七年级语文上册第三单元14中秋咏月诗词三首学案苏教版

1、中秋咏月诗词三首 学习目标: 1 1、 养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。 2 2、 感悟诗歌富有表现力的语言。 3 3、 能快速会背前两首诗词。 学习重、难点： 1 1、 有感情地诵读诗歌，读出韵味。 2 2、 能用自己的话说出对三首诗词内容、主题的理解。 学法指导： 1 1、运用工具书，结合文下注释读准字音，读出两首诗词的韵味。 学习过程： -、预习导学 1 1、给下列加点的字注音。 树栖（ ）鸦 宫阙（ ） 婵（ ）娟 琼（ ）楼 不胜（ ）寒 绮（ ）户 2 2、查找资料，搜集作者相关信息及 写作本诗词背 景 十五夜望月选自 ， 作者 9 n 代诗人。 水调歌头是

2、 _ 名，是宋代词人 _（字： _ ）的一首 _ 兼 _ 之作。作于 10761076 年 _ 节，当时作者任 _ 太守，与其弟 _ （字 _ ）已经六七 年不见心情抑郁不欢。与其父 _ ，其弟 _ ，合称“三苏”。作者与 _ 并称“苏 辛”，他们是宋词豪放一派的开创者。 3 3、解释下列词语。 十五夜： 地白 栖： 秋思 欢饮达旦： 几时 把酒： 宫阙 不胜： 婵娟 4 4、你预习中有什么疑难之处，请写出来。的抒情 2 y7 、课堂研讨 （一） 导入。创设情境，铺设感情基调。（谈中秋习俗） （让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。 （二） 问题研讨： 活动一：指名朗读

3、两首诗词，要求有 感情地诵读诗歌，读出韵味。 老师指导读法。 活动二：再读两首诗词，体会诗词大意。（点名同学归纳大意） 十五夜望月大意： 水调歌头大意: 活动三：说出你欣赏的句子或词语，说出欣赏的理由。 格式：我喜欢 _ 因为这一个句子 _ 活动四：概括两首诗词的思想感情。 十五夜望月表现了作者 _ 水调歌头表现了作者 _ （三）这节课结束了，谈谈你的收获。 三、巩固延伸 1写三条有关月亮的古诗词名句。 _ 3 _ _ 2 2、 写三条体现思乡之情的古诗词名句。 _ _ _ 3 3、 收集两三个月亮的别称。 4 4、 翻译句子： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 译： _ 但愿人长久，千里共婵娟。

4、 译： _ 5 5、 默写： 十五夜望月一诗中体现思乡之情的诗句是： 如果你的同学到外地学习，你想赠他一句诗来表示对他的良好祝愿，如果用水调歌头中的句子, 你应送他： _ ，_ 。 y 附：中秋咏月诗词三首参考答案 十五夜：中秋的晚上。 地白：指月光满地。 栖：鸟停在树上。 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 欢饮达旦：酒喝得很畅快，一直喝到天亮。 几时：何时。 把酒：端起酒杯。 宫阙：宫殿。 不胜：承受不了。 婵娟：美女之称，一说形态美好的样子，这里指月光。 译文： 月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于 适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡

5、乡。夜已深了，秋露打湿庭中桂花。那幽幽的芳香仿佛是思念的一 只手把我牵引。明月当空，难道只有我独自在那里凝神注望吗？普天之下，又有谁不在对月感怀，神驰意 远呢？只是不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义）。 4 上阕：皎洁的明 月何时出现？ 我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长 风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。 下阕： 月光转过朱红色的楼阁， 贴近雕花的窗户， 照着离人不能成眠。 它跟人不应该有什么怨恨， 为什么总是在别离时又亮又圆？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴

6、藏晴出、团圆残缺。这些 事自古以来难得圆满。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝愿。 赏析： 例：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的 名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。 “树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可 能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出 来。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 例：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 在表现的时候，诗人却 并不采用正面 抒情的方式，直接倾诉自己的思念之情，而是用了一种委婉的语 气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一