呼和浩特市普通中小学教学常规

1、呼和浩特市普通中小学教学常规     一、教学工作计划    教学工作计划内容一般包括:教学目标; 教学对象、教学内容等情况的分析;完成教学目标所采取的措施;教学活动安排; 教改实验和课题研究计划及教学进度等。     1、学校教学计划由业务校长(或教导主任 )在广泛征求意见的基础上于开学前制定。经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。     2、学校教研组数学计划由教研组长制定。经教师讨论后 ，于开学后一周内交教导处审定执行。同年级学科组教学计划由备课组长制定

2、。同年级同学科 2人以上(含2人)均要制定年级学科教学计划。      3、个人教学计划由各任课教师制定。任课教师的数学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。     校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划的落实情况，教研组长、备课组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。各旗县区由教育局教育科(股)牵头，会同教研室每学期对所辖中小学计划的制定、落实情况进行一次集中检查。     二、备课    教师的备课要采取集体备课与

3、个体备课相结合的方式。备课要做到“备课标、备教材、备学生、备学法、备教法”，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。单元备课、课时教案和集体备课的基本内容和要求如下：     （一）基本内容     1、单元备课的基本内容包括单元名称、 单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、课时划分、学生情况分析等。学生情况分析在每学期初进行一次即可。     2、 课时教案的基本内容主要包括教学目标(要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度 )、教学重点和难点、教学方法及教具，

4、教学过程和板书设计、作业设计、  反思与重建等。教学过程是课时教案的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。要特别注意预习环节的设计，特别注意上课伊始对上节内容的检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。     (二 )基本要求     1、单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及其重点、  难点。     2、课时教案要完整详实，注重实效。要体现出传授知识、培养能力的科学性和教学改革的连续性。通过设计学生活

5、动和教师活动， 体现师生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。课后要及时总结课堂教学中的成败得失，写好该课堂教学的“反思与重建”。   坚决禁止抄袭他人教案和照抄教参。     3、备课实行“旗县区、学校、教师个体”三级联动备课制度。   旗县区教研室成立各学段各学科中心备课组，负责旗县区级学科集体备课，每月活动一次。各学科每年级2人以上(含2人)者，学校成立年级学科备课组，每单元或章节集体备课一次；乡镇所属中小学由乡镇教研室组织年级学科备课，每月活动一次。 集体备课要求做到：“三定”，即定时间、定内容、定中心发言

6、人；“四统一”，即统一教学目标、   统一重点、难点，统一作业内容，统一教学进度。在区、校两级集体备课的基础上，教师进行第三次富有创造性的个性化备课。     4、教研组长负责教师单元备课、 课时教案、年级学科备课的日常检查工作，实行年级学科组长签字认定制度。查后要注明检查人姓名和日期并加盖骑缝章，做好检查记录。     5、在达到基本要求的前提下，教案的形式可灵活多样，突出实效性。     (三 )其它要求     1、备好课是上好课的前提，不备课不得上

7、课。不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应给予批评和处罚 。不许以课本、  资料上的评注圈点代替教案。     2、在集体备课中，要充分发挥学科带头人、骨干教师及老教师 的作用。集体备课要有中心主讲人，对重点章节要安排教师说课。     3、习题演练：     （1） 要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作出标准答案。理、化、生、科学等科目应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验的成功。语文教师应有作文备课，教师要写下水文。外语教师要写英语范

8、文。     （2）教师要有习题演练本，积累和丰富教学资料。各学科、各年段习题演练的范围和内容有所不同，共性内容应包括：留给学生的作业；课后的典型习题演练与分析；有保存和参考价值的习题；中、高考考点归纳性的习题;所用课外资料中筛选后的典型习题；课外知 识的拓展并围绕课本知识内容的习题。练习册上的标注不能代替习题演练本。     （3）小学低年级段 (1-2年级)教师及担任音乐、美术、体育、综合实践课、小学品德、小学科学、自治区课程、学校课程的教师可以不单设习题演练本，习题演练可以在书本和教案中进行。    三、上课

