六语教案第七单元(查）

1、上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级：六年级 第 七 单元课 题 21、老人与海鸥  老人与海鸥  主 备教 师学校名称上司小学备课时间2015-8-25教师姓名徐瑞芬教学时数 2课时三维目标知识与技能 ：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文， 体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。过程与方法：品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥的浓浓亲情。2、尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界。情感、态度与价值观： 使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。教学重

2、点 用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴含其中的深厚感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。法制渗透课 时第一课时知识要点1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。 集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适

3、时强调“鸥”字的笔顺笔画）二、学习本课生字、新词。1检查预习生字、新词的读音情况。（1）同桌互读，相互订正。（2）指名读，强调：旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shn）动读题，解题，读准字音。 1、指名分段读.，提出认真听的要集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动 炸了营似（shì）的（3） 齐读加强记忆。2 指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3理解新词的意思。如：抑扬顿挫声音高低起伏和停顿转折。亲昵十分亲密。三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。1练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新

4、词读准确。2请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）3 认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）四、引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。1默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：（1

5、）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。 一、阅读课文二、全班交流1、想想从课文中你都读懂了哪些内容？2、同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？3、想想文章围绕着课题主要写了什么事？4、想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动（2）

6、唤海鸥：学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。指名朗读4至9自然段。三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵 之情。（3）谈海鸥：学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书）齐读第13自然段。五、结合板书小结课文第一部分内容。六、布置作业：1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2抄写生字、新词。5、结合生活实际谈感受。板书设计教学反思21、老人与海鸥 老人喂海鸥情深深 老人谈海鸥情浓浓 课 时第二课时知识要点体会老人与海鸥之间深厚的

7、感情。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、齐说课题引入。二、回顾课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（ ）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）三、学习课文第二部分：1指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？2进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。3师生共同交流：选取最令你感动的一

8、组镜头，和同学们交流自己体会到的。（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）师生对读“意想不到的事情发生了”（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）指名有感情地朗读。（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当

9、时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）练习有感情地朗读，评读。四、回归整体，升华情感：1这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。 交流：课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？朗读课文，思考：1、海鸥对待老人具有怎样的情感？2、你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。说一说自己最感动的一组镜头，交流体会。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。2 学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓

10、励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。5、 小结全文： 如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一边课题。进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。板书设计教学反思板书设

11、计 老人 爱海鸥 海鸥 护老人人 与 自 然 和 谐 相 处 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级：六年级 第 七 单元课 题22跑进家来的松鼠主 备教 师学校名称上司小学备课时间2015-8-25教师姓名徐瑞芬教学时数 1课时三维目标知识与能力：1. 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。 3.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。过程与方法：1、速读课文，整体感知，体会感情。2、细读课文，揣摩美点，探究写法。3、合理想象，补充故事，联系生活。情感、态度与价值观：1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、激发学生爱动物、爱自然的情感。教学重

12、点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。法制渗透课 时第一课时知识要点1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、猜谜语，揭课题。1同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠你们觉得松鼠怎样？3、板书课题，齐读课题。师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天

13、就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。二、读提示，明要求自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）学生互动：猜谜语说说对松鼠的了解集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动三、初读感知，明大意1、自由朗读全文， 边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。2、四人小组交流。3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）4、评价小标题。5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。四、细读体会，悟深情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？2、

14、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（1）“它整天满屋乱跑一样东西。” 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。 （谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？）（2）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？”“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？）谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方

15、式表达它们的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！” （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情， （老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）（4）“有一天，它干脆空落落的。”松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇它想晾干了留着给自己过冬。 自读课文，思考：1、松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。2、文中哪

16、里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句。3、找出相关句子，互相交流自己的体会。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。从“经常”一词， 说明什么？五、总结写法 。1、 纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？2、 总结写法。（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活

