，怎会有泉呢？④也有相信的，大中相信。⑤村里太需要一眼泉水了，缺水的丘陵，喝不上一口好水，比饿着还难受。典例引领·人物形象⑥大中相信高台上会有泉眼，他要把这泉找出来。村子所在的高台是老大的一块地，方圆好几百亩，除了村庄，剩下的是旱地和水塘，A旱地生长着一些植物，不疼不痒地长着，灰灰的绿，绿得没有精神。⑦大中先是悄悄地找，连老婆巧凤也不告诉，他拎把自制的钎，在旱地上戳，土地很硬，戳进去要费很大的劲。⑧大中再拎着钎出门，巧凤不依了。一把扯了衣袖不让出门，话打枪样冲出：没事找块土坯涮涮，土坯涮干净，再给家中的老公鸡把把尿。意思是大中没事找事，而这事根本就不是事。⑨大中脾气犟，认准了，八头牛拉不回。还是拎把钎找泉，他认定有泉，否则村子不会叫古泉。巧凤试图说服大中，祖先们做梦，梦想有口泉，把村子叫古泉。大中不认这理，疯了般找泉。⑩大中固执地找泉，传遍村子，村子人早看在眼里，一致地认为，大中疯了。见到大中，目光中流露的是同情和不屑，或开个玩笑，指着某个地，说：泉眼埋在地下呢。大中还当真，把钎一个劲地向地下戳，好像戳痛泥土，泉就冒出来了。典例引领·人物形象⑪泉没戳出来，大中把自己戳老了，当然老了的还有巧凤。缺水，村子穷，穷了的人，鱼样纷纷向水涌的地方游，村子里的年轻人都走了，去城里，城里有水，水在管道里，水龙头一拧，就哗哗地流。⑫大中不走，他要把泉眼找出来，他一辈子要干这事，为古泉村正个名，古泉村有泉。⑬大中在门前的老榆树下乘阴凉，突然就听到了地底下水潺潺流动的声音，开始以为是幻觉，三番五次地听，真是水流的声音。大中把巧凤拽了来，要巧凤听，巧凤不信，倾耳细听，水流音乐般悦耳。巧凤惊呼：是水呀！大中突然劈了自己——巴掌：真笨，看这老榆树。老榆树活得精神，比村子里的所有树都葳蕤都壮实都古老都高大，没水滋润怎行？⑭大中用了七七四十九天破土，顺着老榆树的根向下挖，天啦，一汪泉涌了出来，水甘甜，大中喝了一口又一口。⑮几乎就在同时，自来水管向古泉村延伸，这埋在地下的河，游进了村子里的家家户户，大中戳出的泉，被忽略了。典例引领·人物形象⑯被忽略的泉依然存在着，老榆树守在一边，大中和巧凤守在一边。泉水实在是一汪好泉水，但被冷落了，村里人有时好奇，瞅上几眼，也仅是瞅上几眼——不过就是一汪水。B星子落进了泉眼，闪闪烁烁地激动，一到太阳出来就又消失了。古泉村还叫古泉村，不过有了佐证。⑰大中很老了，有一天他突然担心起来，戳出的泉会不会在某一天迷失了？会不会在某年还会出现一个大中，拿把钎四处找泉，再固执地要找出泉来，验证古泉村名？⑱老榆树不言语，它想告诉大中，它还会葳蕤粗壮茂盛下去，地下水奔涌，它的根会把水咬得紧紧的。但，老榆树不会说话。看着不说话的老榆树，大中竟然明白泉水在等待什么了。⑲等待鱼游来，等待游走的人归来。典例引领·人物形象【析人物】大中疯了一样到处找泉眼的时候，妻子巧凤和村里人的态度分别是怎样的？作者塑造这些人物形象有什么作用？【答案】妻子巧凤笑话他、反对他并试图说服他。村里人则充满同情和不屑，还要开他的玩笑。这些人都安于现状、因循守旧，作者通过描写他们，侧面衬托出大中为追求梦想而坚持不懈、矢志不渝的精神。

【解析】本题考查次要人物描写的作用。根据⑧段“大中再拎着钎出门，巧凤不依了。一把扯了衣袖不让出门，话打枪样冲出：没事，找块土坯涮涮，土坯涮干净，再给家中的老公鸡把把尿。意思是大中没事找事，而这事根本就不是事”⑨段“巧凤试图说服大中，祖先们做梦，梦想有口泉，把村子叫古泉”可知，妻子巧凤笑话他、反对他并试图说服他；根据⑩段“村子人一致地认为，大中疯了。见到大中，目光中流露的是同情和不屑，或开个玩笑，指着某个地，说：泉眼埋在地下呢”可知，村里人有的充满同情和不屑，有的开大中的玩笑，耍笑他；结合③段“说起来都不相信，村子落在一高台上，本就是丘陵地，缺水，又是丘陵里的高地，怎会有泉呢”可知；他们都安于现状，因循守旧，结合⑥段“大中相信高台上会有泉眼，他要把这泉找出来”、⑨段“大中脾气犟，认准了，八头牛拉不回”和⑫段“大中不走，他要把泉眼找出来，他一辈子要干这事，为古泉村正个名，古泉村有泉”等可知，作者通过描写这些人物衬托出大中为追求梦想而不改初心、坚持不懈、意志坚定的精神。典例引领·人物形象【典例3】区分主次人物（24-25九年级上·河南周口·期末）阅读下文，完成小题。枕头包

