在语境中提高初中英语语法教学的有效性

1、在语境中提高初中英语语法教学的有效性清华大学英语系测试：为中学英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果在语境中提高初中英语语法教学的有效性作者来源：上海市第五十四中学 方玉清 发布时间：2009-06-02【摘 要】 本文针对在二期课改中初中英语语法教学所存在的问题，提出应坚持“优化而非淡化语法教学”的原则。笔者结合一次初中语法教学实践，阐述了语法教学的重要地位，介绍了如何巧设语境，采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，让学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识，培养学生综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础，提高语法教学的有效性。【关键词】 语法教学 语境 有效性基础教育

2、阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，其中语法是语言知识重要组成部分。传统教学中过度强调语法，仅注重语言的形式，忽视语言的实际运用。在二期课改的实践中，教师对语法教学的认识有了很大的变化，尝试通过模仿操练帮助学生掌握语法知识，提高学生综合语言运用能力。但笔者通过观察和反思，发现目前的初中英语教师对二期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面，在语法教学中还存在误区，没有完全实现语法教学的有效性。一、目前初中语法教学所存在的问题1、课堂操练仅留于形式有些教师片面地理解了二期课改中关于语法教学的指导，认为二期课改的理念就是淡化语法，在课堂中不

3、应直接讲解语法，语法教学会减弱学生学习英语的兴趣，会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象：教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练，不引导学生观察语言结构、归纳语法规律，表面上学生通过操练能较流畅地表达，但学生并没有真正理解掌握语法知识，在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达，也写不出几句完整的句子，难以实现语言高质量的输出。2、直接讲解仍不时出现有些教师在让学生模仿操练后，生怕学生不能记住语法知识，于是采取“先操练后讲解”。在学生操练之后，教师直接讲解语法知识，单向灌输，学生被动记忆。学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法，但没有经过思维，被动获得的知识难以内化为语言能力

4、。于是，就出现了虽经多次讲解的语法，学生仍不会准确运用的现象。3、训练内容缺乏语境支撑在模仿操练的中，很多教师仍仅关注语言的形式，所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设计”的现象，忽略运用语言时所需的语境。在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出，但在具体语境中仍不会灵活运用。语言实践是提升语言运用能力的必要途径，这一途径的实现必须以具体的语境为依托。 二、对语法教学的再认识国家课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。然而，很多教师由此认为

5、语法教学只要进行模仿操练，语法知识已不重要了，这显然过于片面。Hymes （1971）在谈到外语学习时曾经说过，外语学习的最终目的是培养交际能力，而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四方面，即语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力。其中语法能力是其他诸能力的基础，对于准确表达、理解是至观重要的。中学英语语法教学不能简单地予以淡化，教师在教学中应坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。初中语法教学应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，引导学生主动获得语法知识，借助语境，通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。 三

6、、如何在语境中提高语法教学的有效性 不久前，笔者依据上述语法教学思路在初三年级进行了一次尝试，教学内容是“if”真实条件状语从句。本文将结合这堂语法课，阐述如何在语境中展开语法教学，使学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识，提高语法教学的有效性。 1、在故事语境中切入语法主题本堂课的时间恰逢年末，于是笔者选取了朗文国际英语教程（Side by Side）第四册教材中一篇题为A Wishing Well的文章作为引入，要求学生通过阅读分别找出Mr. Wang， John，和Andy三个人物的新年愿望。学生在寻读（scanning）的同时，接触到了本堂课的目标语法 “if”条件状语从句。 2、

7、在游戏语境中感悟语法意义为了引导学生对所接触到的语言材料进行更进一步观察，笔者鼓励学生对三个人物的其余新年愿望进行猜测。在设计接龙猜测游戏中，笔者根据学生的实际语言水平，注意游戏难度的坡度，由易到难逐渐提升。教学片断T: If Mr. Wang sells a lot of used cars, hell receive a large year-end bonus. This is Mr. Wangs first wish. He has more wishes. What are they?（用课件呈现图片，然后直接告诉学生第二个愿望。）T: If he receives a large

8、year-end bonus, he will travel widely. T: If he travels widely, he will probably meet a famous person. Who? Lets guess.（用课件呈现图片并给予学生必要的提示，图片结合最近所学的课文内容，结果出乎学生意料，开拓了学生思维，增加了游戏的趣味性。）S1: If he travels widely, he will probably meet Fisherman Wang Damin. S2: If he meets Fisherman Wang Damin, he will see

