小学四年级语文：《火烧云》教学实录

1、新修订小学阶段原创精品配套教材火烧云教学实录教材定制/提高课堂效率/内容可修改Teaching Record of "Fire Burning Cloud"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育 原创教学设计Excellent Teaching Design火烧云教学实录教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，II获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配 套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。iJ一、激发

2、情感，谈话导入。师：同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过 火 烧云”吗？谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。）。其实，同学们是见过 火烧云”的，只是没注意而已，谁能根据 字面的意思推测一下，什么是火烧云”呢？生：就是云彩被火烧着了。师：说得真好！云彩在哪儿？生：天空中。师：天空中有火吗？生：没有。师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会 说 火辣辣的太阳照着大地 工 也就是说，太阳发生的光比火 的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么 热而已。某些傍晚，部分阳光透过云层，射由彩色的光芒形 成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的 色彩，形成了火烧云。

3、二、朗读课文，自学探究。Excellent Teaching Design师：文章中有一句写 火烧云"烧”的特点的句子，请同 学们自由朗读课文，读完后把这句话我由来。生：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”师：你说得真好！这句话就是解释什么是火烧云”的。请同学们把这句话齐读一遍。读完后，再自由朗读全文。文 章中有一句话明确地写生了火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找生这句话，并画下来。李西：这地方的火烧云变化极多。师：（指导重读 极"）孩子，你看得真准！不过，你能不 能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。李西：重读。（读完后，其他同学

4、一起读一遍）师：同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书 爱动脑筋的结果。下面请同学们再读一遍课文，文章从两个 方面写生了火烧云 变化极多”的特点。我看同学们读完文章 后能不能概括由作者从哪两个方面写生了火烧云变化极多 的特点？李传睿：颜色变化极多。李成坤：形状变化极多。师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变 化多的部分。请同学们自由读课文，读完后画由不懂的地方。生：读课文。提由的问题为什么是半灰半百合色？ ”Excellent Teaching Design师：谁见过 百合"，是什么颜色的？贾克铢：我见过。它的茎是粉红色或白色的，花是白色 的。师：你真是见多识广！那么

5、半灰半百合色也就是（学生 齐说）半是灰色，一半是粉红色或白色”。同学们真聪明！ 下面请同学们高声朗读这段，并根据板书记忆，我看哪个孩 子记得最快？生：齐背课文。师：同学们记得真快！下面我找三个同学分别朗读写火 烧云形状变化多的部分，其他同学边听画由文章不懂的地方。夏婷婷、李泽齐、刘洋朗读课文。师：读得不错，要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读 得稍重一点儿。请同学们自由练习一下，一会儿，我再让同 学们朗读。生：自由朗读课文。师：指名朗读课文。其他同学边听边想象文章描写的画面。然后指名几个同学做动作理解这三部分内容。生：读课文，想象画面，做动作。师：同学们理解的不错！下面，请同学们看着板书试背 这

6、三部分内容。生：试背这三部分。四、理解顺序，指导写法。Excellent Teaching Design师：同学们记忆的真快！下面请同学们自由朗读课文的 第一及最后一个自然段，看看作者是以怎样的顺序来写火烧 云的？画由有关的两个词。生：自由朗读。毕凯鹏：这篇课文是按照火烧云先上来再下去的顺序写的。文章中的两个是火烧云上来了 ”和 下去了师：说得真好！请同学们将文章的第一、第二及最后一个自然段连起来读一读。 思考一下：如果文章没有火烧云 颜 色”和 形状”变化极多的部分会是什么感觉？生：自读课文。冯哲：这样写得不具体，看不由变化极多。徐海歌：这样看不由火烧云的特点。五、整体感知，加深理解作者表达的思想感情。师：所以，我们描写事物，要写由事物的特点。下面请 同学们仔细体会一下作者的感情，带着对火烧云的喜爱，再 把课文朗读一遍。六、布置作业回家观察一种事