我是1997年应征入伍的。部队第一次发的装备里有一个白色的布袋子：长50厘米，宽30厘米，开口处缝4根带儿，我有点懵了：“这是干什么用的，不会是个面袋子吧？”班长笑着告诉我：“这个叫枕头包，平时用来装衣服，行军时随身携带，睡觉时可以拿来当枕头用。”我恍然大悟：“还有这操作！”班长说：“当兵时间久了，你们就都懂了。”

那年冬天，部队迎来了野营拉练的日子。连长动员：“我们这次拉练时间长，任务重，其间要进行防敌袭、防化学武器等多个科目的演练。每个战斗员都要认真准备，关注细节，做到万无一失！”连长强调，战场上的每一个细节都关乎生死：“当年在中越边境打一场伏击战时，有一名战士参加战前训练，袖口的一粒扣子掉了，可他的枕头包里没放针线包，他也没好意思问战友借，所以他的衣袖就一直缺着这枚扣子……”“后来呢？”有好奇的战士忍不住插嘴问道。连长的目光变得深沉，语气也变得沉重起来：“就因为缺少这枚扣子，后来发生了意想不到的悲剧！给你们留个悬念，等拉练结束再说。”典例引领·人物形象

我没有听进连长的话，装枕头包的时候，心里不以为意：这枕头包里的东西，都没啥用！针线包、冬常服、行军袜、备用毛巾，背着它就是累赘；至于拿它当枕头，我宁愿睡觉不用枕头。拉练时减轻负重最重要，于是，我偷偷地把枕头包留在了营区的床头柜里。

三天后，部队按计划开拔。第二天下午，部队接到紧急任务，要进行“红蓝对抗”演习，我们连队的标记是右肩系一条白毛巾。我没带备用毛巾呀！情急之下，我拽出一截手纸，掖在右侧背囊肩带下代替白毛巾。还好，没人仔细检查，我为自己急中生智暗暗得意。

让我意想不到的事还在后头。那天，连长突然宣布：“任务有变，部队要脱离原定计划路线，转移到附近的大山深处。”拉练所有的计划由上级随机设置，训练难度、强度不断加大，我隐隐感觉到一丝不安。几天后，连长忽然接到上级通知：所有人员换成冬常服，步行到10公里外的黑山镇剧场集合。原来我们受到了邀请，前去观看慰问演出。这下我又傻了，我没带冬常服！没办法，只好请假：“连长，我肚子不舒服，能不去吗？”连长看了我一眼，说：“撒谎，没带齐物资吧？等回来我再和你算账！”我怀着忐忑不安的心情在临时营区过了好几个小时。待到部队返回时，大家都兴高采烈地谈论着节目，连长把我叫了过去，说：“有点遗憾吧？今天你只是错过了一场精彩的演出，如果是战时，你知道会有什么后果？”典例引领·人物形象

连长说：“还记得那名在中越边境参加伏击战的战士吗？我提前把故事结局告诉你吧！战斗结束时，战友们发现那名战士还趴在原地，已经牺牲多时了。原来，因为缺少纽扣，他的袖口松开了，一条毒蛇钻进了衣服，狠狠地咬了他几口。他为了整场战斗的胜利，哪怕毒性发作，也坚持一动不动，直到牺牲。如果缝上一枚备用纽扣，他也许就不会死……”

听了连长的话，我的脸红了，郑重地起身，说：“连长同志，请您放心，以后我一定严格遵守连队行军规定，绝不再耍小聪明。”连长拍拍我的肩膀说：“好，我相信你，就再给你一次机会。”

临出门，我有些不解地问连长：“您怎么知道我没带枕头包？”连长笑了：“我当了20年兵，你那点小把戏还想隐瞒得了我？我一眼就看出来你的背囊比别人的瘪。”

那次野营拉练的经历让我终生难忘，小小的枕头包让我明白了

。典例引领·人物形象你认为谁是这篇文章的主人公？请说明你的理由。【答案】示例一：是连长。①文章在记叙这次野营拉练活动时，连长的形象贯串始终，而“我”也是在连长引导下才逐渐认识到枕头包的重要性的。②文章表达了“为人处世要遵守规矩，容不得半点马虎”的主题，连长是这种处世态度的代表人物，连长所讲的故事更是突出了这一主题。③写“我”是为了衬托以连长为代表的优秀军人的形象，“我”是见证者和学习者。示例二：是“我”。①故事是从“我”的视角写的。②“我”对枕头包的态度是文章的主线。③文章通过写“我”的态度的变化过程，凸显“为人处世要遵守规矩，容不得半点马虎”的主题。示例三：“我”和连长都是文章主人公。①“我”和连长都是贯串故事始终的人物。②连长和“我”的互动推动着故事情节发展。③文章将连长严格认真、尽职尽责的形象和“我”对规矩不以为意的形象进行对比，突出了严守规矩的重要性，凸显文章主旨。典例引领

