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文档简介

1、语文单元主题阅读课堂观察维度观察点（一）学生学习课题名称 课型 执教者 观察者 观察日期 视角观察内容1.准备1.有多少学生做了课前准备？ 2.怎样准备（指导/独立/合作） 3.学生准备习惯如何 4.准备任务完成的如何 2.倾听1.有多少学生倾听老师讲课 2.能倾听多少时间 3.有多少学生倾听同学发言 4.倾听时有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应） 3.互动1.有哪些行为直接针对目标达成 2.参与提问、回答的人数、过程、结果怎样 3.参与小组讨论的人数、结果怎样 4.互动/合作、习惯怎样 4.自主1.自主学习的时间多少 2.学困生参与情况怎样 3.自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）

2、有哪些？ 4.自主学习有序吗？ 学生学习观察与分析总结语文单元主题阅读课堂观察维度观察点（二）教学目标达成课题名称 课型 执教者 观察者 观察日期 表一：课堂教学目标达成度观察表教学目标是否完成完成方式（即呈现方式）完成效果存在问题抓住重点句段，探究不同地域的民族风俗特点，揣摩作者是怎样写出景物风情特点的。注意积累课文中的优美语言学习运用抓住事物特点和先概括后具体的写作方法，提高学生的写作能力课堂呈现方式：A讲述，B板书，C声像显示，D动作显示，四种方式能依据课堂需要交替呈现。表二：教学目标达成度课后检测（随机抽取10名学生）目标数量正确人数正确率背诵积累的优美语言学习了什么写作方法教学目标观

3、察与分析总结语文单元主题阅读课堂观察维度观察点（三）教师教学课题名称 课型 执教者 观察者 观察日期 视角观察内容内容呈现1.采用什么样的方法讲解？讲解是否有效（清晰结构契合主题简洁语速音量节奏）？ 2.板书怎样呈现？是否为学生提供了帮助？ 3.媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？ 师生对话1.教师提问的学生分布、次数、知识的认知难度是否有效？ 2.能否倾听学生的意见，并与学生平等交流 环节指导1.怎样指导学生合作、自主、探究学习？是否有效？ 2.教师个别指导方法语言，是否简单有效？ 评价机制1.如何评价来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ 2.有哪些各具特色的课堂行为？ 教师教学观察与分析总结语文单元主题阅读课堂观察维度观察点（四）信息技术优化课题名称 课型 执教者 观

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