一年级语文下册1到3单元

1、第一单元教材分析一、教学目的1.引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2.会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3.在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点 1.认字写字。 2.培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安排 识字一 1课时 柳树醒了 1课时 春雨的色彩

2、2课时 邓小平爷爷植树 2课时古诗两首 2课时 教学内容：识字一本学期第_课时教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。课时安排：3课时教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写（一） 看图说话，出示词语 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话，出示词语。 （二）读词识字 1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 2.打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词

3、语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 3.出示词语卡片，领读。 4.看图，照例句说句子、找词语、读字。 （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找 词 语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5.分析字形结构，记字。 6.指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “

4、丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读出词语的韵味。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、画一幅美丽的春天。 3、写字练习。 拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二

5、，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：柳树醒了本学期第_课时教学目标：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写（一） 激趣，引入新课 1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕 3.出示课文插图或多媒体课件

6、，感受春天大地复苏的情景。 （二）初读，了解短文 1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了 软了 绿了 飞了（三）朗读，板画识字 1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据

7、同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1.自由朗读课文，在文中出生字。 2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3.小组比赛认读生字卡。 4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说 话 朋 友 春 高 5.指导书写以上几个字。 （五）背诵，感悟文意 1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 七、作业设计

8、 1.找找看，春天发生了哪些变化？ 2.写字练习。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：2、春雨的色彩本学期第_课时教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.有主动积累词语的意识。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写创设情境，朗读感悟

9、1.自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2.教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3.瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）.你从哪里看出来的？齐读第二段。.在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出

10、示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）小组合作，角色表演 1.回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2.借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4.找朋友练习表演。 5.指名上台表演（戴头饰）。插入想象，引

11、导探究 1.春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2.同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3.感情朗读全文。积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：2、春雨的色彩本学期第_

12、课时教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.有主动积累词语的意识。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、复习生字，导入新课线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。2、讨论交流，指导朗读3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解

13、感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上

14、。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：邓小平爷爷植树本学期第_课时教学目标：1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：识字、写字、朗读课文。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写谈话导入，揭示课题 1.春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2.请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3.1985年的植树节，是一个

15、令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。自主预习，认读生字 1.自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 2.同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3.开火车认读生字。朗读感悟，展示交流 1.出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2.组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3.全班交流反馈： 教师出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷

16、爷的敬仰之情。 教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。写字指导 1.引导学生观察田字格中的字。 2.请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3.学生独立描红、临写。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展

17、阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：邓小平爷爷植树本学期第_课时教学目标：1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：识字、写字、朗读课文。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、复习1、出示生字，指名读：邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站 行 扶 栽 亲 2、有感情地朗读课文；3、认读生字二、分析记忆字形，指导写字。1、上下结构的字： 节、爷：下边部件

18、相同，节的下边稍大一些； 岁：最后一笔落在竖中线上； 亲：三横长短不同2、左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意双人旁的写法。3、观察田字格中的范字；4、互相说说怎样才能把这些字写好；5、观察；老师范写；6、独立描红，临写；7、小组交流，然后派代表在全班交流。8、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。三、实践活动1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！1、去校园观察，仔细观察树的特点；2、然后回来说一说；3、在植树节，每人植一棵树拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅

19、读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：古诗两首本学期第_课时教学目标：1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。教学难点：识字、写字、朗读背诵课文。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写谈话导入 1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3.板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4.下面我们学习第一

20、首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。、初读感知 1.老师范读。 2.学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3.分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4.谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）、再读感悟 1.出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了

21、，是夜晚风吹雨打的原因。 2.这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3.指导朗读。 4.以各种方式练习读。读诗想画面，指导背诵 1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2.指导背诵。、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：古诗两首本学期第_课时教学目标：1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2.正确流利地

22、朗读课文，背诵课文。教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。教学难点：识字、写字、朗读背诵课文。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写猜谜激趣 1.同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2.这是指什么？（指名说） 2.大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）、揭示课题 1.出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）初读感知 1.自由读古诗，借助拼音读准字音。 2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3.指名

23、读，齐读。.图文对照，读中感悟 1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2.全班齐读。 3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5.小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！读诗想画面，指导背诵 1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2.看图背诵，全班齐背。扩展活动 开展放风筝活动。七、作业设计 1.说一说你放风筝的过程。 2.写字练习。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后

