二年级语文下册第6单元教案

1、小学下册教案15古诗两首教学目标【知识技能】1 .认识9个生字，会写8个字。2 .能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【过程与方法】通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这两首诗的丰富内 涵，受到美的熏陶。【情感态度与价值观】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。重点难点【教学重点】1 .识字、写字。2 . 理解重点词语的意思。3.理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作 的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。第一课时（一）复习导入，走近古诗1 .指名背诵送别诗别董大。2 .读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。

2、（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读 一读这首诗：1 .自由读，读准字音。2 .指名读，读顺诗句。3 .指导读，读出节奏。（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。1 .再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。2 .集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自 己的话说说意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生质疑。（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自 己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的 感受。3 .回归整体，说说整首诗的意思。（四）读

3、写结合，内化古诗1 .出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2 .出示朱自清荷塘月色选段，引导学生根据诗意，结合图画, 抓住映日荷花的特点写一段话。3 .诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹一一（回归一二句）。4 .这首诗题目是晓出净慈寺送林子方，全诗写的是西湖的景 色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5 .想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什 么？指名说，并把诗“送”给友人林子方一一（学生朗诵，老师配乐朗诵）。6 .背诵古诗。（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。第二课时（一）激趣导入（

4、出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这 幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的 周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古绝句 。（二）初读课文，整体感知1 .老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让 学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？2 .学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把 生字的读音读准，把诗句读通顺。）3 .指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走 进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。（三）随

5、文识字，理解古诗内容，指导朗读。A.学习第一句（课件：“两个黄鹏鸣翠柳”，声景并茂。）1 .说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹏在树梢上鸣叫。）2 .所以诗人脱口而出“两个黄鹏鸣翠柳”。3 .学习“鹏”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳 出来，达到重点学习的目的。）（鹏：l 1 ,黄鹏，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣 的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）4 .看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹏在翠绿的柳梢间欢快地 鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了 吗？你能读出这春的

6、生机吗？（课件：这 3个字跳回句子。）B.学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）1 .诗人正陶醉于黄鹏悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的 弧线，这白色的弧线是什么？2 .这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）3 .仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远 而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想 的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）C.学习第三句1 .黄鹏、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿 柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝 视却又被什么吸引住了？ （被远处的

7、西岭雪山吸引住了。）2 .这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含” 意境。）3 .瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识 呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？ “岭”去掉“山 字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了 “岭”你还想 起了谁？（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）4 .汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽 收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的 这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天 感受一样吗？

8、5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和 诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）D.学习第四句（辗转）1 .诗人忽又低下头，这次，他看到了 “门泊东吴万里船”。（课件: 第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东 吴的客船。2 .学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）3 .同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻, 而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）（齐读）（诗句太美了）大自然太美了，是4 .让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（四）感悟课题1 .同学们，句句品过了这首诗，你想说什么?2 .是啊，诗句太美了，是因为大自然太美

9、了;因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。 只要心中有景，大自然处 处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图, 学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。）3 .学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决” 对比练习填空。）（课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前， 就一定会春光无限。2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的 人生。）（五）想象诗句，感受美1 .真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停 的闪现的就只有一个字一一美。让我们闭上眼睛，想像这种美，E以己 这种

10、美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）2 .总结绝句（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使 学生了解诗的背景和意图。）3 .练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的 生字。翠柳丝线，黄鹏悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具 一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）（六）拓展欣赏（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。） 同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的 美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！ 板书设计晓出净慈寺送林子方叶无穷碧不同情在景中花一一别样红绝句黄鹏翠柳白鹭青天 西岭千秋雪 东吴 万里船16雷雨教学目标

11、【知识技能】1 . 学会本课的9个生字，认识本课的3个生字。理解词语的 意思.2 .能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷 雨前后的不同景象。【情感态度与价值观】激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。重点难点【教学重点】1 .识字、写字，理解词语的意思。2 .体会本文的写作顺序朗读感悟。【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。第一课时（一）创设情境，揭示课题1 .谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪 电雷声的旋律）2 .今天我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。提出要求：(课件出

12、示)(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字(课件出示)l d h a w u y a zh i chu i h u y in g p u ch n b d hu a 雷黑乌压枝垂户迎 扑蝉 摆哗 各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉"；后鼻音“迎”也是整 体认读音节。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。(2)出示新词(课件出示)雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛 毛雨暴雨开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记