9、Damin fish with his cormorants with his own eyes. 教学片断2在对最后一个人物Andy的新年愿望进行猜测时，笔者没有给学生任何提示，要求他们独立造句。由于有了先前的铺垫，学生思维活跃给出了各种答案。T: What about Andys next wish? If it snows next month, Andys school will probably be closed. If his school is closed, he will Ss：If his school is closed, he will have a longer w

10、inter holiday.If his school is closed, he will stay at home and play video games all day.If his school is closed, he will feel sad. 3、在竞赛语境中探索语法规则初中语法教学应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略。归纳法能调动学生的参与积极性，有利于培养学生的观察、思维、分析和归纳能力，也有助于提高学生自主学习的能力。在学生做出了各种猜测后，笔者给出了含有Andy四个愿望的一个语段，鼓励同学即兴背诵，然后归纳“if”条件状语从句的特点，最后笔者加以点评小结。教学片断

11、3T： Please read Andys wishes and try to memorize his wishes. Then I want you to recite his wishes. Lets see who has got the best memory?S： If it snows next month, Andys school will probably be closed. If his school is closed, he will have a longer winter holiday. If he has a longer winter holiday, h

12、e will go to Beijing to visit his grandparents. If he goes to Beijing, he will certainly take a chance to see the Birds Nest and the Water Cube. Hes sure it will be an unforgettable trip.（背诵时，笔者隐去上述斜体动词词组，给与学生提示，引导学生关注语段中的时态变化，鼓励学生探索语法规律。）T: When you use if Present Real Conditional, you should pay a

13、ttention to the tense in the if clause. What tense do we usually use in “if” clause, the simple future tense or the simple present tense?S：The simple present tense.T: In if clause we usually use the simple present tense instead of the future tense. We call this rule “主将从现”. 4、在生活语境中运用语法规则通过操练活动形成的初步

14、语言技能只有通过生活化的语言实践活动才有可能逐步上升为真正的语言运用能力。“if”条件状语从句常在提出建议时使用，在检验学生是否真正掌握这一语法规则时，笔者设计了若干适合目标语法的语境，话题贴近学生生活，要求学生讨论解决话题中的问题。教学片断4T: Jack is a clever boy in his class, but he often fails in the English tests. He wants to get a better mark, but he seldom listens carefully in class. He likes talking to others

15、 in class. He dislikes reading English aloud. He does his homework carelessly. He doesnt hand in his homework on time. Now Jack needs our help. Lets help him together. Id like to give him a piece of advice. If you listen carefully in class, youll keep up with your classmates. Please give him more ad

16、vice.（用课件显示Jack的不良学习习惯，学生通过提示给出不同建议。）Ss：If you hand in your homework on time, youll be a responsible student.If you stop talking to others in class, youll understand your lessons better.If you read English every day, youll be able to speak English fluently.5、在活动语境中内化语法知识语法的熟练掌握离不开听、说、读、写的实践。设计不同的任务活

17、动，进行有意义的言语训练，可以实现语言知识运用的自动化（张正东，2004）。教师应根据所教语法项目的交际功能，将语法教学与听、说、读、写活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能结合起来，在任务活动语境中，通过综合运用帮助学生内化语法规则，真正掌握所学的语法知识。教学片断5T: Do you still remember Danny? He is a fat boy. Now he has got a big problem. He becomes even fatter. Lets help him solve the problem. Four of you work together as

18、 one group. First discuss the possible reasons Danny has got, then write suggestions according to the reasons. （学生通过合作，共同书面完成任务，在活动中实现语法规则的内化。）Writing: Problem: Danny becomes even fatter.Possible reasons: 1. He dislikes doing any exercises. 2. He enjoys _.3. He _.4. _Suggestions:J If he _, _. (lose

19、his weight).J _, _. (become healthier)J _, _.J _ 四、结束语英语学习的最终目的是培养学习者综合运用语言能力，提高交际能力。语法是语言知识重要组成部分，是学习者正确理解和准确输出的前提。设计趣味性强、贴近学生生活、适合目标语法的语境，让学生在语境中探索语法规律，运用语法规则，内化语法知识，有助于学生形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。 参考文献Hymes, D.H. 1971. On communicative competence A. In C. Brumfit and K. Johnson (Eds.), The Communica