9、    (一)课堂常规     1、强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备等。上课前关闭手机等一切通讯工具。课堂上，不得随意离开，不得抽烟，不得干私活，不得看闲书，不得与外界人员闲谈，并禁止外人进课堂干扰师生上课。教师必须于上课铃响前2分钟到教室，准时授课，严禁迟到，下课铃响，及时下课。不得拖堂，确保学生的课间休息。教师在课堂上讲授时间原则上不超过25分钟。     2、组织教学要

10、贯穿于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习 动机，调动学生的学习积极性。要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。     3、 根据不同的教学要求和课型，必须做好课前预习或复习检查。   复习要紧扣教学内容，检查的方法要灵活多样。对学生回答的问题，   要及时做出公正的评价。要鼓励学生敢于质疑，善于研究讨论问题，   对学生多鼓励，严禁讽刺挖苦学生;要注意培养学生的

11、预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、认真思考、正确读写等良好的学习习惯。要指导学生做好课堂作业。     4、树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。做到探究式学习与接收式学 习的有机结合。     5、要注意研究信息技木与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。但反对机械式、盲目地使用多媒体手段教学。     6、教师衣着要整洁、朴素，不得穿背心、短裤、拖鞋进入课

12、堂，   不得体罚和变相体罚学生；教学用语要简练、准确、有条理，要使用普通话；板书必须规范，严禁随意乱画，严禁写错别字。“三字一话 (毛笔字、钢笔字、粉笔字、普通话)的训练要与课堂教学紧密结合。     7、严禁将学生的自习课变成教师的讲授课，自习课要有辅导教师，维持好自习纪律。     8、按课程上课。课程表的制定和调度权属教导处。教师不得擅自停课、私自调课、代课。如有违反应予批评和处罚。     9、每一堂课达到下述基本要求:1目的明确; 2讲授正确 ;3 方法得当；4重点突出；5

13、难点突破;6讲练给合; 7效果落实。     10、物理、化学、生物、生理卫生和科学等学科要认真上好实验课。 教材规定的实验开出率，演示实验达到100 %，学生实验，城镇和市区要达到100%，农村中小学要到80% 以上，条件差农村初中 也要达到60 %以上。提倡学校自制教具。     (二) 课堂教学 课堂教学的原则    1、交流互动、共同发展的原则。课堂教学要体现教学双边的交往互动，共同发展。通过教学的过程，相互交流、沟通、启发、补充，  分享彼此的思考、经验、情感、观念和新的发现，实现共识

14、、共享、共进，形成学习共同体。     2、 重过程、 方法的原则。要让学生在一系列的质疑、判断、 比较、选择的思维活动中，经过分析、归纳、综合、概括等认识过程，   真正、理解、掌握、获得知识和形成能力。     3、 面向全体、因材施教的原则。课堂教学既要面向全体，又要因材施教，使二者有机结合。教学定位准确，符合学生实际符合多层次，多规格的人才观，适应个性心理差异。     4、联系实际、体验成功的原则。要运用情景教学，联系实际，  形成浓郁的课堂气氛。教师角色真切，入情

15、入理，让学生经过努力达到目标，增强自尊心，体验成功的欢乐。     5、 及时反馈的原则。要及时、全面的获取学生的反馈信息，准确分析，判断教学的发展态势，以便果断采取矫正措施，减少盲目性和“自我感觉良好“。     6、客观评价的原则。要及时采取恰当的手段和方式进行适时评价，评价要有层次性、 激励性、艺术性，避免简单含糊，如“很好”、   “真棒”等等。要使自评和互评相结合，要培养学生自我评价能力，学会自我评价的方法。     课堂教学目标    1、教学

