贝利婴幼教发展计划量表

1、其中，Bayley- III婴幼儿观察指标对于年龄的标准划分非常细化，并详细地分成了17个婴幼儿月龄段。贝利婴幼儿发展量表贝利婴幼儿发展量表 (Bayley Scales of Infant develo pment.简称BSID）系由美国心理学家 Nancy Bayley经过几十年的努力，综合了格赛尔（Gesell ）等量表的优点，经过对数千名婴幼儿测验，所研制出来的一套评定婴幼儿行为发展的工具,其也是具有完整的信度和效度的检验资料，许多欧美国家和亚、非国家都已相继引用或修订了各国自己的BSID常模，成为国际通用的婴幼儿发展量表之一。在过去的20年里，致力于婴幼儿发展研究的专家都或多或少地依

2、赖于Bayley婴幼儿发展评估的结果。如今,Bayley第三版的问世更加能够对婴幼儿从出生到42个月各项能力发展进行最全面的评估，Bayley-III婴幼儿评估量表在前代评估领域（认知、语言、运动）的基础上又增加了社会性情绪以及适应性领域的评估，同时又参照近年婴幼儿的表现进行综合研究，形成最新的评估常模。而其中新增的进阶筛查与家长育儿指南更是为使用家庭带来了便利。现在，就让我们进一步地了解Bayley-III，一起揭开它神秘的面纱。Toddler Oevtk'pniefUtOBL、全面的评估领域Bayley-III对于婴幼儿的评估分为五大领域：认知、语言、身体动作、社会性情绪、适应行为

3、。（其中前三者为专业人员对婴幼儿进行评估，后二者则由家长填写针对婴幼儿发展状况的问卷进行反馈）。而这五个领域亦是目前三大学会 APA ( American Psychological Association，美国心理协会），AERA （American Educational，美Research Association，美国教育研究协会)，NCME ( National Council on Measurement in Education国国家教育测量委员会）所公认的婴幼儿发展评估最为全面的五大领域。A諾16天J月15天门1个月16天-2个月15天dO2个月16天-3个月15天卓Dj3个月1

4、6天-4个月15天*E屮4个月16天-5个月15天*5个月16天-6个月15天丰G6个月16天-8个月30天*9个月0天J0个月30天初Iv11个月0天-3个月15天口Jp13个月15天-16个月15天卩©16个月15天-19个月15天门Lp19个月16天-22个月15天Q22个月16天25个月15天口N去25个月16 -28个月15天fOp28个月15天-32个月30天fPv个月0天-38个月30天卫Q39个月0天42个月1S天门在五大领域方面，认知(Cog ni tive )板块通过对幼儿进行颜色匹配、视触探索、客体拼会方面的评估，考察其对周围世界的思考、 反应与学习能力。主要包

5、含10个维度：感知觉发展、探索与操作、客体关联性、概念建立、 记忆力、习惯、视力、视觉偏好、客体永久性，以及认知加工的其他方面。月龄门观察项1评分标濮是否观 察到卩aL被抱起来时很平静口当你或其他照料者抱起幼儿时，他都 会表现得很平静.1OpAr乙对閒围环境做出回应：探索卫幼儿可以灵活地转动眼睛或头部来探 索周围环境口10卩BO6+识别照料者幼儿可以识别主要照料者1久对人脸的消失起反应G幼丿L对于照料者的消夫有表情变化或 表现出其他反应116探索物体.幼儿通过摇动.吮吸或其他活动.来 看到、听到或者感知到物体*J1加1人把物体放进嘴里户幼儿有E的地把物体放进嘴里1E心探索自己的手幼儿用眼睛探索

6、一只或两只手，120 对周E环境进疔回应：新奇 意识"幼儿能够意识到自己处在一个新的环 境中（做出吃惊的表情.坏顾四周）"1F"21坚持去抓取物体*幼儿表现出持续地想要抓取某样物 体，即使他/她没能抓到尸1324 游戏中的猛击幼儿在测试中，时不时地进行有目的 猛击Q1Oacv79数数（数物对应八在数的过程中幼儿能够一个数字对应 一个物体，至少要数到1Bayley- III认知评估（节选）语言（Language ）板块分为表达与理解。通过语言表达的评估，我们可以清清晰地了解幼儿在交流过程中对于语音语调、手势、词汇等运用的情况。而语言理解则是评估幼儿对语音的识别能力，

7、以及在多大程度上能够理解相应的词汇与指令。年龄观察项+评分标准是否观 察到语言理解，ABOL对人暂短留意卩幼儿把目光集中在某个人身上超过2 秒钟210/ABC2容忍被关注.幼儿能够容忍被关注井没有表现出不 高兴*10*王当别人对其说话时，表现平 静当成人对幼儿说话时，她表现平静£10*DEp4.对周围声音有反应a幼儿对当下环境的声音有明确的反应"16DE*5+对某个人的声音有回应护幼儿对某个人的声音有明确的反应*1eFGhka通过转头探索户（测试两次）幼儿有冃的地把头转向 声音来源心10.b&持续把玩某个物偽幼儿把玩某个物体超过60秒钟.10*h10.终止活动心当你

