全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛暨基于校本研修的教学多模式研讨活动

1、全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛暨基于校本研修的教学多模式研讨活动                2015年3月28日至3月30日本人有幸参加了我们新区实小举办的“全国小学语文践行卓越课堂高峰论坛暨基于校本研修的教学多模式研讨活动",在这里首先对我们钱志强校长表示真诚的感谢！感谢您这三天为我们教师的专业成长创造了美好的机会，开阔了我们教师的视野，为我们带来了一道道精神美餐，真是受益匪浅！再次，感谢和我一起去访小交流的华勇老师担任了我的班主任工作，当然更要感

2、谢专家的引领、访仙中心小学的领导和老师们对我的支持-是你们访小的教科研研讨氛围感染了我，促进了我乐学、爱学，是您李学源副校长听我说星期一还要继续学习，一口批准了;是你们张学军、吴文明两位老师一口答应我那天的课有你们去上，辛苦你们了！谢谢了！现将本人三天的学习收获作如下分享：出席此次研讨会的嘉宾有.江苏省中小学教师培训学会会长夏俊生，北京师范大学培训中心吴秀莲，上海师范大学教育学院教授，博士生导师、博士后合作教授，上海师范大学语文课程研究基地负责人王荣生，中国远程网络教育研究院研究员，北师大教育硕士导师李镗，丹阳市新区实验小学钱志强校长。钱校长先致了热情洋溢的欢迎词，接着夏俊生作了以“持之以恒学

3、习先进教育模式，少走弯路”为主旨的重要讲话。这三天我们先听取了上海师范大学教育学院教授、博士生导师王荣生的小学语文教师专业技能的诊断与提高、北京清华附小张家龙老师的清华附小的“1+x课程”的构建与实施、浙江省嵊州市城南小学特级教师茹茉莉的语文教学趣味的批判与建构、上海市建平实验小学课程教学部主任，华东师范大学硕士研究生兼职导师朱煜讲师的有效校本研修与教师专业发展、北京市特级教师袁志勇的基于写作教学的校本研修的思维模式、北师大教育硕士导师李镗的信息技术与小学语文教学的融合等六个专题讲座以及作为研修的五节例课：张家龙的咏鹅；如茉莉的小猴子下山；朱煜的母鸡；袁志勇的<小学语文作文教学怎样写具体

4、>；新区实小孔蓓芳的蜗牛的奖杯，让我们第一时间捕捉到小语界最前沿的方向！王荣生教授的讲座，条理清晰地诠释了当下阅读教学的路在何方。他指出，学生读文本时，有双重身份：作为读者，与文本对话能读懂自己读懂的内容；作为学生，他有从文本感受不到的，而我们教者的任务就是引导学生对于文本中感受不了的内容进行引导。学生经历了发现、受阻、洞察、顿悟这一系列过程后，阅读能力才会有所发展。接下来的讲座、课例都在告诉我们：如果一个知识点能够跟孩子多种感官相联系，那么我们每一位教师请切记，一定让他与多种感官联系。因为儿童的学习不是割裂的，不是碎片式的，而是在完整的情景下整体的吸纳，我们要努力尝试将文本、音乐、书画

5、进行整合教学，让教学语言到达不了的地方通过音乐、书画等形式进行渗透。第一天我们聆听了上海师大教育学院教授，博士生导师，博士后合作教授，上海师大语文课程研究基地负责人王荣生老先生的报告小学语文教师专业技能的诊断与提高。王老身材高挑，满头银发，目光中透出学者的儒雅；他用黄山奇松、童年的馒头、生命,生命三篇教学案例，语重心长，幽默诙谐的告诉我们，语文的文本阅读教学是该这样上的：1、解题的艺术,何时解？根据文本的内容视情况来确定；不同的文章会有开头、中间、结尾三种解题契机；2、以”教”的活动为基点的课堂教学要转向“学”的活动为基点，学生会的不要浪费时间教。备课崇尚备两头：一头是备文本。教师要用黄色的笔