13、忆。(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)(课件出示)说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前一一雷雨中一一雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。(三)识记生字，指导书写(课件出示)出示生字田字格课件：雷 黑乌压枝垂户迎 扑1 .记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：(1)加一加：“？ ”加“田”是“雷”木”加“支”是“枝”。换一换：“补”减飞“换就是“扑”。(3)减一减：“鸟”减"、”是“乌”；“睡

14、”减去"目”是“垂” c “护”减掉是“户”。(4)猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，"十一点进厂” 就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。2 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：(1)师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲述：(板书：扁 战)(课件出示)：“黑、垂、迎”田字格课件。“黑”：上下结构，注意“黑”字的书写顺序，第六笔是竖，七 八两笔都是横。注意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的 三点都是向右。“垂”：独体字结构，笔画顺序是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、 横。“迎”半包围结构，注意，第二笔是竖提，上面不要多写一撇。 最后三笔才是“

15、三”：点、横折折撇、捺。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。(课件出示)：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。(四)总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述顺序，F节课我们接着学第二课时（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题）（二）朗读感悟雷雨前的画面A.天“闷”过渡：课

16、文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。一一乌云（板画）从哪句话中知道的？a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”1 .从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。2 .这么多的云都“压”下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？一一重、 沉、透不过气来。现在压着你的不是老师，而是这一一读句子引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b “树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一 动不动，压得 蝉是一声也不叫啊。1 .读句子2 .蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知

17、了？（叫声像“知一 一了”）过唱歌的蝉为什么不叫了？一一引出：闷（板书）c齐读B.风“乱”过渡：哗一一（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找一一风（板书）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”1 .指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）从哪个字中感受到的一一乱。抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加 入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读2 .引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风 吹到了蜘蛛身上呢？3 .句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿C.电闪雷鸣闪

18、电越来越亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风 又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。 闪电是 一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电 闪雷鸣）小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声 的响都告诉我们谁要来了。（三）研读“雷雨中”1 .默读课文，你能提出什么问题考大家？2 .学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗” ？该怎么读这3个“哗” ？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？（雨要停下来了。）3 .有感情的朗读。自由读女生读指名读（四）研读“雷雨后”1 .小

19、组合作读一读，画一画文中的景色2 .展示自己的画。3 .美读这一段。4 .积累运用（1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越 越O（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛀也叫起 来了）。（ ）了，（）也（）了。（五）总结课文，拓展延伸。1 .有感情地朗读课文。2 .朗读自己喜欢的段落。3 .留心观察天气变化，写一篇观察日记。板书设计16雷雨雷雨前雷雨中雷雨后乌云雨彩虹大风由大到小闪电17要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】1 .认识8个生字，会写10个字。2 .有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。【过程与方法】1 .通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形

20、式， 掌握一些辨别方向的方法；2 .通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可 体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大 自然的欲望。重点难点【教学重点】1 .识字、写字。2 .理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。第一课时（一）出示课题，激趣导入。1 .如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2 .今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。3 .板书课题，齐读课题。（板书要是你在野外迷了路）

21、（二）初读课文，整体感知1 .请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。2 .我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）bEg zh u d ao y g lu n chu 3 g p 由 g t ej i x u帮 助导永 乱 闯 碰 特积需（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰” 为后鼻音。代表读，开火车读，齐读出示：hug bi n zh Eg sh i zh n ch du x

22、1 q u慌 辨忠 实盏 稠稀渠(2)指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。3.再读课文，初知内容。(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？(2)自由读文，小组交流。(3)汇报交流，师总结。课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引 方向。(三)识记生字，指导书写1 .出示生字：帮助导永乱闯碰特积需读一读生字，并扩词。2 .这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：加一加：“邦+巾”就是“帮”，

23、“且+力”就是“助”，“舌+ L”是 “乱”，“门+马”是“闯”牛+寺”是“特”禾+只”是“积”， “？ + 而”是“需”。换一换：“异”去掉“升”，换成“寸”，就是“导”。猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。3 .自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把 他们写正确、美观？4 .让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。出示生字的田字格课件：帮助导永乱闯碰特积需“永"注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。“导”上面是“巳”字，要堵死口。“需”上下结构，注意上面的“ ？ ”部，不要写成“雨”头。另外，“助、积、特、舌L”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上