8、叫他的名字时，幼儿会看向你并 暂时停止进行中的游戏申10+Jd1匸识别2个相似的词-幼儿至少能够区分出2个相似的词卢1aJa12 对制止指令的回应护在听到制止指令时，幼儿能够停下够 某个物体的动作卫10+Bayley- III语言评估节选）语旨表述ABE1 无差别的喉音卩幼儿能够发出柔和的、低沉的.咯咯 的声音卩1心1ABE2社会性微笑.幼儿对说话者的回应报以微笑彳1心1DFGhk左用声音语气表达情绪卫幼儿至少能够用语气表达出一种情绪禎1心1DFGhk4.无差别的鼻音.幼儿能够发出鼻音我1山1EFCBHq5社会性发宣或发笑.幼儿对说话者的照顾有声音或笑声回 应*10*EFCBHq6.2个兀音音

9、节中幼儿能至少发出2个不同的、清楚的一 -fr 住一k+*儿目曰"P我1Odb7获得关注=幼儿尝试得到你或者其他人的关注Q1CkIp8.2个辅音音节中幼儿能至少发出2个不同的、清楚的 辅音音节£10.'Ipg.使用手势J幼儿至少能使用一种手势让人明白他 的郵芬10*JpW.元音一辅音组合：1个组合 音花幼儿能够模仿至少一个重复的元音一 辅音组合音节.10屮Jp12-口齿不清的表述.幼儿至少能发出一种富有不同音调的 声音，虽然口齿并不清晰.1CLa14.使用一个单词3幼儿至少能使用一个单词卫1OaK护15.直接关注心幼儿能够向你明确指出或畏示至少一 个物体卫10* 1

10、身体动作（Motor ）板块分为粗大动作与精细动作。粗大动作评估幼儿对自身身体的控制能力。包括静态定位（头部控制、坐、站）；动态运动，包括运动（爬行、走、跑、跳、上下楼梯），运动质量（站立、走、踢等时的身体协调），平衡以及运动规划；包括知觉-运动整合（例如姿势模仿）。精细动作则是评估幼儿控制小肌肉的能力，包括抓握、手眼协调等。BaW普III运动评估（节选）年龄观察项评分标准是否观 察到精细动作ABC/1 手部握拳卫幼儿的手大部分时间是握成拳头的卩10*ABU2 眼睛随移动的人转动.幼儿的眼睛随着移动的人.由中间向左右两边转动21aDh尝试把手放进嘴里门幼儿有意识地尝试把手放进嘴里*10*Fji

11、e保持手部打开J幼儿在没有尝试活动的大部分时间手 部昱打开的"10*E11转动手腕，幼儿在把玩一个小物体的时條可以灵 活的上下转动手碗"10Gp15积木系列测试：整只手抓住"（测试两次）幼儿用一只或两只手扒 起积木屮1Gp1反单手抓取物倂幼儿更多地用只手而非两只手抓取 物俟10匸G-1&积木系列测试：拘指与其他 手指方向相反"（测试两次）幼儿能够用拇指和其也 手指抓起积木的两边£1Hr2 L传递积后幼儿能够在双手间传递积木"1222.积木系列测试:拇指一指尖 配合抓住卩t测试两次）幼儿使用拇指和任一指 尖来抓住积木10*224

12、”食物小球系列测试：拇指与 其他手指方向相反卩幼儿能够用拇指和其他手指从相反方 向抓起小球"10*k兀食物小球系列测试：拇指一 指尖配含抓住"幼儿使用拇指和任一指尖来抓住小球31Jd2兀翻书户幼儿尝试同时翻一页或几页书10KL卢2&抓握系列测试；手掌抓握卢幼儿用整个手掌抓住蜡笔或铅笔在纸 上做标记屮10*MNp34.抓握系列测试：过度抓握*幼儿用手指和拇指配合抓住蜡笔或铅 笔在纸上做标记卓1637抓握系列测试：三指抓握"幼儿用一个不动的三脚架拇指和两 很手指）或四抑架（拇指和三很手指） 抓住蜡笔或铅笔在纸上做标记£10匸甜.用手按住纸幼儿在和他人

13、描述或者绘画的时候， 能用一只手按住御1Qj4&抓握系列测试:灵活变化抓幼儿能熟练地灵活变化抓握方式*16际交往模式，检测社会性情绪能力发展的缺陷。Bayleydll社会性情绪发展里程0-3个月中发畏迅速，自我调节发展，以及对世界充满兴趣+4-5个月q开始与他人建立关系-6-9个月a在人际交往中使用情绪，行为具有目的性卫10-14个月"在交流中运用一系列互动技能，情绪信号以及手势"15-18 4月-在解决问题中运用一系列互动技能，情绪信号以及手势-19加个月P运用理性思维表达感受.希望与意图"适应行为（Adaptive behavior)板块通过家长及主要