16、目标要具体，可操作，目标达成度便于检测和评价。     2、教学目标要正确，不含糊其词，应该是能够观察到的行为和行为结果的表现形式。     3、教学目标的编制要符合“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标。 课堂教学的过程与方法     1、教学过程要实现或完成心理准备、感知教材、内化知识、巩固知识，运用知识和检查效果这六个阶段。     2、课堂教学是师生的双边活动，活动过程中要充分体现教师的主导作用和学生的主体意识。 教学活动 认识活动 教师：引导学生获取知

17、识、培养能力 学生：钻研、讨论、探究 意向活动 教师：引起兴趣、激发动机、形成学习情境 学生：积极主动的精神状态     3、课堂教学结构大致为三个模块:          4、课堂教学类型:新授课、复习课、实验课、讲评课等。     （1）新授课      a、基本结构: 问题提出     探究求解     巩固运用 

18、0;  归纳整理     检测评定      b、可采用讲授法(教师用语言向学生传授知识，即叙述事实、描绘情景、解释概念、论证原理和阐述规律的教学方法)、谈话法(教师提出问题; 引导学生在已有知识经验的基础上积极思维，回答问题，从而获得知识、发展智力的教学方法)、演示法(教师展示各种直观教具实物或进行示范实验，使学生获得关于事物现象的有关知识的教学方法)、 讨论法 (教师提出问题，学生在集体中相互交流自已的看法的教学方法)、探究法(在教学中创设一种类似学术研究的情境，通过学生自 主实验; 操作调

19、查、信息搜索与处理、交流等探究活动，独立的发现问题，获得知识技能的教学方法)等等教学方法。     c、问题提出即新课导入，可采用直接(开门见山)导入、悬念导入、布疑导入、情景导入、释疑导入、教具导入、实验导入、故事导入、练习导入、激励导入、纠错导入等等，新课导入要根据不同内容不同对象来设计，一般要做到以“情”入境、以“奇”入境 、 以“疑”入境、以“趣”入境，导入新课时间一般控制在5分钟之内。     d、探究求解是课堂的核心部分，教学目标、教学难点都要在这一部分中落实，学生在理解掌握知识与技能过程中的难点也要在这一部分中突破。因此

20、，教师对这一部分的教学设计要精益求精，要善于化解难度，教学活动的各个环节组织得当，环环相扣，层次递进自 然，思维顺畅。教师在课堂上要机智灵活地选择和运用适应学生的 、方法，不断调动学生的学习积极性，要善于创设情境，激发兴趣。关键性问题，可通过自主、合作、探究的方法，力求使每个学生都能积极思考主要问题，精力集中在课堂上。     e、巩固运用就是运用学到的新知识来解决相关问题的环节，   是知识内化的环节，是形成技能的环节。学生通过做练习、作业、实验、操作等才能实现这一转化。这一阶段一要培养学生正确和准确地运用知识; 二是要培养学生运用知识的速度

21、和效率，使学生逐渐达到 熟练。这一阶段教师要善于捕捉学生理解掌握知识技能的情况，即时进行反馈矫正。巩固运用时间一般不少于20一25分钟。     f、归纳整理是通过分析梳理，总结归纳出本质核心，强化重点，使知识系统化、网络化，进而纳入到已有知识系统。因此，归纳整理要语言简练，突出重点，彰显规律，明确注意，便于记忆。     g、检测评定主要指课后的独立作业。作业要有层次、适量，目的性和针对性强。必作和选作相结合。     （2）复习课      a、基本结构: &#

22、160;   要点回顾      运用提高       归纳概括     检查评价     b、要点回顾主要是对章节或单元知识和方法的回顾整理。      因此，要认真梳理知识方法，理清脉络，形成网络系统，把握知识本质和重点，化解难点。     教学方法可采用在学生预习的基础上， 通过展示预习，由学生交流;教

23、师点拨来完成，也可由学生回顾、研讨、分析、归纳、概括来完成。不管用什么教学方法，教师预设要充分。     c、运用提高是指培养学生综合运用知识能力的过程。教师要精心筛选练习题，难度适宜，避免过度拔高，给学生造成心理压力。这一阶段要在形成能力上下功夫。     d、归纳概括是对知识要点和综合运用知识的方法进行概括总结。     (3)实验课     a、实验课的目的，不仅在于获得所谓的 “正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。   

