你浪花里的一滴水

1、你，浪花的一滴水教学目标： 正确、流利、有感情地诵读课文、背诵课文。           能够讲述雷锋故事，并谈出自己的体会。      通过重点句，体会修辞的效果、转折的作用。          引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点：1、通过重点句，体会修辞的效果、转折的作用。2、指导学生有感情地诵读课文。教学难点：   1、通过重

2、点句，体会修辞的效果、转折的作用。   2、通过探究对“一滴水”的理解，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。课时安排：二课时教学过程：第一课时一歌曲导入1播放学习雷锋好榜样2指名介绍3出示照片，指名和他打招呼，齐呼喊。二品读诗歌（一） 学习第一部分1范读2自由读，要求：给全诗划分层次；和旁边的同学交流确定最科学的分法。3指名说并出示4出示第一部分诗句（1） 指名读（2）划出这一部分的比喻句并说说你的理解（3）“-”是什么作用？（4）读出“-”（二） 学习第二部分1指名分节读2出示第一节，想想运用了什么修辞手法？3这个比喻句背后还有一些感人的故事呢？ 想去看看吗？4指名

3、读对应的诗句5齐读6雷锋事迹交流会7动手写比喻句8自学剩余的两小节 a自由读；b有什么新发现；c谈体会（三） 学习第三部分板书：青春、永生、壮丽1这6个字是怎么理解的？指名说2自由读剩下的一句。你读懂了什么？指名说，结合板书3播放歌曲学习雷锋好榜样板书设计：你，浪花里的一滴水青春！永生！壮丽！向雷锋学习反思：讲授完你，浪花里的一滴水一课，细细反思， 感觉自己做的比较好的有以下几点：一、教学设计朴实，实用。 课堂上抓我抓住“平凡、年轻、伟大”让学生进行充分的讨论，然后再全班进行交流。并充分展开多种形式的朗读，使学生在读中对诗歌有所感受和领悟，以便对主题有更好地理解。二、利用情景，引起情

4、感的共鸣。       在学生充分理解了课文内容的基础上，我抓住时机让学生结合雷锋的事迹进行拓展，让学生联想以前学过的课文中关于对雷锋事迹的介绍，如冒雨送迷路的母子回家，一双袜子补了又穿，穿了又补。更使学生得到心灵上的震撼，加深了对诗歌的感悟。接着我又让学生在感悟的基础上，模仿课文进行诗歌的创作做到了来源于文本，又高于文本。有的同学这样写道：“呵雷锋，你就是群星中最耀眼的那颗，你的光辉时刻照亮人们前进的道路。”还有的同学写道：“呵雷锋，你就是森林里那株最挺拔的大树。”      通过读

5、、议、写，让学生在熟知文本的同时又锻炼了他们的语言表达以及写作能力。我想这就是诗歌的魅力所在吧。说课这篇课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。阅读课文的教学特点如何体现？我以其中一节诗作为“例子”，让学生受此启发，举一反三，自己学习其他段落。我认为这样既能体现“精选教学内容，在学法上

6、加以引导，在难点处加以点拨”的教师的主导作用，又能体现“放手让学生充分地自主学习”的地位。协调好师、生的关系，定位好师、生的角色，处理好主导和主体的矛盾，我认为这样能教给学生学习的方法。教法学法1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究3、学法：依据原文、进行仿写六、教学流程1、亲切地呼唤一声雷锋带着感情呼唤雷锋，说说你是带着怎样的感情呼唤的？2、深切地怀念你雷锋回忆雷锋所说的话，所做的事情吧！   3、我来赞一赞你雷锋雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？   4、品读诗歌，尽情抒发情怀 带者对雷

7、锋的怀念，敬佩有感情的读课文。       5、拓展延伸，进行仿写       展开合理的想象，写出心中的雷锋。 课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学。目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了拓展延伸，请生思考还可以把雷锋比作什么？仿照原诗