乘加教学设计

1、课题：乘加、乘减教学内容：书本第31页例题及“试一试”和第32页“想想做做”教学目标：1通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。2使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。3使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学过程：一、新知探究1、认识乘加、乘减（1）同学们，你们家养过金鱼吗？这是学校生物组养的金鱼，我们一起来看一下。第一个鱼缸里有几条？第二个？第三个呢？师：“要求3个鱼缸一共有多少条金鱼？该如何计算？还可以怎样算？生：用乘法：3×4=

2、12或4+4+4=12师：为什么可以用乘法计算？生：因为问题是求3个4相加的和是多少。（2）我们来看第四个鱼缸有几条金鱼？（课件出示只有1条金鱼的第四缸。）师：要求现在一共有多少条，你想怎样计算？还可以用乘法计算吗？为什么？（因为乘法是求几个相同加数的和，而现在加数是不一样的）生：不可以，因为最后一缸不是4条，是1条。师：那现在求一共有多少条，你想怎样计算？生：用加法解决。生列示计算后课件出示：4+4+4+1=13（条）生：3×4+1师： 3×4求得是什么？再加上1求得又是什么？我们一起来看一下3×4+1与4+4+4+1一样吗？4+4+4+1只有加法，而3

3、5;4+1里既有乘法又有加法，我们叫它乘加（师板书）师：3×4+1这道乘加应先算什么？再算什么？生答（3）多元思维引导中理解“乘减”的意义。师：要求一共有多少条金鱼，还可以怎样计算呢？师：可以这样设想：因为前面每个鱼缸里有4条金鱼，我们假设最后一缸也是4条金鱼那就借来3条金鱼。这样，就是几个4，就可以用（）×（）表示。师：可实际这个鱼缸里只有 1条！，要求实际一共有多少条金鱼应该怎样计算？（课件演示： 3条飞走。）4×4-3师：这道算式既有乘法又有减法，我们叫它什么呢？。师：这也是我们今天所要学的内容乘减（师板书）4×43乘减应先算什么？再算什么？（4）

4、我们来观察这三道算式，你发现了什么？二、巩固练习1、我们来一起观察想想做做第一题的图，这幅图里有哪些数学信息，可以列出怎样的乘加算式？4×5+2 4×5求得是什么？ 再加2求得又是什么？怎样计算？师：还可以怎样列式？你是怎样想的？2、师：太棒啦，同学们真聪明，那么老师来看看同学们能不能很快的计算出乘加乘减算式的结果，如果他算对了，请你放个鞭炮祝贺他。师：仔细观察每组中的上下两道算式，你有什么发现？生：上面的乘加算式是表示2个5加1个5得3个5，所以2×5+5=3×5师：小朋友们计算的时候呀可以根据上一句乘法口诀想下一句，或者根据下一句想上一句。3.师：，

5、想摘苹果吗？算对了并说出计算过程就能把苹果摘下来 。谁先来？4师：我们现去完成书上第四题，同学们跟着老师一起把茄子老师的话齐读一遍。师生：你能按规律再画五个圆吗？师：图画中藏着秘密，你发现了什么规律？师：如果请你接着画，该怎样按规律再画五个圆呢？师：真棒，同学们看第一小题，一共画了多少个蓝色的圆这题就是求什么？为什么是3X3？师：第二小题，一共画了多少个圆，先不要急着做，我们先来分析分析，哪位同学能告诉老师求一共有多少个圆就是求什么？为什么是3X5呢？因为规律是两个红色的和三个蓝色的分为一组，每组有五个小圆，一共有三组，所以列出的算式就是3×5=15师：同学太聪明啦，老师还要再增加难度考考你们，同学们接着刚刚画的五个小圆圈后面再画出两个圆。该怎样画？师：你能不能列出算式计算一共有多少个圆呢？生：3×5+25.师：刚才我们完成的是书上的练习，电脑老师看我们同学这么能干，它也准备了一组练习，能完成么？6.图上告诉我们哪些数学信息？题目要求我们用什么方法计算？能列连加算是吗？7. 瞧，这是果园的一角，这里不仅有香甜的水果，而且景色优美。看，把燕子和小鹿都吸引来了。图上告诉我们哪些数学信息？能提出哪些数学问题？下面我们来个比赛，请你独立思考后在练习本上解答，看谁做到又对又快。汇报时请你先提出问题再解答。8. 这儿还有一道更难的题同学们敢挑战吗？这道思考题，请