叶圣陶先生二三事教学设计

1、叶圣陶先生二三事教学设计叶圣陶先生二三事是人教社新版七年级下册的一篇课文，课文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。以下是本人为你整理的叶圣陶先生二三事教学设计，希望能帮到你。叶圣陶先生二三事教学设计教学目标：1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。课时安排：2 课时学生和内容分析：叶圣陶先生和张中行先生是规范

2、现代汉语的先驱，1988 年 2 月 16 日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，

3、叙述平实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规范。教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。教学过程：一、 导入新课有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语; 有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，他的作品有散文爬山虎的脚、记金华的双龙洞，他的代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人。二、检查预习正音释词搀和：ch a n huo掺杂混合东四八条：北京东城区胡同名冗长：r o ng ch a ng（ 文章、讲话等） 废话多

4、，拉得很长，含贬义著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。沾溉：浸润浇灌高文典册：经典性著作三、 品读题目1、学生齐读课题，说说你读到了什么?“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。三、 梳理内容过渡：文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事? 1 、 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”2、 概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。待人厚：

5、修改文章恭送客人真诚复信律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美四、感知形象1、回味先生的语言他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”待人平易，为学谦虚。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。待人真诚，关怀备至。他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给

6、人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”文风方面重视“简洁”3、 回忆先生的身影一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。治学严谨有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。待人宽厚4、 理解先生的苦心凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶圣陶先生热切的主张规范现

7、代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。5、 体会情感1、 品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。2、 品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他

8、的业绩。6、 积累语言过渡：“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。1、 理解积累典雅的双音节词繁碎修润修改润色 商酌商量斟酌遵嘱遵照嘱咐 违理违背情理 商讨商量 讨论2、 理解积累经典名句躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有

9、于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（ 宽容 ） ，别人才会对你豁达（ 宽容 ） 。3、 积累平易深挚的语句“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”4、 再读课文融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。7、 总结全文叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，

10、以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。叶圣陶先生二三事教案一、教学目标教学目标：1、 学习略读，能快速捕捉阅读重点2、 理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得3、 学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质二、教学重难点1、学习略读，快速捕捉阅读重点2、理清全文思路，赏析精彩语段课时安排：一课时三、教学内容1、教学板块之一：课程导入小雅：高山仰止，景行行止; 虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们

11、又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。2、教学板块之二：整体感知 人物简介叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918 年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923 年，发表长篇小说倪焕之。张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写汉语

12、课本古代散文选等。合作编著有文言文选读、文言读本续编; 编著有文言常识文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 初读课文1、词语注音及解释（ 注音） 丁卯繁碎拖延搀合沾溉草率了事商酌冗长晦涩譬如牵涉遵嘱锋芒修润精炼冗长晦涩譬如牵涉商酌（ 解释） 简明扼要著作等身高文典册草率了事南腔北调不耻下问一以贯之自顾不暇街谈巷议付之一笑下里巴人一念之差句子解释：躬行君子，则吾未之有得学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?仁者见仁，智者见智己欲立而立人，己欲达而达人2、作者写这篇文章的原因是什么?选取题材

13、是什么?明确：叶圣陶先生去世，做文纪念题材：一是与作者有关的，二是不见于或不明显见于高文典册的3、文章写了关于叶圣陶先生的哪些事情?最主要表现了他的什么品德? 明确：宽以待人，严以律己宽以待人：第三自然段：（ 工作方面） 修改文章第四自然段：( 生活方面) 送客第五自然段：复信第六自然段：会上发言严以律己：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3、教学板块之三：精读细品以第三自然段为例1、 齐声朗读第三自然段，概括叶圣陶先生有什么样的品质。明确：严谨认真、谦虚真诚、随和客气等2、 有哪些句子体现了他的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。例如：(1) 有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏

14、案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。(2) 其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处; 但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。(3) 普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地 与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见

15、他的谦和以及一丝不苟的态度。(4) 他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作待人厚。总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质4、教学板块之四：综合探究再读课文，合作探究文章还有哪些地方表现了叶圣陶先生的这些品质?或者说本篇文章还体现了叶圣陶先生具有什么样的品质，从哪里可以体现?例如：1、 第二自然段与鲁迅郁达夫做对比比较，叶圣陶先生的特点是平实规矩，做事踏实认真。2、 第四自然段送别( 典故 )3、 第六自然段不当面说别人的缺点，体现了他的宽容，待人仁慈。点拨第七八自然段以议论和记叙的描写方式主要写了叶圣陶先生的严以律己的品质特点。在面对“写作应该用什么样的语言”这个问题，坚决表明自己的态度，坚持要“写话”，要用简明而有条理的话。不仅是做事，做人也力求平易自然，鲜明