善待学生珍惜“美丽的错误”

1、善待学生珍惜“美丽的错误”学生在探究学习过程中、在理解上往往会有偏差。而对学生在课堂中 出现的错误，是回避、遮盖，还是“盯住”学生在学习中所出现的错 误，针对问题，引导学生分析并找出原因，寻求准确解决问题的方法, 有效地纠正错误，是每一位教师都要面临的抉择。作为教师，要将学 生的错误视为学生学习过程中的必然现象，要允许学生出错，更要将 学生上的错误作为促动学生情感、智力发展的教育资源，准确、巧妙 地加以利用。一、注重并准确而对学生的错误而对错误，是斥责还是欣赏？华罗庚说过：“天下只有哑巴没有说过 错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题。” 教师在课堂教学中要用阳光心态对待学

2、生的差错，用放大镜寻找学生 思维的闪光点。岀错的学生一般属于学习上的弱势群体，课堂上教师 应多加注重，学生从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。而对学生练习时出现的种种问题，我没有回避，更没有斥责出错误的 学生，而是说“课堂是你们能够出错的地方。老师希望大家能一起来 讨论，分析错误的原因。如果大家什么都懂，还要我这个老师干什么”, 从而使学生能够准确看待错误，容忍自己和同学岀现的错误，将其视 为成长的必然。如何协助学生理解错误，并改正错误呢？例如，在学生做课外阅读练 习时，常岀现这样那样的错误，我并没有先入为主、苦口婆心地向学 生讲解，而是给学生创造了自主探索的思维空间，让学生在反思中加 深对

3、阅读练习方法的理解，让学生在学习中互补，提出改进的策略， 培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的水平。也正因为重视学 生的错误，并让学生主动寻求改正错误的策略，最终让学生掌握了学 习方法。二、善于捕捉课堂中有价值的错误资源课堂中的很多错误其实都是极有价值的教育资源。教师要善于捕捉课 堂中有价值的错误资源，巧妙地引导修正、辨析错误，加深学生对知 识的理解，协助学生实行更为合理的知识建构，同时训练学生思维的 灵活性和创造性，让学生的真知灼见在纠正“错误”的过程中绽放。 例如，在指导学生把引述句改为转述句时，有这样一道题：周瑜长叹 一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”有位学生按一般改法 把

4、引号中的“我”改为“他”，这样一来，这个改后的句子出现了好 几个“他”，使这个句子成了一个指代不明的病句。这时，我敏锐地 捕捉到了学生错误中的“合理成分”一一当句子中出现指代不明的情 况时，要怎样进一步修改句子。所以，我的一句“你平时一般的改换 转述句的方法掌握得还好。大家看，改后的句子是否通顺呢”既使出 错的学生紧张的心情得以放松，从而“稍稍抬起头，眼睛里透出一丝 光亮”，又为其他学生提出了探究新问题的方向。在同学们你一言我 一语中，懂得了出现这种情况时，如何修改的方法，使错误也成为探 究的资源，成为思维训练的载体。这时，我再一次关照了出错误的学 生，用真诚的话语，使学生理解到错误的价值，从

5、而扫除了笼罩在心 灵上的阴霾，重新找回了自信。三、学生出错的课堂才是真实的课堂心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将 错过最富成效的学习时刻。”课堂，是学生要以出错的地方，学生出 错的课堂才是真实的课堂。学习是从问题开始，甚至是从错误开始的, 没有错，也无所谓准确，无所谓比较，无所谓研究，也无所谓发展。 出错不可怕，可怕的是不让出错，或是出错了不予注重。因为出错， 才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感，机智和智慧就是在“出 错”和“改错”的探究过程中形成和积累的。例如，在比尾巴一课教学中，我让学生根据课文中的句子来编一 句儿歌，大家都是围绕课文“比尾巴”，一生说成了

6、“比脖子”。明显 的，这学生岔题了。但我没有死板地抱守原有的思路，灵机一动就让 学生围绕“脖子”编，这么一来该生其实起了示范作用，大家的思路 大大打开，不但能够比尾巴、脖子编曲儿歌，还能够编“眼睛”“耳 朵”“脚腿”其实想一想，学生比“脖子”又何尝不可，课文写 动物比尾巴就是为了引导孩子扩大见识，理解不同动物的特征，发现 情趣，获得内心的愉悦，学生比“脖子”不能够达到同样的目的吗？ 学生不随大流想到“比脖子”，是学习课文后获得启发，产生了模仿 的欲望，这是一种可贵的创造。如果我随便地否定了该学生的表达， 那么幼小心灵闪现的一次创造火花就被浇灭了 ！四、建立错误病历本在教学实践中常常遇到这样一种

7、现象：同一错误，一而再再而三的重 复出现，教师埋怨，学生懊悔。“世界上最愚蠢的人是被同一块石头 拌倒两次”。学生为什么会犯如此愚蠢的错误呢？问题的症结在于没 有认真对待和处理错误。如何从根本上消除这个顽症，协助学生建立 “错误病历木”就是一个不错的方法。一是错误病历木是学生自身错 误的总汇。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出来其中的规 律性。二是错误病历本能改掉学生马马虎虎的坏习惯。三是错误病历 木能改变学生对待错误的态度，对待错误的态度是减少错误的关键。 用好错误病历本，应注意两点：一是经常阅读。错误病历本不是把做 错的题目记下来就完事了，而是要在空闲时或考试前拿出来浏览一 下，对错误的地方不妨再做一遍，做到同一道题不能错两次，同一类 型题目不能错两次。二是相互交流。通过交流，同学们能够从别人的 错误中吸取教训，受到启发，在错误中淘金，以警示自己不犯同样错 误。态度决定行为，教