如何培养幼儿的口语交际能力

1、如何培养幼儿的口语交际能力语言在人类思维发展的过程中起着举足轻重的作用，更是人类交流、了解外界的重要工具。语言特殊的重要性要求 我们对语言要足够重视，幼儿的口语交际能力更是如此。因 为幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力是在 5岁半左右，这是语言发展中的第三个关键期，这个年龄段 正是上幼儿园的时期，所以要求幼儿教师要认识到孩子语言 发展的关键期，对孩子加以正确的引导，这样才有利于孩子 良好语言能力的培养，促进孩子良好口语交际能力的形成。想要提高幼儿的口语交际能力，可以从以下几方面入手:、培养幼儿良好的语言习惯处于幼儿期的孩子，有部分爱说“小儿语”，比如吃饭叫“吃蛮蛮”，吃鱼眼叫“吃睛

2、睛”，这些小儿语在实际的交流中势必会影响交流，假如不是和他们平时朝夕相处的人听 了难以明白说话者所表达的意思，尤其是小朋友之间的交流 更是存在问题，都处于幼儿期的儿童，他们难以猜想出说话 者所要表达的思想与传达的信息。还有些孩子说话小儿化现象的表现是说话不明朗，比如叫为“啷啷”。很多家长不仅 不教孩子正确的发音，反倒觉得那是孩子天真无邪的表现， 还模仿孩子的语气和孩子说小儿语，其实这是不科学的。作为家长和教师在发现孩子这类小儿语时应该及时纠正，教会 孩子正确的发音和说话方式，例如叫他（她）看着自己的嘴 巴，听着发音进行模仿，直到孩子能清晰地说出某个词为止。消除幼儿的小儿语现象，有利于幼儿良好语

3、言习惯的养成。而良好的语言习惯有利于幼儿间的交流，当他们在说话时， 别的小朋友也能明白他们所要表达的意思，进而能和他们很 好地进行交流。另外，有的小朋友还爱把句子说反了，这些 都要教师及时地告知孩子，并教会他们正确的表达方式，这 样才有利于良好语言习惯的形成。二、教会幼儿倾听 幼儿处于活跃期，最喜欢表现，他们好动、活泼以至于很多时候难以静下来听别人的观点、看法。而聆听又是向别 人学习说话的最好方式，所以教师要教会学生聆听，从聆听中感受别人是怎么说话的，怎么表达的，一名会听话的幼儿他（她）的口语表达能力也不会差。比如老师可以说:“小朋友们，现在老师要看看谁是最会听话的孩子，看谁能听清 楚同学说什

4、么。”老师的指令一下，小朋友们都想争做最会 听话的孩子，所以他们会认真地听同学说的话，并让他们来 表述听到的内容。当同学在讲故事时，仔细、认真地听是对 别人的尊重，告诉孩子要学会尊重别人，学会听别人说话。三、为语言的交际创造条件 要想提高幼儿的口语交际能力，就要营造口语交际的环境，所以在幼儿园里教师要为幼儿创造良好的语言学习和交 流的环境。（1）课本上的看图说话，多让学生来说他们看到的和想到的。当有学生说完，叫其他幼儿补充，还可以评价同学说的内容。（2）教师可以实行“一句话制”，每天给学生布置一个任务，每天的课初几分钟，让学生站起来对大家 说说话，至少说一句他们想对大家说的话，久而久之，既锻

5、炼了学生在公开场合大胆说话的勇气，又提高了幼儿的口语 交际能力。（3）对于稍大些的孩子，教师可以用幻灯片或视 频的方式出示一些有趣的事物、现象，让学生认真观看，然 后表达自己的观点。这在锻炼幼儿思维的同时，培养了幼儿 喜欢说话、交流的能力。（4）可以在班上开展一次文艺会演， 让幼儿准备一些和语言有关的节目，比如顺口溜、绕口令、 背古诗、唱歌等，通过幼儿喜闻乐见的表演让他们在无形之 中提高语言表达的能力四、寻求家长的配合 家庭教育对孩子语言能力的培养起着不容忽视的作用，家庭是孩子学习语言的第一场所，孩子爱说话，说什么样的 话都跟家庭有直接的关系。培养幼儿的口语交际能力，需要 家庭的大力配合。（1

6、）幼儿教师可以布置家庭作业，比如把 今天在学校学的故事回家后讲给自己的家人听，或者回家让自己的爸爸妈妈讲一个故事，第二天上课时到课堂上讲给大家听，以讲故事的形式锻炼学生的语言表达能力。（2）在家长会中和家长交流提咼幼儿口语交际能力的方法，家长应该 多与孩子交流，多与孩子聊天，让孩子和自己讲一讲在学校 的生活，听一听孩子的心声，及时了解孩子的思想动态。建 立和谐、民主、平等的家庭关系，孩子不管多小，他们是具 有独立人格的个体，父母要尊重孩子的人格，多与孩子交流， 争取成为孩子倾诉心里话的倾听者，这不仅有利于孩子良好 人格的养成，还有利于发展孩子良好的语言能力。另外，家 长在孩子面前不要说粗话、 脏话，孩子最强的就是模仿能力， 包括模仿语言的能力，所以家长在语言方面要给孩子树立良 好的榜样，说文明用语，在家庭成员的交流中可以用上基本 的礼貌用语，这样孩子就会养成说文明用语的好习惯。到了 幼儿园和小伙伴交流和相处中也会用文明语言，有利于与同 学的交流。总之，要提高幼儿的口语交际能力不是一朝一夕的事情，需要教师与家长有足够的耐性，并付出辛苦的努力，从培养 孩子良好的语言