20、tive Approach to Language Teaching C. Oxford University Press, 526.教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）M . 北京：人民教育出版社. 杜俊桃. 初中英语语法教学新探J . 中小学外语教学，2005, 11.冒晓飞. 初中英语语法整体教学的尝试J . 中小学外语教学，2008, 10，33-36.马德玲. 在情景中教学词汇和语法J . 中小学外语教学，2008, 10，23-27.钱希洁. 语境在语法教学中的重要作用J . 中小学外语教学，2007, 11，19-22.张正东. 解析语法教学的困惑 J . 中小学外

21、语教学，2004, 12.章振邦. 谈谈中学生如何学好英语语法 J. 中小学英语教学与研究， 2007, 10.周文筑. 新课程下的中学英语语法教学J . 中小学外语教学，2006, 3，1-4.赵群杰. 新课程理念下的初中语法教学J . 中小学外语教学，2007, 5，14-18.文亚光. 初中英语语法教学的理念与实践J . 中小学外语教学，2007, 4，6-9.肖玮. 以任务优化英语语法教学J . 中小学外语教学，2005, 11，19-22. 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清

22、华大学英语教授50年研究成果厦门一中七年级英语（下）第五单元测试班级 座号 姓名 得分 一.写出下列词的适当形式。For example: look-looking （10%）1. clean_2. work_3. watch_4 go_ 5. play_6 study_ 7. take_8. have_ _ 9. dance_10. get_11. run_12. swim_13. sit_14. shop_15. stop_16.photo(复数) 17.he is(缩略形式) 18.teach (第三人称单数形式) _ 19等待 20打电话 二单项选择。（15%）( ) 1. She i

23、s _ a sweater today. A. putting on B. puts on C. wearing D. wears( ) 2. I _ to go home now. A. want B. wants C. to want D. am wanting( ) 3. The boy isnt _ the teacher. A. listen B. listening C. listenning to D. listening to( ) 4. Listen! She _ in the classroom.A. sing B. sings C. singing D. is singi

24、ng( ) 5. My parents often _ TV in the evening. A. watch B. see C. look D. look at( ) 6. There _ some tea in the cup. A. are B. is C. isnt D. arent ( ) 7. Where is my bag? I cant _ it. A. watch B. look C. find D. want( ) 8. -Wheres Jennifer? -He books in the libraryA. reads B. is reading C. reading f

25、or D. readding( ) 9. Im writing _ my friend. A. to B. for C. at D. on( ) 10. Were talking _ the final exam. A. with B. to C. about D. of( )11do you want to go to a movie? -Lets go at 6:oo.A. Where B. When C. Why D. How( ) 12. Let _ help _. A. they, you B. us, his C. me, them D. we, you( ) 13. Thank

26、you for your help. _ _. A. No thanks.B. Youre welcome. C. Thats right D. All right( ) 14. My father _ young. A. is looking B. look C. looks D. looking( )15.-Is Bob doing homework?- -No, he .He is dinnersA. doesnt ,eat B. isnt, eats C. isnt , eatting D. isnt , eating三用所给词的适当形式填空。(9%)1. What are you d

27、oing now? I _ (clean) the windows.2. Are you _ (make) a cake? Yes, we _. (be)3. OK. I am _ (come) now.4. Miss Li wants _ (eat) some rice and two eggs.5. Look at the picture. The children _ (fly) kites.6. The twins _ (not speak) French. 7. Lets _ (swim) together. 8. _ they _ (play) soccer now? 四、（A）句

28、型转换(12%)1They do their homework every day. （改为否定句）_2Tom is looking at a picture. （改为一般疑问句，并做出肯定回答）_ _3We read English in the morning. （改为一般疑问句，并做出否定回答）_ _4The girls are playing on the playground. （就划线部分提问）_5They are cleaning their classroom. （对划线部分提问） 6 Tom does homework every day. (用now替换画线部分)Tom_