解题技巧分析人物形象××是一个××的人，从文中××件事可以看出。即人物性格特点（人物身份地位、性质、评价等）+事件分析。小说中次要人物的作用1.概括内容：概括围绕次要人物写了（或交代）……内容。2.情节或结构作用

①为下文……情节或塑造人物形象做铺垫；②推动故事情节发展；③制造情节波澜；④充当线索人物等。3.人物关系

①从侧面烘托主要人物；②通过对比，突出主要人物。教考衔接衔接教材《我的叔叔于勒》课后习题二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。【答案】

1.早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。2.于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。（24-25九年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。锔匠【原文略……同上】问：试从“胜利”和“国庆”两个人物中任选一个，结合文本概括其形象。即时检测【答案】示例1：选胜利，他出身平凡遭人轻视，生活困窘却坚韧善良；凭借锔匠手艺改变命运，勤劳、聪慧和宽容。示例2：选国庆，幼时家境优渥而骄纵，成年后头脑灵活生意有成。但母亲受助后心怀感恩，是个性格复杂且真实的人。典例引领·环境描写【典例】（24-25九年级上·安徽池州·期末）阅读下面的文字，回答问题。青花瓷瓶【原文略……同上】问：从文中画线的A、B两个语句中选择一句，结合上下文，根据提示进行品析。A句（提示：从人物描写的方法与作用的角度品析）B句（提示：从环境描写的特点与作用角度品析）【答案】①这句话中“紧揣”“抱”“抚拭”等动词是动作描写，细腻形象地写出了小男孩对盒子里物品的珍视，虽然不舍也要当掉瓷瓶给妈妈治病，表现出小男孩的孝顺。②环境描写与前文环境相呼应，雪停了，落日余晖照在雪面等细节与故事结局相吻合，暗示小男孩得到了老板的帮助，小男孩救母亲愿望得以实现。典例引领

解题技巧环境描写的作用1．社会环境描写解题思路

指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。作用分析：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。③揭示社会本质特征，点明主题。典例引领

解题技巧2．自然环境描写解题思路指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。作用分析：（1）环境方面：

①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；③渲染气氛，营造氛围，奠定基调。（2）人物方面：

①烘托或衬托人物形象、心理、心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。（3）情节方面：①为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念。（4）主题方面：①揭示主题；②深化主旨。教考衔接衔接教材《故乡》课后习题三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。参考答案：（1）“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。”这句话营造了沉寂、荒凉的氛围,烘托出了“我”悲凉的心境,给全文奠定了浓郁的抒情基调。（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。”这句话营造了荒凉、寂寥的氛围,烘托了“我”内心的惆怅与悲凉。