《小鹰学飞》教学实录_教案教学设计

1、小鹰学飞教学实录【使用教材】教科版小学语文第二册第十单元课文。【教材分析】课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。全文共有七个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。第二部分（第二七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。课文配有插图，形象生动地再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。【教学目标】1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2. 认识两条绿线里的12 个生字，会组词、运用。3. 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学重难点】1. 体

2、会小鹰学飞过程中不同的心情。2. 让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。3. 体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。【课前准备】课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。【教学过程】一、情境导入师： 同学们， 今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。师：那你们对鹰这种动物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。师： 现在我们来欣赏一段鹰在捕猎时的精彩片段。（播放课件）师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习小鹰学飞（板书课题：小鹰学飞）二、初读感知1. 师： 请同学们自由地轻声读课文，要读

3、准字音，读通句子。生：读课文。2. （出示字卡）师： 离开了课文，你还认识这些生字宝宝吗？生：认读字卡。3. 师：轻轻地拿起笔，快速标出自然段序号。4. 师：让我们来分自然段读课文。生：分自然段朗读课文。三、品读课文1. 师：让我们再次走进课文，看看小鹰是怎样学飞的？2. 师：请同学们自由读课文，思考：小鹰在学飞过程中，一共说了几次“自己会飞了”？把小鹰说的话用横线画出来。生：汇报交流。3. 师：小鹰第一次说自己会飞了，是它飞到了什么地方的时候说的？生：大树的上方。（师贴出大树的图片，大树的上方贴两只鹰）师：小鹰刚刚学飞，就飞到了大树的上方，它的心情怎样？生：小鹰会很高兴。师：你能通过朗读来表

4、达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再高兴一点吗？生：（高兴、满足的样子）我已经会飞啦！师：真棒！让我们一齐来喊一喊！生：（齐）我已经会飞啦！师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。老鹰嫌小鹰飞得还不够高。生：不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。师：是啊，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。生：分角色朗读第二、三自然段。【反思：抓住“高兴”、“喊”这些词语，再结合板画指导学生朗读。让学生体会小鹰自以为飞行的本领已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候

5、，老鹰是怎么说的？学生通过读，指出老鹰希望小鹰飞得更高. 】4. 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？它又说了什么老鹰是怎么回答的？请同学们读读第四、五自然段。生：汇报交流。师：小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方的时候说的？生：大山的上空。（师贴出大山的图片，大山的上方贴两只鹰）师：见过大山吗？和树比起来怎么样？生：我见过大山，比大树高很多。师： 所以， 小鹰飞到大山的上空后，又高兴地喊起来（引读）生：我真的会飞啦！师：老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大山高，还不算会飞。师：老鹰说的真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的

6、上空，根本不算会飞。生：分角色朗读第四、五自然段。【反思：第四、五自然段的教学，我采用了半扶半放引导学生朗读的方法进行教学。学生很快就总结并沿袭了“第一次学飞”的朗读方法，能自己抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读学生感受到小鹰高兴、自信的心情，并理解老鹰说的“飞得只比大山高，还不算会飞”这句话的意思。体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。】5. 师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴地小鹰，你会怎么做？生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段，把小 鹰学飞的句子找出来。生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。师：“

7、鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气， 使出劲来。“拼命” 就是指小鹰使出全身的力气往上飞。师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。（师 向上移动鹰图）师：说一说你读懂了什么？生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？生：小鹰会觉得翅膀算酸了。生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。生：小鹰会觉得很累，飞不动了。师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上 飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促 喘气的时候吗？生：我在跑完步以后会急促地喘气。生：我在跳完绳

8、以后会急促地喘气。师：谁能给大家表演一下急促喘气的样子？生：表演急促地喘气。师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢?生：（喘着气）“现在我总算会飞了吧？ ”师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。师：大家想想，前面两句为什么用叹号？生：它认为自己会飞了。师：最后一句为什么用问号？生：小鹰变得虚心了。师：说的真好，小鹰在学飞的过程中不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞已经有了新的认识）师：听了这句话，老鹰又是怎么回答的?生：孩子，你往上看。师：小鹰看到了什么？生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢。师：“盘旋”是什么意思？生：“盘旋”

9、就是环绕着飞。（师贴出白云图，在白云上面贴几只鹰）师：猜猜小鹰会怎么做？生：小鹰会继续向上飞。生：小鹰会飞到白云的上方。【反思： 学生通过朗读、表演， 悟出“鼓起劲儿”与“拼命”的含义，这时调动学生的生活经验，“跑步”、“跳绳”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性的光彩，而且还情不自禁的喘气起来。 这时， 老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础。这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中。】四、回归整体、升华主题师：让我们跟随小鹰学飞的脚步一起来看看：小鹰第一次飞行的成绩是一一生：（齐）大树的上方。小：小鹰第二次飞行的成绩是一一生：（齐）大山的上

10、空。小：最后的目标是一一生：（齐）白云的上面。小：聪明的学生一定发现了小鹰一一生：（齐）越飞越高。师：你知道小鹰能越飞越高的原因吗？生：小鹰听从老鹰的话，在不断的进步。生：小鹰学飞很刻苦，很认真。生：小鹰能不断的为自己定下目标。师：同学们说的真好，因为小鹰有一种不断向上的目标，而 且为此付出了努力，所以才会越飞越高。小鹰通过老鹰的教导和 自己的实践，终于明白了飞行的本领是没有尽头的，用一个词就 是学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取， 学到更多的知识和本领。【反思：利用板画，教师有意识的进行引导，让学生再一次 清晰地看到小鹰三次飞行的高度，进而悟出学习是没有止境的， 应该不断进取的道理。】五、分角色有感情的朗读课文，加深体验师：这是一个很有意思的故事，我们从这个故事中明白了道 理一一学无止境、一往无前。让我们再次走进这个故事，把道理 铭记在心。一个学生读老鹰的话，一个学生读小鹰的话，其他学 生读旁白部分。生：分角色读课文。六、布置作业师：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。【教学反思】本课教学，以读为主线，将情境教学法贯穿始终。采用多种 方法创设和谐美好的学习情境。引导学生积极地阅读，在读中进 入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。在学习第二、三自然段时，注重教给学生学习的方法。为结 构相似的第四、五自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟。边 读边思