过风楼镇中心幼儿园特色办园实施方案

1、过风楼镇中心幼儿创建特色幼儿园实施方案幼儿园特色建设是建设适应社会变革与发展的教育体 系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化 革的重要举扌片课程改教育要素的行发展提供多种可能。、创建意义日，是规范办学中拓展与丰富某一个性化动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿g对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是 让所有学生的潜能都能得到最大限度的幵 发，也就是“人尽其生的教才”就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学 育，使不同类型学生的潜能都能得到充分幵发，我们认为建设幼儿园特色就是

2、在创造这种适合的教育我园地处商南县的过风楼古镇，是一所有着浓厚的文化底旨的幼儿园。在王维有园长超前的教育思想和正则文化的浸润熏陶下，幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动，显示出蓬勃的生命气息，幼儿园注重孩子艺术领域的培养，注重因材施教。通过艺术活动的广泛幵展，幼儿园逐渐积淀了浓厚的艺术氛围，而且我们惊喜地发保教水平也在飞速提高。爱和美的现，孩子的有了别具一格的艺 术创新、乐观热情的交往互动、自主 即兴的艺术表现、独特 自我的审美情趣。老师们对“爱的教育”和 “美的熏陶”充满了向往热， 教育，正在我园 蓬勃发展，充满了生机。三、创建目标和思路。基于以上的情况分析，我园明确提出“用爱和美培育完整 儿 童

3、”为我园的特色目标。“爱和美”来自于艺术与艺术素养， “完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观 生命的成长观。具体目标是：建设情境文化：爱中有美，美中有爱，让教师和孩和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学 品味，去共同成长。这就是过风楼镇中心幼儿 化”。而和孩子子在爱 习，去体会和 园倡导的“情景文并以此引领学校发展、师生成长。 构建完整课程：在“情景文化”引领下，对原有的教育 学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主 学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁复杂 准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园 程。 成就才情教师：才情教师是指富有彩虹城伟才教 的教育教

4、的教育选择中找本化的生态式艺术课幼儿的教师形象。在情境文化引领下，“才情教师”的标准是 和“美爱：老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一 孩子的一片的真爱， 对幼儿园的一片深爱 美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择 优雅的工作和生活。 培养完整儿童：我们的完整儿童包括三个方面：园特色 有“爱” 腔的热爱，对。 美： 热爱美、追求 适合自己的、高尚而1. 把儿童当作儿童尊重儿童，了解儿童生命成长的特征，寻找他们预定好 的成 长密码。教育要符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理 特点和认知 规律。2. “完整儿童”是一个和谐平衡发展的“完整的人a r何谓完整 ?这里的完整，不是完美。佛说：“执着也是

5、错；人不会完美，也无需做到完美， 完整儿童”是一个身体的、社会 的、 满的、 立体的，多我们追求完美但不苛求完美， 完美也是一种完美。所以，“ 情感的、认知的和道德的整合性发展的， 个层面的“完整的人”。人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的 过程 即是儿童自我创造的过程。是指孩子通过自己发现探 索，自己获取 的方法去了解世界，儿童是自己身体的主人， 是自己行为的主人， 是自己情绪的主人，是自己感觉的主人， 是自己心理的主人，是自 己精神的主人。儿3. “完整儿童”是指儿童“完整成长”的过程童自己创造自己 的过程，创造一个独一无二的我 的过程，就是“完整成长”的 过程四、创建措施：加

6、强领导，科学部署。幼儿园成立特色创建工作领导小组，由刘晓君园长任组 长， 成员有各部门负责人、各年级组长、教研组长。园长室 负责活动的 检查与督导；保教部门负责特色教育的具体实 施；后勤部门负责后 勤保障。建设情境文化：1.用精神文化引领发展认同的 个幼儿园本 新时代的新内 理念、办园举措、精神文化主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工 教育理念、办学目标、价值追求、道德品质等，是一 质、个性、精神面貌的集中反映。审视“正则”在 涵，在继承中发扬，在发扬中创新，提出办园 园宗旨、办园目标，严格按照过风楼镇 中心幼儿园长期发展规划， 将幼儿园经营管理理念、园文化 等信息视觉化、统一化、秩序化，

7、以塑造全新的幼儿园形象， 把全体教职员工统一到幼儿园共同的办学愿景上来，使他们 具备基本一致的价值观。园坚为制度文2 . 用制度文化保驾护航 制度文化是幼儿园文化之脉，他保障幼儿园发展。幼儿 持执行“人性化管理，人情化服务，人文化教育”使之成 化建设的核心理念。我园教职工精心梳理，以人为 本，编纂过风楼 镇中心幼儿园教职工量化考核办法。这将是 一本直接指导现实管理 的制度，它的主要内容是幼儿园文化 和制度的汇编，是整个过风楼 镇中心幼儿园发展中“严”与情”与“法”历程的浓缩 t 幼儿园的任何活动都在制度下 在 制度面 人文去发展 为主；奖罚为“爱” 进行，让幼儿园的管理处处都有章可循，时时有法