（3）“我们的船向前走，两岸……船后梢去.”这句话营造了静谧幽远的意境，既有“我”对故乡的依恋，又有无限怅惘的复杂情感。（24-25九年级上·河南平顶山·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。夜色中的冲锋钟兆辉①天逐渐阴沉。烟雾仿佛是从路面的石头缝里钻出来的，在空中弥散。天上的云一瓣一瓣拼凑着，挤碎了月亮，像在半空摔碎了鸡蛋黄，蛋液滴滴答答洒在地上，落下破碎的光斑。车队在沉默待命。②突然，一架接一架飞机掠过，轰鸣声试探着敲击隐身在黑暗中的车窗，一次，两次，三次……整个车队屏住呼吸。飞机撕裂了车顶的空气，在第七次掠过时扔下一枚炸弹。黑暗中，泥土夹杂着石子和路边不知道什么动物的碎肉散落在车身上。飞机啸叫着潜伏进黑暗中，四周短暂地重归宁静。王贵芳咬着牙攥紧了方向盘。车队继续蛰伏。③发动机的轰鸣声第八次掠过车顶。四周仍然是墨一般的黑夜，敌人的飞机像宁静中隐藏的一把刀子，不断地在车队上空挑衅。王贵芳死死盯着车队，等待命令。王贵芳拿起手边的生姜，在眼皮上擦了擦。车队趁着夜色闭灯行驶，三天两夜的急行军已经让每一辆车的驾驶员满脸疲惫。为了运输途中不打瞌睡，用生即时检测姜抹眼皮是车上官兵的统一动作。“一定要把弹药送到阵地上！等着吧，早晚送你们一人一颗子弹。”王贵芳死死盯着飞机离开的方向。但是现在，隐蔽，等待时机，就是命令。④飞机第九次在车顶盘旋。连长刘泽民紧紧攥着手里的生姜块，目光始终没有离开一次次俯冲的飞机。阵地就在前方，车队只要穿透最后一个黑夜，就能把弹药物资送达前线。刘泽民牙齿都要咬碎了——无论如何不能在最后关口被敌机发现。敌机越飞越低，在墨一般的夜色中，一圈又一圈地盘旋。忽然，敌机再次俯冲，像匕首试图划破夜幕。数架机枪的扫射随之而来，猛烈的火力打散了车队。损失越来越大，刘泽民眼里满是焦虑：若不尽快摆脱空袭，重要的前线补给也将被炸毁。整个半队弥漫着有劲使不出的愤怒。⑤突然，一辆车猛地冲出车队，飞速驶入侧道，打开车灯，成了夜色里最显眼的目标。盘旋的敌机立即冲向汽车，机枪的火舌跟随其进入侧道，一时间，烟尘四起。刘泽民瞬间明白了那辆车的意图。他压低声音，从齿缝间艰难地挤出两个字：“前进！”驾驶员猛踩油门，车队其他车辆紧紧跟着，迅速驶离险境。车队如冲出牢笼的猛虎，刘泽民还是觉得慢，不停对驾驶员喊道：“加速！”满载弹药的车队向前线冲锋，连续的轰炸声渐渐停歇，刚刚停留的小路重回寂静。驾驶室里，刘泽民怒吼道：“谁的车？”驾驶员忍住眼即时检测泪，喊道：“王贵芳班长的！”驶进侧道的那辆车，消失在浓烟中。从渐渐远去的爆炸声中，刘泽民似乎听见了骨头折断的声音，听见了子弹射进身体的声音，听见了车身损毁的声音……可他怎么也听不到王贵芳受伤的呻吟。⑥车队在黑暗中继续前进，每一位驾驶员的眼中都噙着泪水。弹药终于送到前线。刘泽民命令车队沿原路返回。急切赶到那个还飘荡着焦糊味和硝烟味的地方，车队停了下来。刘泽民跳下车，战友们紧随其后轻轻落脚，不忍惊起一粒烟尘。王贵芳驾驶的车辆已经在敌机轰炸中撕裂，驾驶室歪在焦土里，车身布满弹痕，车窗碎了一地。刘泽民上前一步，想要拉开驾驶室的门。车门已在轰炸中变形，紧紧地压住王贵芳的身体。战友们费力地打开驾驶室，浓重的生姜味和火药味扑面而来。王贵芳趴在方向盘上，全身多处中弹，胸前殷红一片。但他的双手，依然紧紧握着方向盘……⑦“51，03；52，10；23……”刘泽民默默念了一串数字，被泪水模糊的视线里，仿佛出现了王贵芳稚气未脱的脸。这一串数字，记录的是班长王贵芳的战斗足迹：1951年3月，随连队奔赴抗美援朝战场；1952年10月，牺牲时年仅23岁。即时检测问：天上的云一瓣一瓣拼凑着，挤碎了月亮，像在半空摔碎了鸡蛋黄，蛋液滴滴答答洒在地上，落下破碎的光斑。（从描写方法的角度）即时检测【答案】运用了环境描写，描写出月光暗淡、破碎的场景，渲染了压抑的氛围，奠定了文章悲凉的感情基调。