24、;  b、实验前要合理分组，并让他们自己提出问题，进行大胆的猜想、   假设。     c、学生自己找出实验原理，设计和讨论实验方案，选取实验仪器。教师要检验方案的可行性，纠正错误。指导实验仪器操作使用，尤其是涉及安全的问题，要重点指导。     d、实验中，教师要指导学生观察整个实验过程中各部分可能出现的现象，做好记录。     e、实验后，让学生进行自我评定：1、对实验过程和结果进行分析评价;从理论上加以论证；2、分析实验中出现的异常或未想到的问题和现象，找出原因; 3、

25、完成实验报告。     f、教师要对学生参与实验的积极性给予客观评价。     (4)讲评课     a、主要是试卷或作业讲评。     b、试卷 (作业 )讲评首先要讲评数据统计分析，如试卷结构特点、试题难度、区分度等;其次要对每题的考查意图、解题思路、得分分布情况、通过率等方面进行讲评;第三是讲评得失；第四提出改进建议和努力方向。 四、作业的设置与批改    (一)作业的设置：     1、根据课程标准的要求，凡

26、应设置作业的学科一定要设置作业。各学科作业分为口头作业、书面作业和实践作业三种。要科学设置作业，把握好作业设置的 “质、量、度”，坚决禁止以机械重复的作业题挤压学生的错误做法。     2、作业的数量:     (1)各学段作业数量的规定     小学段：       a、语文:1一 6年级均设语文作业，基本篇目1课1次作业。一、二年级用铅笔书写，三、四、五、六年级用钢笔或圆珠笔书写。作文:二年级设写话本，铅笔书写，写话每学期应在10次左右为宜；三、四、五

27、、六年级设大小作文本，钢笔或圆珠笔书写，每学期大作文应在8次左右为宜，小作文要结合随文练笔、周记、日记、手抄报进行一定数量的训练。     b、数学：每周作业不超过5次。一年级上学期设田字格演草本，一年级下学期和二年级设横格小演草本，铅笔书写；三、四、五、六年级的作业用钢笔或圆珠笔书写。     c、英语：设口语、听力和书面作业三种。涉及书面作业的年级，每课1次作业。     d、思想品德、劳动、音乐、心理健康、体育、信息技术、研究性学习等学科不设书面作业;科学学科每课1次作业;美术各年级均设图画本，每周

28、1次作业为宜。     初中段：     a、语文：基础知识作业基本篇目每课1次，作业量不超过课后习题总量。大作文、小作文每学期应在 8次左右为宜。小作文以与教材配套的片断训练为主。     b、数学：各年级每次作业每周不超过5次，每次作业数量应控制在1小时内完成。     c、英语：各年级每次作业每周不超过 4次，每次作业数量应控制在半小时内完成。     d、物理、化学：各年级每次作业每周不超过 3次，每次作业数量应控制在半小时内完成。 &#

29、160;   其它学科的书面作业数量，原则上每周不超过2次，每次作业量不超过半小时。     高中段：各科作业的设置按照有关规定执行。     （2）作业总量的规定     每天各科作业总量和所用时间要严格按规定执行。原则上小学低年级段不留课外作业，确需布置作业的内容，要控制好时间量。小学一年级布置书面课外作业每天不超过 15分钟，二、三年级每天不超过 30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过 1小时；初中各科课外作业的总量每天控制在2小时; 高中各科课外作业的总量每天控制在2

30、.5小时。作业总量由班主任同任课教师协商调剂平衡。不要用大量作业占用学生节假日。     3、作业的质量：     (1)符合学科课程标准的要求；     (2)符合学生学习的实际。     (二)作业的批改：     1、作业批改要及时、认真，要有相应数量的面批。对作文的批改作如下要求：教一个班的教师，大作文必须全批全改，教两个班的教师，每次批改不少于总人数的3/5，提倡作文面批。小作文老师要查阅。教师的作文批语应有目的性、针对性、启发性、指导

