今天的中学生喜欢怎样的课堂

1、今天的初中生喜欢什么样的课堂关于初一学生喜欢的课堂调查报告课堂是学生学习的场所，学生是学习的主体，是学习的主人。教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习， 不断提高自身能力。而一个让学生满意的老师首先得知道学生课堂上需要 什么，怎么样才能让学生收获更多。本着这个原则，前两天专门在学生中 展开了一次问卷调查。、调查对象：初一全体同学 二、调查人数：270 二、调查内容:调查问卷姓名班级入学以来，我校每周都对学生最喜欢的课堂问卷调查，在此首先非常感谢同学们的积极参与！为了更好的提高课堂质量，我校对同学们喜

2、欢的课堂理由进行了总结，现在请大家选出你最喜欢的十个理由并在后面括号内打上（1）老师幽默,气氛活跃21579.613%老师善良、关心学生，爱学生（老师尊重学生，循循善诱（(4)老师对待学生公平（）(5)老师知识渊博（）(6)老师吐字清晰、普通话好（(7)老师多引入课外知识，拓宽知识面,开阔眼界（老师态度认真，有责任心（）(9)老师能用简单的方法开导我们（(10)老师归纳总结的好,当堂学会（(11)在获取知识的同时,得到做人处事的启示和道理（(12)笔记内容丰富（(13)多给我们展示个性,享受成功的机会（(14)我们能积极发言、多提多问（(15)课堂上感到好玩、轻松、心情好（(16)课堂上有思考

3、的时间（(17)课堂开放，问题开放（(18)课堂秩序井然并不死板（(19)经常使用多媒体、课件新颖(20)可以多做一些实验（）同学们，你认为上面总结的二十条全面吗？如果还有要补充的，请把你喜欢的课堂写在下面:喜欢的课堂理由-=喜欢 的 人 数占总人 数的百 分率名 次（1）老师幽默，气氛活跃21579.63%1（2）老师善良、关心学生，爱学生20676.30%2（8）老师态度认真，有责任心18769.26%3（4）老师对待学生公平18066.67%4（7）老师多引入课外知识，拓宽知识面，开阔眼界17163.33%5（3）老师尊重学生，循循善诱16962.59%6（5）老师知识渊博15356.6

4、7%7（10）老师归纳总结的好，当堂学会14453.33%8（9）老师能用简单的方法开导我们12445.93%9（15）课堂上感到好玩、轻松、心情好11743.33%10（6）老师吐字清晰、普通话好11542.59%11（19）经常使用多媒体、课件新颖10739.63%12（11）在获取知识的同时，得到做人处事的启示和道理9635.56%13（17）课堂开放，问题开放8230.37%14（18）课堂秩序井然并不死板7828.89%15（20）可以多做一些实验7828.89%15（13）多给我们展示个性，享受成功的机会7527.78%17（12）笔记内容丰富7327.04%18（14）我们能积极

5、发言、多提多问5721.11%19（16）课堂上有思考的时间5520.37%20三、调查结果:通过这次调查我们可以看出：有11%勺学生喜欢经常使用多媒体并且课件新 颖的课堂；有75%勺学生喜欢师生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂；有 3%勺学 生喜欢能积极发言、多提多问的课堂；没有学生喜欢先学后教的课堂。另外，还 有9%勺学生喜欢既运用多媒体教学，又能师生互动、气氛活跃、老师幽默的课 堂；还有2%勺学生喜欢既能先学后教，又能师生互动、气氛活跃、老师幽默的 课堂。从以上调查中我们可以得出结论： 最受学生喜欢、学生最需要的课堂是师 生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂。其实，得出这个结论我并不惊讶。活跃

6、的课堂，幽默的老师，有谁不喜欢呢？！ 苏联著名教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默。往往一种滑稽的神态、一席有趣的妙语，就能消除学生的心理、生理疲劳，松驰 紧张的神经，振奋学习精神，在和谐而欢快的场面里增长知识。可以说，如果将 一堂课比作一碗方便面的话，那么幽默的语言就如方便面的“佐料”，给整堂课 加入了无穷的滋味。如果在课堂上融入幽默，制造些活跃气氛，那么这就会调节 知识讲授的输出功能，激发学生的接受与反馈，形成灵活积极的心理建构，而且 这堂课也必将是满堂生辉，情趣盎然。试想，如果一节课两节课学生一直都处于 高度紧张的状态，那么学生的大脑就会由于承受不了过重负担而转为

7、抑制，这样学生的兴趣就会降低，而老师的授课也不会有多大效果。这时，就需要老师在课 堂上进行调节，时不时的灌入些幽默，用自己的语言魅力去感染学生，和学生多 多互动，使学生的情绪有张有弛。另外，在这次调查中有11%勺学生认为多媒体教学比较好，而且还有9%勺学 生在选择多媒体教学的同时也选择了师生互动、气氛活跃、老师幽默的课堂。看来，多媒体教学在我们平时的教学过程中也扮演了一个重要的角色。特别是我们的政治和历史学科，在多媒体课件上插入一些图片和视频， 会让我们的教学更加 直观，效果更加好。当然也有一两位学生反映，多媒体太累眼，因此我们在制作 多媒体课件时还要考虑到学生的视力问题， 尽量将课件的字制作

8、的大一些，争取 让所有学生都能够清楚的看到。刚才我总结的是学生比较喜欢的课堂模式。但是，这次调查也反映了一个问 题，几乎没有学生选择先学后教的课堂，即使有，也是在选择了师生互动、气氛 活跃和老师幽默之余选择了此项。 可见，我们的学生及其缺乏自学能力，这也是 我们应该最最重视的一方面。为了让学生很好的向高中过渡，我们应该在平时就 有目的的培养学生的自学能力，该放手时就放手，充分地去锻炼他们。以上只是本人对这次调查的一些浅知拙见，写出来望大家批评指正。五、结果分析:从选择题各项比例可以看出学生们最喜欢在充满笑声、 充满激情的课堂中学 习知识，而且大多数同学都有这个余力及兴趣去多了解课外的知识，通过

9、视频能更好帮助自己的学习，并有一部分学生希望同学之间多加讨论，可能受益更佳。 而出现比例最小的是C选项，这个应该是我自己的疏忽，选项表达不周，我想大 多数学生不选C可能是在他们的思想中容易把课堂秩序井然理解成是死气沉沉、 中规中矩、老套传统的那种老师讲、学生听的模式，所以选它的学生最少，学生 的这点儿担心从第二题论述题的答案即可看出。对于选项A、B这就要求老师要有一定的教学手段，备课过程中要使用 有效地授课模式，无论内容上还是语言上都要调动大家的积极性，增强学 生学习的主动性，使课堂气氛活跃。同时备课中还要求老师一定要遵循课 本再适度拓展，既要与课本有关又不能难度太大，难度太大会使一些学生 觉得听不懂而对该科失去兴趣。D选项提到的小组讨论与提问同样也需要老师把握好火候，提问不能 随心所欲，想问什么就问什么，想到哪里就问到哪里，这样往往缺少思考价值，学 生回答后，在脑海中很难留下痕迹。问题的提出要面向全体学生，要为学生创设 独立思考的空间和相互交流的环境。 小组讨论要就事论事，并不是每个问题都需 要进行小组交流的，该交流则交流，交流要注重质量与实效。课堂上热热闹闹替 代不了课堂教学的本质与要义，只有形式而少价值的合作，纯属演戏作秀，的确 没有存在的必要。所以我想一些同学舍弃了 D选项可能原因就在此。咱都说教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真， 而是指学生有没