14、照料者填写评估问卷，从而了解幼儿适应日常生活的各 项能力，此版块主要包含 10个维度：人际交流、社区应用、生活技能、居家能力、健康安全、休闲娱乐、自理能力、自我管理、社会交往、身体机能。Bayley-III适应行为维度人际交流说话、语言、听力、非语言交流技巧社区应用对户外活动的感兴趣程度，识别各个社区的地理位置健康安全小孩的谨慎程度，避免身体受伤的能力休闲娱乐玩耍的形式和规矩意识自理能力孩子吃喝拉撒、洗澡等行为自我管理自我控制、跟随指令、做出选择早期认知识字、算数和简单绘画能力居家能力帮忙完成家务，保管好自己的物品社会交往与他人相处的技能，包括礼貌、助人和情绪识别身体机能运动技能，利用环境当然

15、，除了精准细化的五大评估领域,Bayley-HI评估还有着自身所特有的各种亮点。二、Bayley-III 的特别之处有人说，0-3岁的婴幼儿可能还不会说话、不知道如何正确表达，对他们进行评估真的可行吗？而这就是Bayley-III与其他很多评估工具最为明显的不同之处。Bayley-III的评估，通过对0-3岁婴幼儿的细微行为进行参照观察，用科学而全面的方法对这些幼儿在与环境互动而自然而然发生的行为进行精准解读，从而得出最接近于婴幼儿实际情况的评估结果。那么除此之外,Bayley-III还有何其他的特别之处呢?1. 咼效的家庭参与当我们谈论到幼儿发展时，我们需要全面掌握幼儿的所有表现，因此就需要

16、将影响幼儿发展的重要因素一一家庭纳入评估中。在 Bayley-III评估中家庭就扮演了评估中很重要的角色，并将影响幼儿未来的发展。在幼儿评估中IDEA法案要求纳入家庭能够带来如下优势:? 提高家长与照料者在幼儿自然生活环境下评估的参与度为个别化家庭服务计划以及早期干预服务提供有价值的信息? 帮助家长与干预者制定有效的幼儿干预策略对于项目评估、过程监控以及干预效果都具有有效作用2. 简便的执行操作与其他婴幼儿全面评估指标的繁琐耗时不同,Bayley-III的操作非常简便，且评估结果的信度、效度都有科学保障；Bayley-III将家长与照料者纳入评估之中，也充实了幼儿在真实环境中的行为信息；所有评

17、估指标的参照量都是幼儿在不同年龄段的常模数据，这能够更准确地评估幼儿能力在其所处年龄段的水平。3. 细心周到的婴幼儿发展指南在进行精准的评估后，很容易发现婴幼儿的发展偏差一一在某种领域正常发展，而在某种领域又稍显薄弱。如果你认为Bayley-III评估就到此为止了，那就大错特错了。Bayley-III评估贴心地为家长准备了应对婴幼儿薄弱点的五大领域发展指南。以粗大动作为例，家庭中的指导策略包括: 把你的孩子放在不同的地方，鼓励他们用脚踢、用手抓、摇动脑袋 与孩子共同玩能够促进粗大动作发展的游戏，包括爬立体方格铁架、爬上爬下斜坡、踢球扔球、玩追赶游戏等 为孩子准备能够锻炼推、拉、跳等动作的玩具

18、在室内有很多玩具可以促进幼儿的粗大动作发展，例如可以推、拉、爬的大箱子；叠在一起可以跳上去的大枕头;以及锻炼扔与抓的安全物件。当然，评价儿童发展的量表不仅仅只有Bayley，纵览国外用于评估 3岁以内婴幼儿的发展量表主要有：Battelle发展量表（BDI）、贝利婴幼儿发展量表（BSID）、贝利婴儿神经发育筛查量表（BINS ）、丹佛发育筛查测验量表（DDST ）、盖瑟尔（Gesell ）发展量表（GSDD ），这些量表适用于不同年龄段的婴幼儿、特点也不尽相同。名称餌年龄内容蒔点与缺陷BDk1个月-8岁Q认知、个性、适应、运动r交往Q年龄跨度较大"BINS.4个月-6岁心神经、接受性

19、和表达能力r行为 和神经活动e对发现婴儿发展迟缓 灵敏度咼QBSIDp1-42个月a智力（适应性行为、语言和探索 活动），运动（粗大运动.精细 运动），行为记录卫测试时间长，常被应 用于高危儿发育迟缓 的诊断和评估户DDSK0-6 岁*粗大动作.精细动作.语言.社 会交往、行为"通过率咼、漏诊率咼卫GSDE4个月-6岁P适应行为S粗大动作行为"精细 动作行为S语言行为、个人-社会 行为重视发展过程中的顺 序，实施方法简单但 版本较陈旧.从以上对比可以看出，Bayley婴幼儿发展量表虽然需要长时间的测试，但也因此而获得信度与效度较高的结果, 此外Bayley也较常用于诊断婴幼儿的发育迟缓，并用作治疗中的疗效标准测验工具。Bayley 婴幼儿发展量表作为