8、可依 前，我们坚持“用制度去引导人，用情感去聚结人，用 人。”坚持“制度为先，督促为辅；情智同上，养成 虚，内化为主”的策略。让教师成为幼儿园管理 的主人，成为自己 工作的主人。3 . 用行为文化彰显品位帮 惯、思维道德行为文化。从细微处入手。通过以艺术为主的活动， 助孩子养成好的生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习习惯独特的气质、性格及心理特征，从而决定孩子 人生观，给孩子一个幸福而完整的人生。教学行为文化。让老师的教育教学充满爱和美，用艺术.让所有的习惯交错、综合、积淀在一起，逐步形成孩子化的的价值观、世界观、方法激发幼儿的学习兴趣，有民主的氛围，让孩子有安 全感，做课 堂的主人。让孩子在

9、多维互动中开阔视野，锤炼 能力。让教师形成 自己独特的教学风格，课堂充满乐趣。活动行为文化。开展好传统活动、创新活动、展示活动 等 等，我园的各项活动正呈现系列化、特色化、常规化的态 势。研究行为文化。通过课题领衔、师徒挂钩、顾问听课、 我讲我的课题故事、教科研一体化、教学沙龙、推门听课、课三研等等，使我校的校本研究呈经常化、系列化、制度 化和个性化的态势 发展。构建完整课程：加强课程管理，形成园长年级组长）一一教师的课程领导体系，业务园长一一教研组长建立课程研究制度， 加 强教师与教师、教师与领导之间的合作。加强课程培训， 注重对教 师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习， 在教学研究中

10、形 成反思一一调整一一实践一一再反思的模 式，从课程的使用者转化 为课程的创造者，使教师在课程开 发的过程中体会到课程意识的内 在含义，增强课程意识，把 长期的课程建设任务落实到每天实际的 教育工作之中。以教 进行实践研究， 课程。科研为主阵地，对幼儿园课程（以艺术为主）对教案、经验、课件进行汇总，形成一整套园本化成就才情教师才情教师是在情景文化引领下， 具有“充满爱心、 追求艺 术、 善于思考、敢于创新、勇于实践、等特征的教师团队。我园将通过三个方面的路径来成就才情教师。1.建立精神引领机制。我园首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。组织教 师学 习于丹的礼仪、翟鸿森的亮剑精神，听取特级教

11、师的报 告，开展“感动彩虹城伟才幼儿园的人和事”交流等等 师在相互交流学习欣赏中学会珍惜，活动，让教学会了感恩。2 . 倡导教师个性发展。解放教师的思想，鼓励学术争鸣，形成教育观点的多元减轻老师的负担，解放教师的时间，促进自主读书，提化。应的成 遗余力、想方 享受工作，享受教升丰厚的底蕴，让教师与孩子共同生长。为每位教师制订相 长套餐，鼓励教师参加各种技能培训和进修学习。不 设法为教师增加学习的机会。我们提出让教师 育、享受成长、享受生命的管理思想，让 教师和孩子在园的时间都 是一种享受，共同享受教育带给我 们师生的美丽和成长，3 . 搭建教师发展平台道、 兵突击里 抛弃”，你有多大的能力 ，

12、幼 儿园就为你提 挥每位教师的长处，人成长档案，让每位教师明教师等，用丰富的研训活动为每位教师都提供成长的舞台，了解教师的需求，多渠 多方位地为教师构建成长的舞台。我们常用电视剧士 的一句话“不放弃、不 供多大的舞台，不放弃不抛弃每一个教师，发 人人有事做，事事有人做。定制教师个 确自己本学期发展目标。针对老 师们的发展规划，幼儿园采用相应 的成长套餐。同时我园的 行动性园本教研，年级组教研，新老教师 师徒结对，特聘顾 问定期来园指导骨 加速了我园 教师梯队的形成。 培养完整儿童：在个性评价中发展，在多彩活动中内化。1.个性化评价。班班建立班级发展档案耐心档案、家园联系本新生适应期跟踪观察记录

13、、班班创 微信群、 QQ 群，这一系列措施改变教师的教育观念和教 育行为， 能关心到每个幼儿，关注每孩子的兴趣倾向和个性 特点，并把自己 的观察及时与家长沟通交流， 用自己的“细心 爱心”促进每个孩子富有个性的发展。2 . 活动中内化。围绕“用爱和美塑造完整儿童”，在多彩 活 动中体现教育的内涵。开展丰富多彩的教育活动：在各领域中渗透艺术教育， 以课 题为主阵地，创造性的开展生态式艺术主题活动，提高 幼儿的艺术感受力、表现力和创造力，提高幼儿和教师的艺 术素养 举办艺术节：定期举办艺术节，让幼儿在丰富多彩的艺 术活 动中，感受艺术、欣赏艺术、享受艺术，享受生活，享 受生命 此外，还继续开展幼儿手工大赛、走进大自然系列 六一游艺活动、亲子运动会、大班幼儿毕业典礼、动 在这些丰富多彩的活动中， 让我们的孩子从“学会学 习”转化为“享受学习”从“