6、画出课文理解的关键点；一头是备学生。教师要用绿色的笔画出学生感受理解困难的地方；黄色、绿色重合的地方就是教学中的重难点；同时,我们作为教师不能忘记学生的身份：孩子既是小读者，更是小学生；不能用贴标签的方式让孩子们云里雾里的被动接受那些无法理解的内涵；教师应该教孩子们理解不了、困难的地方，这样的日积月累孩子们的能力才会有长足的发展；按王老的法子，我们就能整合、运用教师的能力，不断引导我们的孩子在文本阅读教学的过程中，自由驰骋，展翅翱翔在广阔的阅读空间里。这样，很容易使孩子理解感受，更易于掌握知识、促使目标达成。两个多小时的时间很快过去了，伴随着李镗教授读懂文本、读懂学生的精彩点评，上午的学习结束

7、了。下午的真刀实枪很快开场了，来自北京清华附小的张家龙教师为我们带来了一趟示范课咏鹅。近60分钟的课，在张老师和我们新区实小二年级小朋友的联合演绎中，竟然是那么的全新与不知不觉；回顾整个教学流程，我没有找到我们这么多年上课听课的影子；当生趣的课堂氛围、律动的音乐节奏、穿越的古人吟诵、生动的模仿表演，完美的呈现在我们面前时，我们惊呆了。哦，原来语文可以跟音乐、表演结合的如此的完美。在张老师课后的思考之中，我能真切的感受到张老师对学生的疼爱，对事业的敬业，对教学的探究，对效果的求实。正如李镗教授的话：“假如我的孩子在张老师班上，我还有什么不放心的呢？时间在悄悄的溜走，张家龙老师在给我们讲清华附小的

8、1+X课程的构建与实施，当“为聪慧与高尚的人生奠基”出现的时候，当“核心素养”提出的瞬间，我被这些词头征服了。看到清华附小的孩子们在“健康、阳光、乐学”理念的引领下，在“晨诵、午秀、幕省”的安排中，在“我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人”的升旗誓词里，我仿佛看到了孩子们的笑脸，感受到了孩子们的快乐。 第二天听了特级教师茹茉莉的小猴子下山一课和语文教师趣味的批判与建构的专题讲座，本人感觉茹老师确实是一位具有国际视野的教师、是一位智慧的教师，是一位勤学的教师。课前通过与学生集体交谈竖起三次大拇指表扬学生，把表扬学生的话语用自己家乡的特色_越剧唱起来，又通过引导学

9、生记住她的姓名的方法，让学生学会识字教学法。给学生进行心灵的互动，拉近了师生的距离，建立了亲密的师生关系，让学生有个好心情走进课堂，学生在轻松、愉悦、积极地气氛中学习。课中通过图片与动词的搭配让学生真正理解多个动词的意思。课的最后出示：“小猴子第二天又出来了，它会怎么做？”这个问题从孩子的心理考虑，来弥补孩子们对小猴子的遗憾，让孩子们懂得了我们做事可不能丢三落四。 下午，听了上海朱煜老师上的高年级语文课母鸡，与我平时听的其他高年级教师上的课不同点在于整节课能运用巧妙的评价语一点一滴引导学生积极参与，个个发言，多种朗读中想象、体会语言的情感，进行读写教学。还有课堂教学中的“美”实在 不会用语言描

10、述了，只能用心去感悟。第三天，北京特级教师袁志勇的作文教学可实在是太高深了，我还要平时有空一点一点消化，用李镗教授的点评说：袁老师的教学方法还要好好琢磨，才能用得真正有效！我只能平时有空通过微信和袁老讨教经验了！把他的作文教学方法当做一个兴趣爱好来学习了。下午，我校孔蓓芳老师的蜗牛的奖杯是蓝天杯教学设计获奖教案，跟我在网上看的特级教师的优质课整课操作近似，上课开始讲课题里的”奖”字,她出示了一些没学过的，不在大纲范围之内的字和图片，如“浆”豆浆的“浆，”让学生说出豆浆有水，所以是“水”字底，“桨”，船桨，让学生说出船桨是木头做的，所以是“木”字底，还有酱油的酱，就让我脑海里产生一个为什么要教这些字？