24、组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：语文园地一本学期第_课时教学目标：1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2.积累有关春天的词语。3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。4.熟读背诵花园果园。教学重点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学难点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、听写：百万 丁冬 齐声 说话 朋友 春节 高处 不行 古木 多个 知了 不忙二、我的发现1、出示小黑板，指导观察；哥歌 直植 平评 （

25、评论）星醒 古故 方访 （访问）丁灯 鸟鸣 齐挤 （挤满）底低 （低头） 油邮 （邮局）桥轿 （轿车） 线钱 （花钱）2、读一读，你发现了什么吗？3、汇报 1）加一加的方法；哥歌2）减一减的方法；植直3）熟字换偏旁；底低4）熟字加偏旁；方访5）生活中积累；平评6）其他识字方法。星醒 古故 丁灯 鸟鸣 齐挤 油邮 桥轿 线钱4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。话舌 们门 红工 草早 冰水 枝支淋林 洒西 烟因5、出示生字，说说你准备怎么记住这些字的？评 访 挤 邮 局 轿 钱6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词 8、用这些生字组词；评书 访问 挤满 邮局 局长 轿车 金钱拓展阅读一先读拓展阅

26、读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：语文园地一本学期第_课时教学目标：1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2.积累有关春天的词语。3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。4.熟读背诵花园果园。教学重点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学难点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、听写：你们 红花 绿草 大爷 年岁 亲人 你的二、日积月累1、我会读（出示小黑板）春暖花开 春风拂面 万里

27、无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；个人自主学习；（2）同桌对读；同桌练习、交流（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话，说句子。2、我会写（1）自由拼读；自读个人读小组读；（2）连起来读整句话；读熟后，练习写春天来了。小朋友们长高了。（3）按田字格要求写正确（强调“。”占左下格）；比一比，哪个同学写的最漂亮；再读一读。3、读读背背（1） 自由读课文，找找有几段；（2） 再读课文，说说每段讲了什么意思；（3） 理解课文内容；4、有感情朗读课文，背诵课文。指名背诵小组背齐背拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在

28、走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：语文园地一本学期第_课时教学目标：1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2.留心观察春天。 3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。教学重点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学难点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1.指名读、齐读。2.

29、说说你发现了什么？3.谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！ 创设情境，口语交际 1.创设情境1：“说春天” A.播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B.学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C.指名说、背、评议。 D.说说春天是个怎样的季节？ 2.创设情境2：“找春天” A.播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B.分小组交流。 C.指名说、评议。 3.创设情境3：“赞美春天” A.既然

30、大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C.明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 D.三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结 1.播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2.教师谈话：是啊，

31、春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！ 3.播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：识字二本学期第_课时教学目标：1.通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。2.认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。3.会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。4.能正确流利地朗读课

32、文。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写（一） 创设情景，导入新课。小朋友，今天有几位朋友要和我们一起上课，你们赶快看看他们是谁？这节课我们就一起学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎么爱自己的家的？（二）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。1.请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。2.把生字标画出来，再多读几遍。3.四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。4.把生字带入文中再读一读。5.请24人读一读课文。（三）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。一学习“懂

33、”“貌”两字：1.小朋友你们看到了什么？2.再看这两幅画，你知道了什么？3.出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。4.读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？ 5.“貌”字你们是怎么记的？ 6.你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）7.这两个字你们会记了，再读一读这句话。二学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。1.出示：父母教，认真听，做错事，即改正。2.请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）（3）在小组里练习组词。（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件

34、结合等方法来集资。（教师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。）（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？5.把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？ 6.你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读）7.如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。 三学习“愿、碗、筷”字。1.出示：（1）一个少年正在扫地的画面。（2）一个少年在刷碗的画面：2.谁来说一说你看到了什么？3.你们在家都做些什么家务呢？4.读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。5.出示：“愿”“碗”“筷”。仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。6.集体交流。学生