17、习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）六、拓展延伸：根据收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 七、总结全文，揭示主题。八、布置作业。1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。2观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。1、朗读全文，谈谈自己的收获。(学到了什么写法?)2、交流松鼠的生活习性，并说说怎样保护小动物？板书设计教学反思22、跑进家来的松鼠 储备冬粮 可爱 晾晒蘑菇 （喜爱） 垫窝过冬 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级： 六年级 第 七 单元课 题23、最后一头战象 主 备教 师学校名称上司小学备课时间2015-8-25教师姓名徐瑞芬教学时数 2课时三维

18、目标知识与能力：1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语 。2掌握课文主要内容、从课文中的一些具体描写中，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。过程与方法：简介背景，激发兴趣。走进战象，自由质疑。用情朗读，加深感悟。总结收束，课外延伸。情感、态度与价值观：理解嘎羧的高尚情操，体会人们与战象以及战象与战友之间的深厚感情。 教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。法制渗透课 时第一课时知识要点会写 11个生字，掌握课文出现的新词语 。了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。集 体

19、 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、复习导入，交流对大象的了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？1、学生自由发言：谁来说说大象都

20、可以为人们做些什么呢？2、了解作者及写作背景。 ，集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意。初读课文, 学习生字读课文, 每个字都读准, 句子读通 。 指名分段读. 提出认真听的要求，评读。请5 位同学比赛读，评议。学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。 出示生字卡认读.。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读 。 快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。学生阅读后解

21、决简单的问题。指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去。三、再读课文，理解字词，扫除障碍。1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。3、让学生发挥想象，设置问题。（为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？ ）4、自学生字，理解字词

22、。5、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，汇报交流体会。默读，体会。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动四、作业设计：1继续朗读课文。2抄写文中的生字和词语。 板书设计教学反思23、最后一头战象英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 课 时第二课时知识要点体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、回顾旧知，理清思路。1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件事？（相机板书：披挂象鞍、

23、重回战场、庄严归去）2、大家快速浏览课文，边读边思考：这是一头怎样的战象？给你留下了什么印象？3、汇报交流二、品悟情感，体会写法。1、 默读全文， 哪些句子写出了嘎羧这些高尚的情怀，把这些句子画下来，也可以在一旁写自己的体会。2、同桌相互交流、汇报。（一）品读“披挂象鞍”部分a、这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些？你从中体会到了什么？b、讨论交流：（课件出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。学生读句子，谈体会。 你从哪些词语感受到嘎羧的情感？重点引导学生抓住“摩挲”、“泪光闪闪”等描写嘎

24、羧动作、神态的词语体会嘎羧再见象鞍时激动的心情。 课件出示句子: “没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，像是见到久别重逢的老朋友”。 引导与文中的句子进行比较，交流讨论这样写的好处,在交流中引导板书：品味细节 动作 神情（二）品读“重回战场”部分1、嘎羧披挂上象鞍，告别了村里的人们，它来到曾经战斗过的地方打洛江畔。在这一部分中，又有哪些句子表现了它高尚的情怀？ 2、讨论交流：（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面 A、学生默读这一段，在段落旁边写下自己的体会。学生畅所欲言。学生自由研读， 生读相应句子汇报相关问题。默读全文， 哪些句子写出了嘎羧这些高尚的情怀，把这些句子画下来

25、，也可以在一旁写自己的体会。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动B、并引导学生体会作者是抓住描写动作、神态的词语来表现嘎羧内心情感的。C、指导学生抓住“凝望”、“吼叫”等描写动作、神态的词语，体会嘎羧对过去的怀念，对战友的思念之情。（课件出示）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它一定看到了-等D、带着这些体会读全段。 （三）品读“庄严归去”部分1、同学们，嘎羧带着满腔的怀念，带着对战友的深切怀念，它来到了埋藏战友的地方，它耗尽自己全部力量给自己挖了一个土坑庄严归来了，让我们来见嘎羧最后一面。（课件出示）：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只

