保护有益动物教学设计

1、   口语交际保护有益的动物教学设计一、教学目标：1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。3、积极参加讨论，发表自己对"怎样保护有益的动物"的意见。二、学生分析这次口语交际的指导，从何入手既能锻炼学生的表达能力，提高分析能力，又怎样能在学习中培养他们，保护小动物的愿望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，利用现代教育技术引导学生看有关动物捕捉害虫的画面，教学生收集相关资料、创设具体形象的情境，让学生获取信息，开阔眼界，激发他们关注动物、保护动物的兴趣。三、教学重点、难点了解有

2、益动物对人类的贡献是教学的重点，锻炼学生口语交际能力，使学生懂得与人交谈时态度要自然大方，有礼貌是难点。四、教学手段:多媒体课件、头饰、动物卡片五、教学过程一、情景导入：1、猜谜语：师：看着小朋友们可爱的笑脸，老师真开心呀，老师特地带来几个有趣的谜语，你们来猜猜好吗？（1）“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”（2）“嗡嗡嗡，我是一只小昆虫，每天忙碌花丛中，不怕辛苦采花粉。”（3）“像猫不是猫，其实是只鸟，夜里捉老鼠，白天睡大觉。”师：嘿！猜得真准！小朋友，在这个地球上除了生存着我们人类，同时还生存着许多的动物，它们和我们为邻，与我们相伴。那天呀，老师到野外去郊游，看到了许多的小

3、动物呢，想知道我看到谁了吗？2、出示动物图片：青蛙、蜻蜓、燕子。问：你们看它是谁啊？（逐一贴上图片）3、师：青蛙、蜻蜓、燕子它们在田野上可忙碌了！它们在忙些什么呢？我们一起去看看吧。（看课件）问：它们在忙着做什么？他们捕捉害虫对我们人类有什么好处？师：我们一般把像青蛙、蜻蜓、燕子这样能给我们人类带来好处的动物称作有益动物 （出示课题后部分：有益动物）二、 创设情景，说一说：师:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，还有哪些是有益动物呢？小朋友在课前一定找到了不少有益动物吧！（一）分四人小组交流：要求：说清楚，什么动物有什么本领，对人类有什么好处？ 学生练习 A、自己练说B、同桌互说C、指名说（二）游戏“找

4、朋友”：师：大家找到的有益动物可真不少啊！今天，老师也邀请了几个小动物来我们班做客了，你们看，它们来了！（“小动物”上台，师扮七星瓢虫）1、七星瓢虫：小伙伴们，我们给小朋友作个自我介绍吧。（小动物逐一作自我介绍，学生和“动物”问好）2、“七星瓢虫”介绍交际要求：小朋友，你们好，我是七星瓢虫，今天我和我的伙伴是和大家交朋友的，你们愿意吗？我们交朋友可是有条件的哦！第一，你要知道我们有什么本领，对人类有什么好处！第二，和我们说话的时候要自然，大方，而且声音要洪亮。第三，你还得是个有礼貌的孩子。3、口语交际练习：A、师扮七星瓢虫和一学生示范交际。生：七星瓢虫，你好！ “七星瓢虫”：你好，有什么事吗？

5、生：我想和你做个朋友。 “七星瓢虫 “：可以啊，你叫什么名字呢？生：我叫 “七星瓢虫”：哦，真好听的名字！那你有什么本领吗？生：我会 “七星瓢虫”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本领吗？生：知道啊，你可以 “七星瓢虫”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。（送上动物图片）生：谢谢。 “七星瓢虫”：不用谢。生：好的，再见！ “七星瓢虫”：再见！B、评价：“七星瓢虫”：你们知道我为什么要和这个小朋友交朋友吗？学生进行评价。4、找自己喜欢的动物做朋友，学生表演展示。教师引导学生评价：第一组（一生找“燕子”）第二组（一生找“猫头鹰”）第三组（两生找“蜜蜂”）：5、请你大声读读吧，也许你会有更深的感受。（