【解析】这句话从描写方法的角度来看，运用了环境描写（或自然景物描写），通过比喻和拟人的修辞手法，将天上的云比作拼凑的花瓣，形象地描绘出云层密集、天空阴沉的景象；同时，“挤碎”一词赋予云以人的动作，生动地表现出云层厚重、压迫感强的特点。这样的描写为整个故事营造了一种紧张、压抑的氛围，预示着即将发生的危险。典例引领·主旨情感【典例1】概括主旨情感（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。色痴阿英【原文略……同上】问：在这篇小说中，布料颜色具有丰富的寓意。联系语境，分析以下颜色各有什么寓意。【答案】①正红——对女儿的爱/祝福，对传统染布技艺的坚守和传承；②黄绿色——爱国/对军队的拥护，对传统染布技艺的坚守和传承；③原色——回归本真/返璞归真，表现刘独眼的质朴形象，与大地万物融为一体，象征着他一生对染布技艺的热爱和坚守。典例引领·主旨情感【典例2】感悟启示（24-25九年级上·云南红河·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。感

恩凸凹①家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你把它跟随。如果你跟随了，它会露出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你以它为荣。②有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状，且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它期盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手凝固在半空之中。它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。典例引领·主旨情感③其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。④他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真的给它食物，它还是会跟你亲近的。”⑤“等等。”他说罢，转身进了楼梯，很快就又出来了，手里攥着几粒干果，他朝着我的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。”⑥居然称之为“小小”（他孙子的乳名）！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是迟迟疑疑地走近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。⑦小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土施肥，修埂打垄，种了一片紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。典例引领·主旨情感⑧紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意。那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味，他招呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜吧。”⑨大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑眯眯的注视着，说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。”但是，人们还是掐得很节制，刚一成撮，就停住了。这让他很不解，催促道：“掐就是了。”邻居脸一红，说：“够了。”⑩后来，他回老家打理一些事情，紫苏被他暂时遗忘在那里。被遗忘的紫苏，反而疯长。疯长的紫苏，会变老，会变得不能入口，邻居们懂得这个道理，心想，与其让紫苏变得无用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于怀抱盈满，口中整日都是紫苏的余香。⑪从老家归来，他本以为那片紫苏一定很荒疏，没想到紫苏却依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮。这之后，他只管给紫苏锄草、施肥，让它长得好，然后退隐到紫苏之外，暗看邻居采摘的欣喜。典例引领·主旨情感⑫翌春一日，小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗，对他说：“在紫苏的空地上，应该再种两株杏。因为紫苏喜阴，有树遮挡，它就多了青嫩。再有，天长白杏，地长紫苏，上下都有收成，邻居们就多了喜乐。还有，白杏和紫苏，有了高楼，对比着就有好的景致，你说是不是呢？”⑬“是，是，自然是哩。”便帮老妇栽下杏树。⑭杏树也一如紫苏，体贴人心迅速发育，一年成株，两年开花，三年就结果了。四年以后，果实满枝，看着就让人喜。杏子挂在枝头，也不做宣言，任由嗜食者随意摘取。⑮两个老人自然不会想到，他们的种植唤来了一群别样的人情格局——楼宇里的人，每每相见，都要轻声细语的相互问好；阶梯一染飞尘，无须他人提醒，总有人主动打扫；路灯初上，相约散步；亭阁之下，对弈恳谈……一如笑可以传染，善行也一径蔓延开来。注释：①通衢（qú）：四通八达的道路。②嗫嚅(nièrú)：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。典例引领·主旨情感问：本文给了你怎样的人生启示？请谈谈你的感悟。【答案】示例：在生活中我们要学会感恩。别人的善行，要加倍去回报，这种温暖可以缩小人与人之间的距离，可以获得别人的信任，消除隔膜。只要你种下善行的种子，就能开出感恩的花！【解析】考查感悟启示。本题是开放性题目，结合文章内容及文章主旨来谈文章带给你的启示或感悟即可。文章写的是老人对狗的善行让老人得到回报，然后种下紫苏让大家采食而感到欣喜，和楼里的人融合，并且感染了楼里的人，最后善行逐渐蔓延。就像笑可以传染一样，善行也可以传染开来。这是一个关于知恩图报的故事，因此感悟启示可围绕“感恩”“善行”等方面来展开。答案不唯一，言之有理即可。示例：美好的品行和美好的感情一样，是可以传递的。正如文中，老人对狗的善行让老人得到回报，然后种下紫苏让大家采食而感到欣喜，和楼里的人融合，并且感染了楼里的人，最后善行逐渐蔓延。这些告诉我们：只要人们付出善行就会得到回报，善行的蔓延需要从小事做起，从内心真正做起。典例引领