29、_homework _.（B）根据汉语意思完成下列句子（7分）1. 这个电视节目很无聊，让我们去做运动吧。This TV show _ _ _ _，_ _ sports.3.这是玛丽的一张家庭照片。Here _ _ of _ _.4.那听起来很不错。 That _ _.5.你正在和谁谈话？Who _ you_ _?五 完成对话。(8%）Marie: Hello! May I speak to Karen? Karen: Hello! This is Karen. How are you, Marie? Marie: Im fine. What _（do）? Karen: Nothing muc

30、h. I _（study）math. What about you? Marie: I _（clean）my room. Karen: Hey, do you want to _（go）to the movies? Marie: That _（sound）boring. Karen: I just call Lucy. She _（swim）. Do you like _（swim）? Marie: Sure. We can swim in the schools swimming pool. When do you want to go? Karen: Lets _（go）to the sw

31、imming pool now. Marie: Great! 六综合填空(10%)根据文章的需要把下列单词填入文章，使句子通顺。注意大小写（On， where ，at ，are， chess ，sitting ，wants ，what ，playing， dancing）Its a fin Saturday morning. There 1 many children. They are 2 happily. Some are playing 3 under a big tree. Some girls are singing and 4 .some boys are running 5 th

32、e hill(小山). Li lei is 6 by the lake(在湖边). Hes reading a story. 7 is Wang Lin? hes standing over there. 8 Is he doing? hes looking 9 a nice butterfly(蝴蝶).he 10 to catch it . _ _ _ _ _ _ _七. 阅读理解A（5%）Mary is a very little girl. She is only three years old. She can't read and she can't write, b

33、ut she likes drawing very much. One day, her sister, Jean sees her at the desk. She thinks Mary is drawing. She comes to her, but she finds Mary isn't drawing. She is writing on the paper. “What are you dong, Mary?” Jean asks her. “I'm writing to Ann.” She answers. “But you don't know ho

34、w to write, how can you write to her?” “Oh, it doesn't matter(没关系). Ann can't read and write, either(也)” 根据短文内容选择正确答案。 (10%)( ) 1. Mary and Jean are_. A. brothers B. sisters C. friends D. students ( ) 2.Mary cant read and write because_. A. she is too old B. she is too young C. she is at sch

35、ool D. she cant go to school ( ) 3.mary is writing a _ to Ann. A. story(故事) B. book C. letter D. note ( ) 4.whos Ann? She is _. Mary's sister B. Jeans sister C. Mary's friend D. Jeans friend ( )5. Can Mary write a letter? A. Yes, she can. B. No, she cant. C. No, but she can read a letter. D.

36、 Yes, she can read and write a letter. B(5%)We call the Chinese New Year the Spring Festival. There is a name for each Chinese year. We may call it the year of the sheep, the year of the monkey or the year of the pig. And this year is the year of the tiger.Before New Years Day, people are busy shopp

37、ing and cleaning their houses. On New Years Eve, there is a big family dinner. After dinner all the family stay up(熬夜) late to welcome the New Year. On the first day of the New Year, people put on their new clothes and go to visit their friends. They say “Good luck” and some other greetings(问候) to e

38、ach other. People usually have a very good time during the festival.( ) 1. How many Chinese festivals are talked about in this passage?A. One B. Two C. Three D. Four ( ) 2. We can find every Chinese year is given _ name.A. an animal B. a plant C. a family D. a full( ) 3. How do Chinese people usuall

39、y spend New Years Eve?A. They put on new clothes and go to the park.B. They visit their friends and talk about the new year.C. They are busy shopping and cleaning their houses.D. They have a big dinner and stay up late to welcome the new year.( ) 4. On New Years Day, people say “_” to each other whe

40、n they meet.A. Merry Christmas B. Good luck C. Happy New Year D. Both B and C ( ) 5. The best title(标题) for this passage is _.A. Good time B. The Spring FestivalC. Big Dinner D. The Year of the TigerC 任务型阅读（8分）Tom's wedding(婚礼) day. Today is a very special day. It's my wedding day，and all my

41、 family and friends are here. Everybody is having a wonderful time. My wife Jane is standing in front of the fireplace. She's wearing a beautiful white wedding gown. Uncle Harry is taking her photograph，and Aunt Emma is crying. The band is playing my favorite popular music. My mother is dancing