6、出示课件）（1）一只青蛙一天可吃掉70条害虫，一年可吃掉1.5万条害虫。（2）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。（3）一个夏天，一只燕子可捕食50多万条害虫。（4）一只杜鹃一天可吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。（5）一窝猫头鹰在一个夏天可吃掉1000多只田鼠。（6）一只蟾蜍在夏季三个月可吃掉一万多只害虫。师：这些数据真是太震憾人心了，在地球妈妈的怀里，有成千上万有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友。我们要时时处处保护有益的动物。（板书：保护）三、保护有益动物1、保护有益的动物是我们应尽的责任！可是在生活中，有人却肆意伤害，捕杀它们，这多么令人悲愤啊！（停顿片刻）下

7、面我们一起来感受动物们被伤害的悲惨场面吧！-播放课件：有益动物伤害的录像（捕鸟、吃蛙、捉蜻蜓、残杀大象）。 师：是呀！有益动物是人类的功臣！我们应该做到不捕捉，不伤害。（板书：不捕捉、不伤害）如果遇见伤害的行为，我们要及时劝阻。（板书：劝阻）！孩子们让我们一起来保护有益的动物，为它们营造一个舒适的家园吧！四、升华孩子们，用心保护有益动物吧，让我们以真诚的心，让我们争当环保小卫士，为美丽的地球妈妈贡献一份力量吧！ 板书： 保护有益的动物不捕捉 不伤害劝阻教学反思：在教学时创设了一个完整的有趣的情境，此情境一直贯穿整个教学，有效地调动了学生的学习积极性，使每个学生都能主动地参与各种学习活动。教师利

8、用扮一扮，说一说，看一看，演一演等多种方式，让学生自主地进行相互地口语交际，锻炼了学生的口语表达能力。通过交际活动也使学生了解了有益动物对人类的贡献，受到了保护有益动物的教育。教师给学生提供各种条件，给予点拨、引导、激励，唤起学生发自内心的学习愿望。  口语交际保护有益的动物修改教学设计一、教学目标：1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。3、积极参加讨论，发表自己对"怎样保护有益的动物"的意见。二、学生分析这次口语交际的指导，从何入手，既能锻炼学生的表达能力，提高分析能力，又怎样能在学习中培养

9、他们，保护小动物的愿望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，利用现代教育技术引导学生看有关动物捕捉害虫的画面，教学生收集相关资料、创设具体形象的情境，让学生获取信息，开阔眼界，激发他们关注动物、保护动物的兴趣。三、教学重点、难点了解有益动物对人类的贡献是教学的重点，锻炼学生口语交际能力，使学生懂得与人交谈时态度要自然大方，有礼貌是难点。四、教学手段:多媒体课件、头饰、动物卡片五、教学过程一、情景导入：1、猜谜语：师：看着小朋友们可爱的笑脸，老师真开心呀，老师特地带来几个有趣的谜语，你们来猜猜好吗？（1）“宽嘴巴，叫呱呱，不吃米来不吃粮，专捉害虫保庄稼。”（2）“嗡嗡嗡，我是一只小昆虫

10、，每天忙碌花丛中，不怕辛苦采花粉。”（3）“像猫不是猫，其实是只鸟，夜里捉老鼠，白天睡大觉。”师：嘿！猜得真准！小朋友，在这个地球上除了生存着我们人类，同时还生存着许多的动物，它们和我们为邻，与我们相伴。那天呀，老师到野外去郊游，看到了许多的小动物呢，想知道我看到谁了吗？2、出示动物图片：青蛙、蜻蜓、燕子。问：你们看它是谁啊？（逐一贴上图片）3、师：青蛙、蜻蜓、燕子它们在田野上可忙碌了！它们在忙些什么呢？我们一起去看看吧。（看课件）问：它们在忙着做什么？他们捕捉害虫对我们人类有什么好处？师：我们一般把像青蛙、蜻蜓、燕子这样能给我们人类带来好处的动物称作有益动物 （出示课题后部分：有益动物）二、