解题技巧小说主题表现形式：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过故事，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。答题格式：主要内容＋思想感情语言模式：小说写了××故事情节，刻画了……的形象，抒发了(呼吁)……（24-25九年级上·湖南永州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。情无赝周海亮①1942年逃荒，爷爷把什么都扔了，包括那把壶。一路上九死一生，待回来，壶仍然躺在自家院子，染满尘埃。擦擦，釉黑斑蓝；敲敲，音色沉美。“文化大革命”时被抄家，家里被砸得稀烂，父亲挨批斗回来，竟从一堆碎片里找到它。擦擦，釉彩灵动；敲敲，声如骨牙。到后来，连唐钧都怀疑，到底是执壶逃过两劫，还是执壶帮他们一家人逃过两劫。②其实那时，唐钧和父亲都没有料到一把壶能值这么多钱。尽管如此，父亲还是将它看得比生命还重。③壶是老祖宗留下来的。时间越久，越有感情。④可是现在父亲病了，很严重。他需要一笔钱。⑤唐钧就想到了执壶。即时检测⑥与妻子商量，妻子说：“卖掉执壶，等于要了爸的命。”唐钧说：“也许卖掉执壶，能救爸的命。”妻子说：“能保证不让爸知道？”唐钧说：“不告诉他就行。”妻子说：“你以为能瞒过去？”唐钧长叹一声，说：“能瞒多久，就瞒多久吧。”⑦唐钧找到朋友，说他有意出手那把执壶。朋友听了，眼珠子就直了。朋友也许比父亲更喜欢那把壶。朋友是小城有名的收藏家，他知道一把品相极佳的执壶的价值。几年前他曾有意买下这把壶，却被唐钧的父亲骂了一顿。⑧“真打算出？”朋友问。⑨“真打算。”唐钧说。⑩“老爷子同意了？”⑪“同意了。”⑫“拿来！价钱好商量。”即时检测⑬壶就卖了。唐钧查过很多资料，这绝对是一笔对得起这把壶的价钱。现在父亲住进医院，他不知道父亲还能不能熬过来。熬过来，他欠着朋友一份情；万一熬不过来，他想用这笔钱带父亲到处转转。之前，父亲一直想去一趟西藏。⑭可是父亲突然很想看看那把执壶。⑮“你哪来这么多钱？”父亲问他。⑯“借的。”⑰“我怀疑你把它卖了。”病床上的父亲说，“这几天，我总是心神不宁。”⑱“壶在家里呢。”他低着眼睛，不敢看父亲的脸，“您那么喜欢它，我不会卖掉它的。”⑲“我想看看壶。”父亲固执地说。⑳没办法，唐钧只好再一次找到朋友。朋友说：“君子不夺人所好——要不这样，壶你拿回去，钱你送回来。”唐钧只得把父亲病重的事情跟他仔细说了。朋友想想，说：“君子不乘人之危——还可以这样，壶你拿回去，钱算我借给你的。你给我补张借条就行。”即时检测㉑最终，唐钧既没有给朋友补一张借条，也没有把壶拿回去。不过他捧回了一把执壶的赝品。他问朋友：“这样行吗？”朋友说：“相信我，别说你爸，就连业界专家，都很难分辨出来。”㉒父亲捧着壶，细细地看，笑了。“是咱家那把！”他说，“看来你果然没有说谎。”唐钧笑笑说：“祖宗传下来的宝贝，我怎会卖掉呢？”心里，却隐隐地痛。㉓再痛，也认为自己做得没错。他不否认执壶的价值，但他认为，无论什么样的无价之宝，在父亲的生命面前，都不值一提。㉔父亲没能熬过来。但父亲安然地死去，几乎没有痛苦。㉕父亲走后第九天，他将执壶还给朋友。朋友细细看过，擦过，小心地把壶收起。唐钧问他：“哪弄来的赝品？”朋友说：“这不是赝品，这就是你卖给我的那把执壶。”唐钧有些吃惊，忙问：“为什么不弄个赝品？”朋友笑笑说：“你父亲对这把执壶的感情这样深，假如真是赝品，我相信他一眼就能够看出来。他虽非专家，但是自家的东西，他绝不会看错。”㉖“不会吧？”唐钧有些不太相信。即时检测㉗“找个世界上最像你的男人冒充你，你认为他能不能看出来？”朋友说，“当他发现你拿了赝品给他，他会怎么想？或许直到离去，他都不会安心。”㉘“可是万一我把它弄坏了呢？磕了，碰了，或者不小心打碎……”㉙“我相信你肯定不会。”朋友笑笑说，“在你心里，只要父亲喜欢，哪怕它是赝品，也价值千金，需要小心呵护……”㉚“万一我发现它不是赝品，死不认账呢？难道你不怕我昧下它？”㉛“你肯定不会。认识这么多年，我对你的这点信任还是有的。”朋友笑着说，“这世上还有什么比一个儿子的孝心更有价值呢？花瓷无价，艺术无价，历史无价，但更无价的，其实是我们的亲情、爱情、友情……为一把壶，你会这样做吗？”即时检测问：小说以“情无赝”为题，请结合全文分析在面对执壶时父亲、唐钧与朋友各自流露的真情，并谈谈你对小说主题的理解。即时检测【答案】父亲非常珍惜这把执壶，因为壶是老祖宗留下来的，帮他们一家人逃过两劫，执壶在父亲心中代表着对祖辈的怀念，对执壶的感恩；唐钧为救父亲卖执壶，为让父亲心安而用“赝品”瞒父亲，都表现了唐钧的孝心；朋友得知父亲想看壶时将执壶交给唐钧，并骗唐钧说是赝品，可见他信任朋友，有情有义。小说以三人各自心中的真情突出弘扬孝道这一主题，强调情义无价。【解析】小说通过父亲对执壶承载家族情感的坚守、唐钧卖壶救父的孝心以及朋友帮助唐钧的情义，全方位展现了亲情与友情的珍贵。三人在面对执壶时的真情流露，无一不在强调“情无赝”，即真正的情义没有虚假，是无比珍贵的。小说主题围绕弘扬孝道，表明在生活中，像孝道这样的情义价值远超物质财富，突出了情义无价这一核心观点。

典例引领·词句相关【典例1】词句赏析（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。色痴阿英【原文略……同上】问：【语言】从句式角度赏析下面语句。刘独眼制染液，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。【答案】第一种答案：使用了长短句/短句，语言简洁明快有力/富有节奏感，生动描绘了刘独眼制染液的熟练/动作干净利落/技艺高超；第二种答案：使用了对举，句式整齐/读起来具有韵律感，朗朗上口，生动描绘了刘独眼的熟练/动作干净利落/技艺高超。