24、下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。5 .当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。6 .学生书写生字。生描红，师巡视指导。7 .交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。8 .游戏巩固识字。(1) “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。(2) “我指你认"。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字 的词或句子。(四)课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获 可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时（一）复习导入情境，明确学习目标1 .复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草 绿了，多美呀！今天，

25、老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一 幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么 谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。 ）2 .揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带 指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方 向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是一一要是 你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）3 .板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。） （二）自读自悟。1 .师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本， 轻声 读课文25小节，你在文中发现了什么？用划一

26、划。2 .学生自读自悟。（三）感悟体会1 .师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落2.学习第二自然段(1)指名读第二自然段。(2)说说自己的发现。课件演示：(3)做实验：手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.(4)互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公(姐姐) 太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。(5)质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢？(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”

27、：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中 午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以 说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇 到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的(新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的()你也能举几个例子吗？朗读指导。3、学习第三自然段(1)指名读第三节。(2)你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？(课件演示：)为什么是指路灯？(理解“永远”)(3)游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手 势指出“东、南、西、北”(4)儿歌；老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出

28、后半部分。齐读儿歌，(5)朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4 .教学第四自然段(1)指名读(2) “大树”自述指点方向的方法：戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。(3)你有什么问题要问问“大树”吗？比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？ “教学词 语：南稠北稀”5 .教学第五自然段。(1)齐读课文。(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？“理解：沟渠”课件演示。(3 )把“北”“南”代进课文读一读。6 .小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准 确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。(课件出示填空题)学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。7 .朗读比赛

29、今天喜欢怎样比赛？(1)自由准备(2)朗读挑战赛(四)拓展延伸：1 .聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？(生自由交流)2 .出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。(课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。)3 .根据所学各种天然指南针的辨认方法， 并完成小诗。(课件出示)苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，它在指弓I方向。它在指弓I方向。红的一面是,的一面是,黄 的面是。的面是。4 .教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇 与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多 种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的

30、世界里遨游，飞翔。 板书导图17要是你在野外迷了路太阳树影大树枝叶稠南稀北积雪化得快南化得慢 北北方北极星太空生活趣事多教学目标：1 .认识16个生字，会写8个生字。2 .有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3 .初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学难点：有感情朗读课文。教具准备：1 .生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2 .学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学方法：讲授法、讨论法教学过程：第一课时一、激趣导入用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。 教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他

31、从太空 中返回给我们带来了许多太空中的趣事， 你们想了解这些事情吗？那 就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现 向文学的自然过渡。）二、初步感知课文1 .先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2 .采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把 课文读得正确、流利。3 .点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣 事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障 碍，培养自主阅读的能力。）三、识字1 .请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船 等（根据学生的想象

32、自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组 内识字比赛、全班开火车读。2 .教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的以日。3 .教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）读出带有生字的词语（2）去掉词语中熟字开火车读生字（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这 些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。四、写字1 .整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？教师范写。2 .学生仿写，师生评议。五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这 一段内容的原因。（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的 感知。）第二课时一、导入拿出字卡小组抽查认读情况

33、，给生字组词。二、精读课文1 .小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加 全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人 觉得惊奇。2 .全班比赛。三、感悟1 .小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什 么不同？2 .汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在 睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己 喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。3 .谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都 这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发 生这些趣事的原因，丰富

34、学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）四、扩展1 .你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向 大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能 力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了 学生学科学，爱科学的热情。）2 .以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什 么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3 .自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树 立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对 科学事业的热爱。）五、板书设计：32、太空生活趣事多

35、绑在睡袋里带吸管的杯穿带钩的鞋特殊沐浴器睡觉 喝水 走路 洗澡课 题语文园地六课时第1课时日期教学目标1、认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等 八个生字。2、能止确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等 结构易错的字。3、引导学生学习联系语境猜测词语意思的方法。4、引导学生留心观察大自然，并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下 来。教学重点引导学生学习8个表示场所名称的词语。正确书写易错字，能够联系上下文 理解词语的意思。教学难点引导学生平时留心观察大自然。并仿照例文把自己对大自然的疑问写卜来。教学准备多媒体课件、生字词语卡片。预习要求仔细观察大自然