26、眼睛睁得老大，凝望着天空。2、从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情？作者是怎么把这种感情写出来的？三、练笔实践、拓展延伸我们通过嘎羧的动作和神态可以看出，外表安静的嘎羧，其实它的内心是波澜起伏的。那么作者也正是通过嘎羧的动作和神态把嘎羧这种内心的情感表达出来的，同学们，你们能运用这种方法把动物之间的情感表现出来吗？四、布置作业。写一写表现动物情感的文章。找出文中描写动作、神态的词语，体会嘎羧内心情感。学生练笔，集体交流 从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。板书设计教学反思22 最后一头战象披挂象鞍抓事件 重回战场 庄严归

27、去（品细节 神态 动作） 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级： 六年级 第 七 单元课 题24*金色的脚印主 备教 师学校名称上司小学备课时间2015-8-25教师姓名徐瑞芬教学时数 1课时三维目标知识与能力：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。过程与方法：合作探究，感知文意。揣摩课题，加深理解。情感、态度与价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学重点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写

28、真实写具体的。法制渗透课 时第一课时知识要点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2汇报初读情况。(

29、1)本文主要讲了什么事？谈谈对狐狸的印象。 设置问题。默读课文。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？ 预设提纲： 1、 思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。(3)说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。三、自主探究，讨论交流1根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什

30、么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它

31、们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 3教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人 思考：本文主要讲了什么事？老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？课文为什么以“金色的脚印”为题？集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。4、 课外延伸，升华主题1 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？2 课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个

32、片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？5、 布置作业。以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。交流：你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？想象文章的不同结尾，续编故事。板书设计教学反思24 金色的脚印小狐狸（被捉）老狐狸喂奶、咬木桩送食、要、放回正太郎（聪明、善良）搭救（善良） 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级： 六年级 第 七 单元课 题回顾·拓展七主 备教 师学校名称上司小

33、学备课时间2015-8-25教师姓名徐瑞芬教学时数 1课时三维目标知识与能力：1 学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。2积累古诗。过程与方法：合作探究，将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。 情感、态度与价值观：通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。教学重点培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。 教学难点学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。法制渗透课 时第一课时知识要点将

34、本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。积累古诗。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动一、复习1我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）2现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读白鹅猫松鼠）3我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）1、学生简单交流，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫。 2、学生再次自主阅读白鹅猫松鼠。集 体 备 课 区

35、域个人备课区域教 师 活 动学生活动 4本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？5班内交流汇报6教师总结我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。二、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫马诗，我们要比一比，看谁背诵得最快。1 、学生自己试读，读准字音，读熟诗句。 2 、指名读全诗，正音。 3、你认为这首诗该怎么读？ 4、指名读。 5、这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出题。 6、交流一下对诗句的理解，能理解多就理解多少 ？ 7、老师补充学生不理解的地方。 8、学生自主背诵，小组内交流

36、背诵的技巧，互相背诵。 9、学生背诵展示。三、教学课外书屋1老师读我的野生动物朋友的精彩片段2学生交流听后感受。3、比较内容与写法： 小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。4、班内交流汇报。自学古诗， 交流理解， 感情朗读， 背诵展示。集 体 备 课 区 域个人备课区域教 师 活 动学生活动3如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4教师向学生简要介绍我的野生动物朋友一书，引起学生的读书兴趣。5拓展阅读：动物来自好人这一边、第七条猎狗、阿布，我的大象哥哥等。6交流阅读体会。7老师向学生推荐动物文学书目。8要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间

37、阅读。准备读书交流会。拓展阅读：动物来自好人这一边、我最喜欢的一张照片交流、体会。板书设计教学反思回顾·拓展七交流平台日积月累课外书屋 上司镇小学教师集体备课教案 学科： 语文 年级：六年级 第 七 单元课 题口语交际·习作七主 备教 师学校名称上司小学备课时间 2015-8-25教师姓名徐瑞芬教学时数 2课时三维目标知识与能力：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。过程与方法：合作探究，加深理解。情感、态度与价值观：谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生