典例引领·词句相关【典例2】词句含义（23-24九年级上·云南楚雄·期末）阅读下面文章，完成问题。山路弯弯许申高①镇上有个叫“胖哥”的面包车司机，很讲义气。②这天，有个网名叫“远在他乡”的人发来信息：“哥们儿，许村到甘溪那条山路上有好几个上学的孩子，到傍晚才回家，我想让你接送他们，一学期要多少钱？”③胖哥头一回遇上这样的生意，不好意思谈钱，可免费接送吧，又支撑不起。于是他回道：“看着给吧。”谁知那人直接转了两万块钱。④胖哥没想到对方如此爽快，不由得有些迟疑，问道：“不好意思，你是哪位？”⑤“一个远在他乡的家乡人。”⑥第二天凌晨五点，胖哥开车前往许村。车灯下，山路崎岖不平。孩子们去十里外的邻村甘溪上学，不等天亮就得上路。典例引领·词句相关⑦不远处的山路上，出现了两个女孩的背影，一个拄着双拐，一边招呼两人上车，一边扶住拄双拐的女孩。两个女孩先是意外，上车后胖哥说：“这是你们的‘专车’，有位好心人，包车让我接送你们。以后不用起这么早了。”⑧两个女孩高兴极了，拄双拐的女孩对另一个女孩说：“蒙蒙姐，这下你可以放心走了，不用再担心我了。”⑨胖哥忙问那个叫蒙蒙的女孩：“你要去哪儿？不在这儿读书了？”⑩蒙蒙倔强地说：“我哪儿也不去，我要和圆圆一起上学！”⑪圆圆就是拄双拐的女孩，她接话说：“她爸妈要把她接到广州去读书，她不去，要留在这儿陪我。”⑫胖哥不由得眼眶一热，他怎么也不会想到，在这条弯弯的山道上，竟会有如此感人的故事。⑬接下来的山路更崎岖，没走多远，又出现了两个孩子……沿途一共有九个孩子。⑭到甘溪小学了，孩子们陆续下车，齐声道谢。接着齐刷刷地敬了一个少先队队礼。⑮胖哥的眼眶一下子湿润了……⑯以后每天，胖哥都把接送这九个孩子当成最重要的工作，凡是与这事有冲突的活儿他都推了。孩子们亲热地叫他胖叔，车厢里总是欢声笑语的。典例引领·词句相关⑰国庆假期后第一天上学，胖哥早早地等候在第一个路口。胖哥惊讶地发现，今天只有圆圆一个人，她拄着双拐从田间小道上急急地走来。⑱胖哥飞奔上去，伸手扶住圆圆，问：“蒙蒙呢？”⑲圆圆哭着说：“她，她……她爸妈把她接走了……”⑳胖哥摸着圆圆的头，说：“别哭了，叔叔会一直陪着你。”㉑后来，胖哥来得更早了，他会把车停在路口，去村口接圆圆。㉒一晃到了腊月，下学期咋办？那个“远在他乡”好像消失了，发去的消息对方只字不回，过完年，你还接我们吗？”㉓胖哥不假思索道：“当然！”㉔过完年，胖哥一如既往地接送孩子们，车厢里一如既往笑声阵阵。㉕然而，他每日拼命拉客赚的钱还不够跑学校的油钱！为了赚钱养家，他开始拼命拉客，他什么客人都拉。㉖屋漏偏逢连夜雨。一天，胖哥被告知，他的面包车已经报废，不能用于接送孩子了。典例引领·词句相关㉗胖哥的心情无比沮丧。㉘这时，传来好消息，政府部门决定出资购买一辆校车，接送孩子就没胖哥什么事了。胖哥虽失落，但也放心了。㉙这天，“远在他乡”突然发来消息：“听说你为孩子们的事操碎了心，是我害苦了你……”胖哥沉默了，他打听过，他已猜到了这人就是蒙蒙的爸爸。他心里五味杂陈，但还是问：“蒙蒙好吗？圆圆和孩子们都很想她。”㉚对方陷入了沉默，好久之后，发来一条信息：“其实我接女儿来广州不是来上学的，要休学治疗……你问我要不要继续包车，可我当时还要挣钱给蒙蒙看病……”㉛胖哥盯着这段话，呆住了。“远在他乡”又发来一句话：“这次突然联系你，是想告诉你一个好消息，在孩子和家长的强烈要求下，上面同意，校车还让你来开！”㉜胖哥看完，泪水夺眶而出……典例引领·词句相关问：结合文章内容，回答下列问题。①第⑩段中加点词语在文中的含义是什么？蒙蒙倔强地说：“我哪儿也不去，我要和圆圆一起上学！”②请从人物描写方法的角度，对第㉓段中画线句子作简要赏析。胖哥不假思索道：“当然！”【答案】①“倔强”指（性情）刚强不屈，这里是指蒙蒙为陪伴圆圆而坚持不转学的态度。②运用了语言描写，突出了胖哥对接送孩子们上学一事毫不犹豫的坚定态度，以及胖哥即使没有费用也要接送孩子们的善良无私。典例引领

解题技巧词语赏析（手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了××内容，突出了××特点+作者的写作目的。（手法）包括：①修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、反语、叠词、排比②人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态③词性：动词、形容词、副词、拟声词④词语的感情色彩：褒义贬用、贬义褒用典例引领

解题技巧句子赏析（手法）+该词语生动形象的写出了××内容，突出了××特点+作者的写作目的。（1）修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、叠词、反问、设问（2）人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态（3）环境描写：社会环境描写、自然环境描写（同上）（4）表现手法：对比、侧面描写、动静结合、虚实结合、欲扬先抑、欲抑先扬等典例引领

