执着探索锐意教改

1、执着探索锐意教改在几十年来的教学工作中，为了培养学生自主 学习的能力，我始终坚持探索有效的教学方法，不断 学习并贯彻新的教学理念，如尝试教学理论、洋思教 学精髓、新课程标准理论等。新课标要求构建以学生 为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。我积极学 习并付诸实践，摸索适合自己学生的教学方法和学习 方法，努力做到以人为本，把学生放在首位，创设出 了和谐的教学氛围，融洽的师生关系，流畅的教学程 序。功夫不负有心人。 2003年 1 月莱城区高庄街道办 事处教育办公室来我校视导检查，教研员在听了我的 一堂数学课后， 给予了高度肯定， 并激动地说：“你的 这堂课让我们深感意外，在一个仅仅以小黑板为教具

2、 的课堂上，让我们看到了实实在在的自主学习、合作 学习。在这堂课上，教室变成了学生的舞台，而老师 则是学生的领舞者。学生的主体地位得到了充分的体 现，老师的引导作用更加突显，师生可以平等地争论 研讨，师生关系充满了亲和与友爱。 ”领导的肯定更增 强了我探索的信心。从那以后，教育办公室对我的课堂更加关注，跟 踪研究、对照比较学生的成绩更激发了对这种课型的 研究热情。并根据我的课堂所呈现的“创设情景、尝 试探索、当堂训练”这一流程确立了“自主互助式” 教学这一课题，在全校教师中进行推广试验。这一活 动的开展让我欢欣鼓舞，自己的教学方法得到了广大 教师的认可，这更坚定了我探索教研的信心。于是， 之后

3、的每堂课我都加倍认真，从备课到上课再到教研 我都精心准备。在备课这一环节，每一堂课的备课我都认真钻研 教材、搜集信息、了解学生、精选方法。本着如何让 学生有效学习的观念，从学习方法入手，联系学生的 生活常识，根据教学内容选择恰当的预习方法、思维 方法、做数学题的方法、提问的方法。如新授课的备 课，要让学生带着“新知识点是在哪一旧知识点上派 生出来的”这一问题去预习，并能提出问题。在上课这一环节，我创设了“课堂教学六步骤” 将我的课堂教学过程程序化。小组是我课堂的基本活 动单位。以学生的自主学习为前提，以学习小组为基 本组织形式，在课堂上贯彻学生帮学生、学生教学生 的一种新型教学方法和学习方法。

4、在教育办公室和学 校领导的指导下，我的思路越来越清晰，逐步明确了 课堂教学六步骤：一、创设情境，呈现问题；二、独 立思考，自主尝试；三、合作探究，互帮互助；四、 汇报交流，点拨归纳；五、题组训练，巩固提高；六、 课堂小结，拓展延伸。（一）创设情境，呈现问题教师根据教材内容的实际，联系学生已有知识经 验，创设学生熟悉又感兴趣的情境。如故事情境、生 活情境、比赛情境、游戏情境，这一环节的目的主要 是让学生感到所学新知识就在身边，调动起学生解决 问题的欲望。（二）独立思考，自主尝试教师根据教材内容，向学生展示自学指导，让学 生根据自学指导，自主尝试、思考、发现。在这一环 节中，一部分学生通过努力就可

5、以自己把问题解决， 并能尝试为其他同学讲解。也有好多学生不能通过自 己思考完全解决问题，但这一思考过程能让他们有效 地提出问题，为合作交流打下了坚实的基础。（三）合作探究，互帮互助 我们按照“组内异质、组间同质”的原则进行分 组。合作探究、互帮互助分两个环节：1、组长交流，统一结论。 这时多数组长能达成共 识，有的时候会有意外收获，组长们可能会发现不同 的解题思路，但条条大路通罗马。这就拓展了学生的 思维，好奇心会促使他们相互交流借鉴，发现一题多 解并从中自然感悟解决问题的最简捷的方法，使每位 组长得到优化答案。2、这样一来， 面对同一道应用题， 学生能从不同 角度去分析、去思考、去寻找不同的

6、解题思路，把学 过的知识融会贯通。通过以上答案的对比，组长选出 适合自己的方法，回到各组后立即检查组内成员的自 学成果，若存在问题，小组长和已经领会的学生就要 分别给没有立刻领会的学生充当 “小老师”，直到每一 个学生都能掌握解决问题的方法为止。这样的课堂， 是以自主、探究、交流为基本特征，变学习过程为学 生之间、师生之间、小组之间的思想、感情、问题、 知识交流的过程。充分、有效地利用了课堂 40 分钟， 在课堂上真正实现了生生互动，师生共赢。其中， 4、 5 年级学生取得的成效尤为突出，解题方法往往会超 出老师的预想，教师也能体会到教学相长的乐趣。（四）汇报交流，点拨归纳 汇报交流是建立在小

7、组学习基础上进行的。由小 组长或组员汇报小组学习成果及组员存在问题。 （这一 过程中要注意照顾到每个学生，不要总是安排组长。 ） 教师根据汇报情况以及在上一环节收集到的信息，将 本节课的知识网络纲要性地板书，重点强调存在的共 性问题，并加以归纳总结，帮助学生建立清晰的解题 思路及完整的知识体系。（五）题组训练，巩固提高基本流程是：教师出示练习题组学生尝试自 主解决 组长交流统一答案组内互帮实现共赢。练习题设计要有层次，第一组练习题以基础性题 目为主，第二组练习题以应用性题目为主，第三组题 以发展实践性题目为主。在这个环节中，教师要对困 难学生进行个别指导，每一组题目完成后教师根据完 成情况对共

8、性问题进行强调，使解题方法简捷优化， 最后达到全部过关。（六）课堂小结，拓展延伸课堂小结标志着本堂课的结束，教师要帮助学生 将本堂课知识点概括疏理，同时根据本堂课知识点， 布置适当的题目，延伸课下作业。对所学知识进行实 践，并服务于生活，让所学知识生活化，使学生努力 跳一跳获得成功，培养学无止境的理念和动手实践能 力。历经十几年时间的苦苦探索，期间这一方法在办 事处数学教师中推广，随之又延伸到语文等学科，都 呈现出较好的效果，我们的努力得到了多方面的认可， 取得了不少成果。我校（高庄中心小学）开展了 3 次 达标活动， 2006年莱芜市小学数学课堂教学模式“研 讨会”在我们办事处举办，我校成功举办了多次课堂 教学研讨，出版了自主求变 、互助共赢两本研 究成果。 2011年 6 月在莱城区教育科学“十一五”规 划中，“自主互助式” 课堂教学的研究通过了区教育科 研部门组织的专家鉴定结题。 2011年 10 月，莱芜市 教研室在我校举办“自主互助”教学现场会，推广这 一教学法。“自主互