31、性、鼓励性、示范性。严禁嘲讽式、套话式批语。     2、作业批改要布置一次，批阅一次; 不得累批、隔批、漏批、  错批。小学作业要求全批全改，初中批改不得少于作业量的2/3，高中 批改不得少于作业量的1/2。批改后写明批改日期，尽量做到在下节课上课之前把作业本发给学生。     3、教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字。     4、严禁学生和家长代批作业。为培养学生能力，加深对知识的理解，确需学生和家长参与的作业修改，要向学生和家长讲明后进行，  但不宜安排过多。

32、60;   5、搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。     6、 各科作业的布置及批改情况，学校实行定期检查制度，检查结果记入教师的业务档案。 教导主任每学期分期中、期末对教师的作业设置与批改情况进行两次检查，对达到要求的要加盖专用印章。校长、业务校长和教导主任除参与期中、期末的集中检查外，对教师的作业设置与批改情况进行不定期抽查。各旗县区教育局教研室要每学期抽查部分学校的作业批改情况。乡镇教研室对所辖中小学教师的作业设置与批改每学期进行一次集中检查。   

33、0; 7、布置数、理、化作业题时，可采用分类布置的方法。A型题要求全体学生完成; B型题量少难度大，提倡优秀生完成。     五、课外活动与辅导    1、学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。要指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、竞赛辅导小组。体育运动会、文化艺术节等，  为学生的课外学习和实践创造有利的条件。     2、根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导。要加强特优生、艺体特长生培养以及学习困难学生的培养力度，做到辅导时间、&

34、#160; 地点、内容及教师四落实。使学生的个性、特长得到充分的发挥；使学习困难学生能够弥补其知识缺陷，增强学习的自信心。     3、学校要协调好国家课程、 地方课程与校本课程之间的关系，  保证课内与课外的一致性和整体性。有条件的学校要积极进行校本课程开发。     4、辅导要贯彻因材施教的原则。既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。要加强学法指导和课外阅读指导，严格控制推荐辅助读物(或辅助教材)。     5、辅导不等同于利用节假日给学生补课，任何单位和学校及个人都不

35、得利用节假日给学生集体补课。也不能借此机会进行滥编、滥 印、乱订复习资料和非教学用书目录以内的读物，及乱收费。更不能给学生造成额外课业免负担。     教导主任负责对课外活动与辅导进行检查，并在活动与辅导记录上签字。    六、教学质量验收及质量分析    (一)教学质量验收     1、教学质量验收的方式     教学质量验收的方式包括课堂测验、单元过关测试、期中检测、  期末考试、毕业考试、升学考试、竞赛等。   

36、0; 教学质量验收采用分级验收的制度：毕业、升学考试市、旗县区组织验收；期中检测和期末考试由学校组织验收；单元过关由任课教师或备课组负责组织验收；课堂测验由任课教师负责组织验收。     2、教学质量验收的要求     （1）课堂测验。每堂课，有具体可测教学目标的一定要当堂检测，且当堂反馈矫正。      （2）单元过关测试。每个单元或章节都要进行单元过关测试，   测试时间的长短可根据不同学科的特点和内容确定，要做好单元测试记录，经单元测试发现的问题，要查漏补缺进行补课。

37、     （3）期中检测和期末考试。各学校必须认真组织期中检测和期末考试。要严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。      （4）初中和高中的升学考试由市、区统一组织；小学不组织升学考试。      (二)质量分折     1、教学质量分析一般分三个层次，即学科、年级、学校。学科的质量分析，由任课教师或备课组长负责，要形成质量分析的相关表格和书面材料;年级的质量分析由年级负责人组织实施;学校的质量分析由校长或教导主任组织实施。