11、 创设情景，说一说：师:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，还有哪些是有益动物呢？孩子们在课前一定找到了不少有益动物吧！（一）分四人小组交流：要求：说清楚，什么动物有什么本领，对人类有什么好处？ 学生练习 A、自己练说B、同桌互说C、指名说（二）游戏“找朋友”：师：小朋友找到的有益动物可真不少啊！今天，老师也邀请了几个小动物来我们班做客了，你们看，它们来了！（“小动物”上台，师扮七星瓢虫）1、七星瓢虫：小伙伴们，我们给小朋友作个自我介绍吧。（小动物逐一作自我介绍，学生和“动物”问好）2、“七星瓢虫”介绍交际要求：小朋友，你们好，我是七星瓢虫，今天我和我的伙伴是和大家交朋友的，你们愿意吗？我们交朋友可是有

12、条件的哦！第一，你要知道我们有什么本领，对人类有什么好处！第二，和我们说话的时候要自然，大方，而且声音要洪亮。第三，你还得是个有礼貌的孩子。3、口语交际练习：A、师扮七星瓢虫和一学生示范交际。生：七星瓢虫，你好！ “七星瓢虫”：你好，有什么事吗？生：我想和你做个朋友。 “七星瓢虫 “：可以啊，你叫什么名字呢？生：我叫 “七星瓢虫”：哦，真好听的名字！那你有什么本领吗？生：我会 “七星瓢虫”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本领吗？生：知道啊，你可以 “七星瓢虫”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。（送上动物图片）生：谢谢。 “七星瓢虫”：不用谢。生：好的，再见！ “七星瓢虫”：再见！B、评价：“

13、七星瓢虫”：你们知道我为什么要和这个小朋友交朋友吗？学生进行评价。4、找自己喜欢的动物做朋友，学生表演展示。教师引导学生评价：第一组（一生找“燕子”）第二组（一生找“猫头鹰”）第三组（两生找“蜜蜂”）：5、请你大声读读吧，也许你会有更深的感受。（出示课件）（1）一只青蛙一天可吃掉70条害虫，一年可吃掉1.5万条害虫。（2）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。（3）一个夏天，一只燕子可捕食50多万条害虫。（4）一只杜鹃一天可吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。（5）一窝猫头鹰在一个夏天可吃掉1000多只田鼠。（6）一只蟾蜍在夏季三个月可吃掉一万多只害虫。师：这些数据真是太震憾人心了

14、，在地球妈妈的怀里，有成千上万有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友。我们要时时处处保护有益的动物。（板书：保护）三、保护有益动物1、保护有益的动物是我们应尽的责任！可是在生活中，有人却肆意伤害，捕杀它们，这多么令人悲愤啊！（停顿片刻）下面我们一起来感受动物们被伤害的悲惨场面吧！-播放课件：有益动物伤害的录像（捕鸟、吃蛙、捉蜻蜓、残杀大象）。 师：是呀！有益动物是人类的功臣！我们应该做到不捕捉，不伤害。（板书：不捕捉、不伤害）如果遇见伤害的行为，我们要及时劝阻。（板书：劝阻）！孩子们让我们一起来保护有益的动物，为它们营造一个舒适的家园吧！四、升华孩子们，用心保护有益动物吧，让我们以真诚

15、的心，让我们争当环保小卫士，为美丽的地球妈妈贡献一份力量吧！（修改：教师随机播放一些保护有益动物的视频故事，并教给孩子们一些保护动物的办法） （修改说明：因为教师面对的群体年龄比较小，所以必须采用直观的方法，孩子们才便于理解和接受，才能知道在实际生活中怎样去更有效的保护有益动物，让情景教学更接近于生活，适用于生活。）板书： 保护有益的动物不捕捉 不伤害劝阻校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容教学设计联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说；创设交际情境，使学生进入情境，体现互动，围绕话题精心设计多个情境生与生，师

16、与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。保护有益动物应体现人们如何保护动物。改进措施教学中随机播放一些保护有益动物的视频故事，并教给孩子们一些保护动物的办法。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？口语交际是阅读的自然延伸，加强了各单元教学内容的整合，所以口语交际课的学习一定要提前布置学生做准备，不要等到上口语交际课了才提出交际的话题，如果这样，就很没有训练价值，我在学习这一单元时，就安排了许多实践活动，如学习了识字7和"红领巾"真好，我布置学生找找应该爱护的动物，并仿写一首保护动物的儿歌或拍手歌，丰富多彩的语文实践活动使得学生们在口语交际课上表现很精彩。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处