35、可以用部件记字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。）7.指名读这句话。四学习“夸”字。1.你在家做过什么家务？2.你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）3.谁来读一读这句话？出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。”4.带着这种心情在读一读这句话。（指名读）5.听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流）五练习读书。1.请同学看一看这篇课文，你发现了什么？2.你们听说过孔融让梨的故事吗？这个故事就选自三字经中。3.读了新三字经你知道了什么？（生交流）4.再读一读，能试着背一背吗？（四）闯第三关：“我会写”1.课文中的生字你们都认识了，下面

36、请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？2.出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。3.描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。七、作业设计1.朗读课文。2.自己想想这篇课文中剩下的生字你怎么记。3.进行调查：问问家长有关三字经的故事。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后

37、反思：教学内容：识字二本学期第_课时教学目标：1.巩固掌握本课14个生字的读音。2.学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。3.进行一字组多词的练习，发展学生的思维。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、谈话导入新课。同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练习读生字的读音）二、巩固掌握生字的读音。1.下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得好。 2.同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读一

38、读。三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。1.自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提醒同学的。2.你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。3.教师巡视指导。四、开展“一字开花”的游戏1.出示：父：（ ）错：（ ）事：（ ）改：（ ）扫：（ ）懂：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。3.集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）4.拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢？五、练习背诵。1.请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什么

39、不同。2.告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫三字经。3.你们想看一看三字经吗？教师出示三字经：带着学生读一读：也可以由画外音带读。4.有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练背）5.谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。）六、作业设计1.写本课生字，写在生字本上。2.练习背诵课文。3.做一件你力所能及的家务劳动，可以画一幅图；也可以把你干了什么，有什么想法？或家里人是怎么夸奖你的，写成一句话。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行

40、完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：5、看电视本学期第_课时教学目标：1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2.能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字。教学难点：体会家庭成员的亲情。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、揭题。看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话）二、看图说话1.看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、动作）2.再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪）三、初读全文。1.借助拼

41、音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。2.生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。3.出示一家人看电视的图片。4.生质疑，师相机引导。四、自主识字1.小组合作学习。（1）选一个当小老师领读。（2）由组长抽读组员读。（3）讨论交流各自的识记方法。（4）给每个字注音。（选择做）2.检查、交流（1）用卡片抽读几个小组。（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。（3）全班齐读生字。五、书写指导。1.观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构）2.师范写上下结构的字，强调注意点。3.生练写，师巡视。4.展示学生的字，评，再

42、写。5.给这三个字找朋友。（比一比，谁多。）六、作业设计。练读课文。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：5、看电视本学期第_课时教学目标：1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2.能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字。教学难点：体会家庭成员的亲情。课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、复习1.卡片

43、认读会认的字，并组词。2.指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读）二、读悟课文1.用自己喜欢的方式读课文。2.思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙）3.理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）4.小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？5.这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。6.读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！）三、再读全文，升华感情。1.有感情齐读全文。2.练习：我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。

44、奶奶关掉（ ），换成（ ），我们又关掉（ ），换成（ ）。其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（ ）。四、书写指导。1.观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？2.引导区别“冖”和“宀”。3.老师范写。4.学生练写。5.评议，展示，再写。五、实践活动。观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。拓展阅读一先读拓展阅读一，同桌交流课后问题，然后组织小组讨论，形成共识，把答案写在走进阅读空间阅读本上。拓展阅读二读拓展阅读二，自行完成阅读训练题，把答案写在走进阅读空间阅读本上。集体备课课后反思：教学内容：6、胖乎乎的小手本学期第_课时教学目标：1.引导学生理解、掌握6个一类字，会认

45、读13个二类字。2.教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。3.写字重点指导半包围结构的字“画”。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）。2.有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。教学难点：指导掌握半包围结构的字“画”课时安排：教具准备：授课时间课型教学过程个性备课听写一、活动激趣，揭题引文。1.看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？读读课文我们就会明白。（板书课题）

46、二、初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，说说读懂了什么。2.用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况（出示幻灯）。游戏：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为3.分别指名接尾巴。从接尾巴的过程看出同学们看书很认真，接下来请大家带着两个要求再自由读课文。（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。（2）给自然段标上序号。4.出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。换偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！扩词熟记生字：真棒！（分别奖励五星，在学生说的同时把字卡贴在黑板上。）5.检查第二个要求：指名标出自然段。小结：同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