42、with Jane's father，and Jane's mother is dancing with my father. My sister and Jane's brother are standing in the yard，eating wedding cakes and talking about politics. Our grandparents are sitting in the corner，drinking champagne（香槟）and talking about“the good old days”. 1.Where is Jane st

43、anding？ 2.What's Jane wearing？ 3.What's Uncle Harry doing？ 4.What's Aunt Emma doing？ 七书面表达(10%) (60-80words)今天是周六，七中学生的课余活动丰富多彩。请你做一场学生活动的现场报道。_清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元What were you doing when the UFO

44、0;arrived? 说课稿陈珍一、教材分析:1. 位置和内容:这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。谈论如何使用过去进行时。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:SectionA(1a、1b、1c), SectionB (4b). 把这些内容组合在一起。 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。2教学重点: 如何使用过去进行时。3教学难点: 如何在由when引导的时间状语使用过去进行时。

45、二、教学目标： 1. 知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。2. 能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.三、教学分析：1. 说教法：1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。以培养他们的听和会话能力。3)交易际教学

46、法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。2. 说学法：1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。2)积极参加课堂活动，培养合作关系。四.学生分析:   学生七年级下册就学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动, 而且掌握了一些日常活动的短语, 有利于他们学习过去进行时.五. 教学过程的分析： 步骤1-组织1）师生互相打招呼； 2）值日生报告； 步骤2-复习（目的是复习现在进行时）1）显示三幅画面在屏幕(一学生在弹吉它,一学生在打蓝球,一些人在聚会,一

47、人在玩电脑). 问： 他们在做什么?2. 引导学生到实际情况中；问一男学生：请问你在做什么? 学生可能回答：我在听你说话。告诉全班同学：他在听我说话。和另一个女生重复操练这一个句型，然后尝试用现在进行时和全班一起操练不同的人称。3.学生使用现在进行时进行小组对话。步骤3-引入： 给学生介绍过去进行时。1. 让学生A离开课室, 并在门口等候, 然后让学生B在黑板上写字,学生C在课室内走动。接着叫A走进课室。2. 问学生B：:你在干什么? 学生B回答:我在黑板上写字. (把B的回答写在黑板

48、上。重复这一个对话对C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字。并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。3. 告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点-过去进行时   介绍过去进行时。B：I am writing on the blackboard. I 

49、was writing on the blackboard. C： I am walking in the room.I was walking in the room.4 比较: 过去进行时与现在进行时。(作比较可以让学生有深刻的印象)时态 现在进行时 过去进行时用法 表示现在正在进行的动作 表示过去某个时刻正在进行的动作结构 is/am/are +

50、60;doing was/were + doing例句 I am having an English class I was having an English class.步骤4-教授新课: SectionA(1a、1b、) 1 屏幕上展示照片 (图18页)。给学生介绍图片相关的情况。2 让学生通过听力了解图片中发生的相关事情。 (这一步骤是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下

51、面的任务1)步骤5-三个任务：任务1:谈论当飞碟到达的时候人们在做什么. 为了让工作更容易做,教师点着图中的剪头发的人问: 当飞碟到达的时候他在做什么。重复这一指令。2. 学生小组操练上述的对话。并让一些学生来展示他们的对话过程。3学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。任务2:记忆比赛（让学生更加集中注意力在课堂上）比赛是这样的:1. 展示十余张动画在屏幕上.动画按一定的时间先后出现。 2. 把全班同学分成三个小组. 如果学生知道答案,迅速起来回答，如果答案正确,那么他的团队能够取得10分.任务3:用过去进行时描述图中的

52、故事4b；1. 显示照片在屏幕。画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的单车故事。提示学生在每一个画面都有时钟显示时间. 学生要利用时间进行描述. 2. 四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节,每人负责一个场景.3. 让一两个小组来描述这个故事.步骤6-总结：在学生经过三个任务操练后,帮助他们总结过去进行时。步骤7-作业:进行课后调查；询问你的两个搭档昨天这个时候他们在做些什么. 下一节上课的时候做一个调查报告。Blackboard Work     Unit 3&

53、#160;What were you doing when the UFO arrived?I am writing on the blackboard. I was writing on the blackboard. I am walking in the room.I was walking in the room.用法 表示过去某个时刻正在进行的动作结构 was/were + doing常见的标志词 1) at 9 oclock yesterday, from 8 to 9 yesterday mornin