36、，想一想大自然中肩哪些疑问。教学过程一、导入新课1、同学们，从今天开始，我们来学习语文园地六，这一课我们将要学习 语文园地六的识字加油站、字词句运用以及写话三个部分的内容。2、学生明确本课的学习内容及要求。二、识字加油站1、出示课本81页识字加油站的8个词语。博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所 诊所2,请学生认一认。3 .简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4 .出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5 .同桌互认生字。6 .读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！ 我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆

37、， 展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机 器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢， 于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏 了肚子，只好去诊所打了一针。三、字词句运用。（一）下面这些字你能写对吗？1 .出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳 理笔顺。2 .出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。3、指导书写要领：“含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注 意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“舟”下“汤”，写的时候要看 清笔画；“整”上半部分

38、由“束”和“攵”组成，写的时候要注意各部分的 写法。“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。“满”左右结构，不能写成上下结构。3、学生书空练习，梳理笔顺。4、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。 （二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。1 .出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。他并没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。2 .和同桌交流理解词语的方法。3 .指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。4 .教师点拨。以“泄露”为例，引导学生联系句子的上下文，理解词语的

39、意思。句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”，从“不能”中我们可以体会 到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知 道的事情让人知道了。以“喧闹”这例，引导学生用同义词代替的方法来理解词语，如“喧闹”可 用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。引导学生明白理解所有词语都可以直接查词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗吵闹。5、练习造句，进一步巩固对词语的理解。预设：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。接到了暗示，他赶紧走向前。他不小心泄露了秘密。教师小结：理解词语的方法有很多，除了上面提到

40、的方法之外，我们还可以 向别人请教，这也是一个很好的方法。四、学会写话。1、导入：平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。这次写话就是要 求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。2、谈谈自己眼中的大自然(1)结合本单元课文谈谈，自己眼中的大自然是什么样子的。(2)结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。3、质疑大自然(1)将你的发现与小组同学交流。(2)指名说。(3)齐读书本上的一段话。(4)请学生尝试回答书上的问题。学生无法回答的问题由老师解答。(5(指名说)(6)你能将自己的问题写卜来吗？鸟儿为什

41、么会飞？ 青蛙为什么冬眠？乌龟的寿命为什么那么长？ 树叶到了秋天为什么会变黄？鱼睡觉时眼睛为什么睁着？ 哪些植物会发光？4、独立与话(1)出示写话要求：A、每句话写完后用问号。B、一行只写一个问题。C、注意书写规范。(2)学生独立写。(3)展示一两篇优秀写话作品。(4)小组内互相读一读自己的问题，并请小伙伴解答问题，要是无法解答， 回家后请爸爸妈妈解答。5、小结：同学们，大自然可用奇，可是只要我们敢于探究，细心观察，大自然中的每一个问题都会被我们解决。 所以，我们要多观察周围的事物或 现象，保持一颗好奇心，多问“为什么”。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意

42、思，以 及怎样写话，下一课，我们将学习语文园地六的其它部分的内容，请同 学们课后认真预习。教 后 记课 题语文园地六课时第2课时日期教学目标1、能展开如何参与建立和管理班级图书角的讨论活动， 有喜欢读书的习惯。2、能理解、背诵古诗悯农(其一)»,体会劳动人民的辛苦。3、自主阅读短文最大的“书” »,感受川川的勤学好问，激发学生了解和 探索大自然的兴趣。教学重点阅读古诗悯农(其一)理解古诗，感受劳动人民生活的辛苦，阅读短文 最大的“书” »,体会川川的勤学好问。教学难点阅读古诗悯农(其一)，感受劳动人民生活的辛苦。阅读短文最大的“书” », 体会川川的勤学好问。教学准备多媒体课件。预习要求读一读古诗悯农(其一)和短文最大的“书”，注意读准字音，读顺句子，初步了解悯农（其一）和短文最大的“书”的主要内容教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了语文园地六的识字加油站、字词句运用以及写话部分的内容。2、出示生字词语卡片，指生读一读 8个表示场所名称的词语。3、指生读一读自己回家修改好的写话。4、教师引导：今天这节课我们继续来学习语文园地六的展示台、日积 月累和我爱阅读三部分的内容。二、图书借阅公约1 .全班齐读图书借阅公约。2 .对认真负责的图书管理员提出表扬。3 .对图书借阅过程中出现的不文