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文档简介

1、教学设计学 科语文年 级五教学形式要素组合教 师聂慧晶单 位上饶县五府山镇小学课题名称慈母情深学情分析 品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此

2、，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。教材分析慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又

3、为“我”凑钱买书。青年近卫军就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标。教学重难点重点：本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。难点：体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。教学策略：使用

4、多媒体课件教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、任务驱动，有效自学二、动态生成，合作探究三、展示交流，快乐分享四、变式训练，拓展提升1、朗诵描写母亲的诗歌，引入课文2、课文中有些句子最能反映母亲的苦，最能刺痛作者的心，画出来读一读把最能打动你的地方想象成一个画面，并说说为什么？1、 总结画面总共五个，小组汇报展示2、 齐读但丁名言1、 写一首诗赞美母亲2、 写一段描写母亲外貌，语言或动作的片段读生字词，仔细想想，课文中的母亲是怎样的人同桌交流学生独立思考，在组内交流体会，再总结，才能选其中一个画面进行体会以小组内形式合作交流，每组汇报交流全班齐读名言学生选择其中一个进行小练笔学习生字词，理解课

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