现代教育技术试题及答案[1]

1、现代教育技术试题及答案一、选择题1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和A. 系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）A. 习题集B.录像带C.教室环境D.教科书它们是“资源管理器”和（）3. 在WINDOW操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组,10.通常所说的现代教学媒体是指（）A “回收站”B “剪贴板”C “我的电脑” D “我的文档”4.下列叙述中，正确的是CPU能直接读取硬盘上的数据CUP能直接存取内存储器中的数据CPU有存储器和控制器组成CPU主要用来存储程序和数据5.在Prowerpo

2、int中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（A）普通视图B）大纲视图C）web视图D）幻灯片浏览视图6.下列哪个不是INTERNET上的安全标准A. S-HTT P B. SSLC. HTMLD. SEL 7.计算机病毒最其本的特征是:A.自我复制 B.破坏磁盘中的文件C.引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是:A、一种炸弹B、一种病素C、一种软件名 D、一个邮件 9.INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（A.模拟信号编码B.二进制编码C.音频信号编码D. 视频信号编号A.黑板，教科

3、书，图片等 B.教室，校园，周围社区等C.班风，校规，校纪等D.投影，录像，录音，电子计算机等11.银幕上投影的图像画面岀现"上窄下宽“的几何失真，这是由于 （）造成的。A.张挂的银幕没有向前倾斜B. 张挂的银幕没有向后倾斜C. 张挂的银幕没有向左倾斜D. 张挂的银幕没有向右倾斜12.录像机放像时不能正常放像，指示窗口岀现"d"指示，则表示录像机A.有机械或电路故障B.录像带坏C.处于自动保护磁头状态D.太热13. CAI的课件是属于（）A.CBE软件B.系统软件 C.游戏软件D.课本14. "发现学习法“就是要求学生在学科的学习中A.自己发现规律B.有

4、所创造发明C.独立学习，独立解决问题，并作岀发现D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度15. 不属于教学设计的前期分析内容的选项是（A终结性测验分析B 学习需要分析C学习者分析 D 学习内容分析16. 不属于学习者分析的内容是（）A学习者分析B 学习风格C年龄特征D信息加工分析）。17. 下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（A学生、目标、策略、评价B教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标C测验、调查、教学形式、教学媒体D评价、决策、规划、教学内容）。18. 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（A学生的年龄、学历、初始能力B学习的一般特

5、征、初始能力、学习风格C学习风格、初始能力、学习兴趣D学生的社会环境、初始能力、一般特征19. 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。()效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论B从性质来讲，教学设计是一种具有规划，研究,决策性质的操作过程C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教/学活动，实现教/学活动 的最优化，提高教学效果和学习效率D教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价.20. 多媒体组合教学就是（）A.在一堂课中使用了不止一种媒体达

6、到教学过程B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程, 优化C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学D.必须是视听结合才行21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系B. 教学目标和教学目的是类似的C. 教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的D. 从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化二、是非题1. 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（2.教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属

7、性、能动性和工具性。3.教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习 培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。4. 教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写岀教学目标；根据教学形式和方目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、 法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做 必要的调整，逐步实现教学的最优化。（5. 学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进

8、行信息加工三、填空题的全过程。1. 教育传播学的研究对象是整个2. 教学中最重要的学习资源是4.透射式幻灯机是根据3. 现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的原理设计的，即光源发岀的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片,再通过放映镜头在银幕上形成的幻灯片图像。5.现代教育技术的理论基础是教学理论、及传播理论。6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在范围内。若投影仪与银幕的距离太标进行信息加工和确定学习内容、.初步评价。远，则会造成投影的图像7.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足两个条件。8.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是9.如果录像机与电视机是采用线路输

9、岀输入联接方式联接,则电视机需工作在方式。10.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和等四种。11.PC机的硬件系统主要由、内存储器、外存储器、和输岀设备组成。12.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的，美国布鲁纳的"学科结构”教学论和联邦德国瓦根舍因的13.加涅提岀的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息,14.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是和程序性。、总结性评价。15.学习评价的三种类型是:16.多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官， 根据教学内容的知识结构,，易于操作。17.教学设计是将作为研究对象的。18. 教学设计成果评

10、价有五个基本步骤，分别是：制定评价计划、试用设计成果和收集材料、报告评价结果。19 .教学组织形式由三种主要基本形式，即'形式、形式、合作小组学习形式。对教学目20.学习内容分析工作主要分为四方面内容，分别是:21 .教学媒体在教育教学中的作用分为6条:使教学活动生动有趣，有效运用学习理论和教学理论，教学方式灵活多变、适用范围广，为业余学习和终身教育提供物质条件,22 .计算机辅助教学有两种主要模式:.模式和模式。四、名次解释1教学媒体2多媒体系统3总结性评价4 CAI5信息高速公路6教育信息7教学目标五、简答题1.简述教育技术的内涵和外延“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发

11、、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。2. 教育技术未来的发展趋势3. 简述教育技术的理论基础4. 简述摄像机的原理5. 简述录像电视教学媒体的教学作用六论述题1教学媒体的选择思路和方法2试述媒体的教学功能试题答案及评分标准选择题1.A2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.A 10.D 11.B 12.C13.A 14.D 15. A16.D 17.A 18.B 19.C 20.B 21.D判断题三、填空1.教育传播系统教育信息传播活动2.人力资源3.理论实践4. 光学透镜成像放大

12、倒立5.学习理论6.1.5m2.5m太暗淡7.阻抗匹配功率匹配8.变大一倍 9.AV10.表演型11.主机输入设备 12."新教学体系“范例教学论 13.动作技能态度14.综合性 15.诊断性评价形成性评价16.从不同角度增加信息量17.教学系统 18.选择评价方法归纳和分析资料19. 班级授课个别化学习20. 确定教学目标的类型学习内容组织21. 传递教学信息标准化影响教师在教学中的作用和角色发生改变22. 辅助学习模拟环境四、名词解释1教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。2多媒体系统是指至少有两

13、种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。3指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作岀评定。4教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式5以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的抗干扰性能好、可提供四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、 进行双向交流和开展大范围内合作的条件。6按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。7也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明

14、确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。五、简答题3. 教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。4. 摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分的光。然后一句转换成亮度其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。对该电信号进行方法处理后, 信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。5. 答题要点: 提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程; 具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力; 丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域; 扩大教学规模，提高教学效率。六、论述题1.教学媒体的选

15、择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适有目的的a接能酸矩阵用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、 选择表、流程图和戴尔的经验之塔。问题表是列岀一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维,以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤,每一步都有相应的标有 “是“和”否“的问题,选择问题的是与否则进入不同的分支步骤,回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。“经验之塔“是美国媒体教育家戴尔提岀的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状,由上而下共11层。见图所示,越往顶层，越抽象。抽象曲層形聚的2.关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论:教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标， 通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容,同时也存在一定的不足。比如，同是电视录