解题技巧词语含义词语含义：本义+文中义（该词写出了××内容，突出了××特点，表达了××情感）句子含义

有关键词语的句子：关键词的语境义+句子的含义+结合上下文事件+写作目的

带有修辞的句子：修辞手法+去除修辞后的句义+结合上下文事件+写作目的★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。教考衔接衔接教材《故乡》课后习题四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。教考衔接衔接教材参考答案：1.这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程.这里的描写，充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动，从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？2.这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中，故乡是非常美好的。然而这次回乡的见闻却使之前的印象破灭了。故乡人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜,所以才会有“只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。3.“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。（24-25九年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。锔匠【原文略……同上】问：联系上下文，赏析文中画线句子。胜利蹲地上一声不吭，忽见床底爷爷留下的工具，拽出来，冒出一句，我钯碗钯盆，说罢还真在院门口路边钯起碗来。即时检测【答案】此句通过“蹲”“见”“拽”“一声不吭”等系列动作和神态描写，写出了胜利的落寞与无奈，及突发奇想与果敢行动，凸显了小人物在困境中挣扎求生的韧性，也推动了情节发展，为后文他凭借手艺改变命运埋下伏笔。【解析】本题考查赏析重要语句。根据第⑨段“胜利蹲地上一声不吭，忽见床底爷爷留下的工具，拽出来，冒出一句，我钯碗钯盆，说罢还真在院门口路边钯起碗来”可知，此句通过“蹲”“一声不吭”的动作和神态描写，展现了胜利面对家庭困境时的压抑与沉默；“拽”“冒出”等动词则体现了他从被动承受转向主动行动的心理转折。床底“爷爷留下的工具”作为关键道具，既唤醒了他的技艺记忆，也暗示了传统手艺的传承力量。“说罢还真”的口语化表达，强化了他破釜沉舟的果决态度，这种从隐忍到爆发的转变，既符合底层人物在绝境中的生存逻辑，也为后文他通过锔艺逆袭埋下了合理的伏笔。典例引领·拓展探究【典例】观点类（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。色痴阿英【原文略……同上】问：【人物】郎中评价名医“惜名”，你认同他的评价吗？请结合第⑭段和第⑲段，谈谈你的理解。【答案】第一种答案：认同他的评价（惜名），①他按照郎中所说救助小染，体现“医者仁心”之名；②他知晓原委，烧掉心得，赢得“不慕金钱”之名；③他烧掉心得，获得了更大的名声，印证了他惜名的名声；④治好了小染的病，向郎中及其他人证明了自己医术高超。第二种答案：不认同他的评价（不惜名），①他收了染料秘方；②他接受了郎中未医治的病人。

典例引领

技巧点拨1.观点类探究：“亮观点，找依据，自圆其说”

第一步：明确表态（“赞同”或“不赞同”，“认为好”或“认为不好”，避免模棱两可）；

第二步：找依据（分“文本依据”和“现实依据”）：

文本依据：结合小说的情节、人物形象、主旨（如“赞同主人公的做法，因为小说中提到他回乡后带动了村民致富，符合‘奉献社会’的主旨”）；

现实依据：联系生活实际（如“从现实来看，回乡创业能缓解农村人才流失问题，有积极意义”）；

第三步：总结观点（重申立场，简要升华，如“因此，主人公的做法既符合人物的善良品质，也具有现实价值”）。典例引领

技巧点拨2.关联类探究：“找共性/差异，分点对比”

与现实关联：

先概括小说中的现象（如“小说中‘父母忙于工作忽略孩子’的现象”），再列举现实中的类似案例（如“身边同学的父母因加班很少陪伴孩子”），最后分析现象的原因/影响/解决办法（如“这一现象的原因是工作压力大，建议父母多抽时间陪伴孩子，关注孩子的心理需求”）；

与其他作品关联：

先明确对比维度（如“主题、人物、手法”），再分点对比（如“相同点：两篇文章都回忆了童年的快乐时光；不同点：《故乡》带有悲凉的怀旧感，《朝花夕拾》更多是温馨的回忆”），最后简要分析差异的原因（如“作者的人生经历不同，导致情感基调不同”）。典例引领

技巧点拨3.创作类探究：“守逻辑，贴文本”无论写番外、改写视角，都需遵循两个原则：

符合人物形象：不能脱离原文中人物的性格（如“闰土的语言要符合他‘麻木、拘谨’的特点，不能写得活泼开朗”）；

贴合小说主旨：

不能与原文的核心思想冲突（如《我的叔叔于勒》的主旨是批判金钱关系，番外不能写“菲利普夫妇突然变得善良”，否则违背主旨）；

答题时需简要说明“创作思路”（如“番外写于勒回国后，菲利普夫妇依然嫌弃他，进一步凸显金钱对人性的扭曲，贴合原文主旨”）。教考衔接衔接教材《我的叔叔于勒》课后习题五、想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写成300字左右的短文。参考答案：示例：父亲小跑着奔回我们这儿，带着兴奋轻声对母亲说：“真不可思议！你猜我看见谁了？”还不等母亲答话，“于勒！我看到于勒了！我尊贵的弟弟，于勒！”父亲压低了声音几乎欢呼起来。“哦！真的是于勒？”母亲似乎不敢相信，却是立即显得异常地激动。“是的！我走过来，走过去，看得真真切切。那是我的弟弟，我的亲弟弟！我绝不可能认错——虽然已经相隔十年。”父亲的坚定不移使母亲不由自主地站了起来。母亲决定偷偷去看看，以免认错。待到母亲回来，她的激动是再也掩饰不了了。“约瑟夫，去！快把你两位姐姐叫回来，还有准姐夫。”“可是，他们正在吃牡蛎呢？”“什么牡蛎？快别吃了！我们尊贵的于勒先生，回来了！他就在船上！以后，咱们想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少……”一阵清凉的海风吹过，每个人的心里，都说不出的畅快。（24-25九年级上·湖南邵阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。锔匠【原文略……同上】问：细读文