行进间体前变向换手运球.doc

1、行进间体前变向换手运球随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体”的 课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活 方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体 育与健康课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和 个

2、体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与 健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主3、要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学

3、生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思 维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习 过程中的自我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气

4、氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自 己的运动行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水平四、八年级、人数： 40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明学习目标培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。锻炼

5、学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材教 材：行进间体前变向换手运球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材篮球场一个、篮球41个、障碍物20个投影屏幕一套、电脑一台课序10执八、教师用激励性语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）： 学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生

6、成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整到最佳状态。多媒体演示：行进间体前变向换手运球，教师引导学生去思考。24'尝试性练习:学生分成6组迎面练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴

7、趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学 生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和情感的愉悦。3、还器材，本节课结束热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。想一想、试一试积极主动，尝试成功。比一比，看谁运的好，进步快!学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。0随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体

8、育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体”的 课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活 方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体 育与健康课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和 个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康的教育观和

9、价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主3、要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视

10、学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思 维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习 过程中的自我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生

11、会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自己的运动行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水平四、八年级、人数： 40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明学习目标培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。师生情感融洽，积极主动

12、、协作配合，在活动中得到满足。教材教 材：行进间体前变向换手运球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材1、篮球场一个、篮球41个、障碍物20个2、投影屏幕一套、电脑一台课序执八、10教师用激励性语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）： 学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习

13、中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整到最佳状态。24'多媒体演示：行进间体前变向换手运球，教师引导学生去思考。尝试性练习:学生分成6组迎面练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用

14、直观教学引导学生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和 情感的愉悦。3、还器材，本节课结束热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。想一想、试一试积极主动，尝试成功。比一比，看谁运的好，进步快!学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。0随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体

15、”的课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活 方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体 育与健康课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、 重视学生的主体地位和 个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与 健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中

16、对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主3、要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问

17、题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习 过程中的自我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自 己的运动

18、行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水平四、八年级、人数： 40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明学习目标培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材教 材：行进间体前变向换手运

19、球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材篮球场一个、篮球41个、障碍物20个投影屏幕一套、电脑一台课序执八、10教师用激励性语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）：学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不 同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我

20、也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整到最佳状态。24'多媒体演示：行进间体前变向换手运球，教师引导学生去思考。尝试性练习:学生分成6组迎面练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学 生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立

21、。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和 情感的愉悦。3、还器材，本节课结束热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。想一想、试一试积极主动，尝试成功。比一比，看谁运的好，进步快!学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。0随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体”的 课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践

22、活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活 方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体 育与健康课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和 个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与 健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动

23、中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、师：翟健辅导老师：金永明感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主 要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协

24、调。4、开发学生扩散性思 维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习 过程中的自我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自 己的运动行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教

25、学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水平四、八年级、人数： 40人）作课教学习目标培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材教 材：行进间体前变向换手运球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材篮球场一个、篮球41个、障碍物

26、20个投影屏幕一套、电脑一台课序执八、10教师用激励性语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）： 学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整

27、到最佳状态。24'多媒体演示：行进间体前变向换手运球，教师引导学生去思考。尝试性练习:学生分成6组迎面练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学 生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。 随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变

28、化，教师调控学生情 绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和 情感的愉悦。3、还器材，本节课结束热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。想一想、试一试积极主动，尝试成功。比一比，看谁运的好，进步快!学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。0随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体”的 课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的

29、知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活 方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体育与健康课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、 重视学生的主体地位和 个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与 健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围

30、中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主3、要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思 维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养

31、学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习过程中的自我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自 己的运动行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通

32、过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水平四、八年级、人数： 40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明学习目标培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。4、锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目 标。5、师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材主教材：行进间体前变向换手运球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材篮球场一个、篮球41个、障碍物20个投影屏幕一套、电脑一台课序执八、10教师用激励性

33、语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）： 学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整到最佳状态。24'多媒体演示：行进间体前变向换

34、手运球，教师引导学生去思考。尝试性练习:学生分成6组迎面练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学 生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2

35、、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和 情感的愉悦。3、还器材，本节课结束热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。想一想、试一试积极主动，尝试成功。比一比，看谁运的好，进步快!学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。o'随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体”的 课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活

36、方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体 育与健康课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和 个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与 健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学

37、之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主3、要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思 维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理

38、的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习 过程中的自我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自 己的运动行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水

39、平四、八年级、人数： 40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明学习目标培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材教 材：行进间体前变向换手运球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材篮球场一个、篮球41个、障碍物20个投影屏幕一套、电脑一台课序10执八、教师用激励性语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种

40、全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）： 学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整到最佳状态。多媒体演示：行进间体前变向换手运球，教师引导学生去思考。24'尝试性练习:学生分成6组迎面

41、练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学 生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步

42、。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和情感的愉悦。3、还器材，本节课结束热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。想一想、试一试积极主动，尝试成功。比一比，看谁运的好，进步快!学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。0随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体”的 课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活 方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体 育与健康课程

43、标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和 个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导

44、入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主3、要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思 维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过

45、程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习 过程中的自我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自己的运动行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水平四、八年级、人数： 40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明学习目标培养

46、学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材教 材：行进间体前变向换手运球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材1、篮球场一个、篮球41个、障碍物20个2、投影屏幕一套、电脑一台课序执八、10教师用激励性语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师

47、抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）： 学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整到最佳状态。24'多媒体演示：行进间体前变向换手运球，教师引导学生去思考。尝试性练习:学生分成6组迎面练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现

48、的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和 情感的愉悦

49、。3、还器材，本节课结束热烈的探讨、认真的实践、科学的评价、准确的矫馈。想一想、试一试积极主动，尝试成功。比一比，看谁运的好，进步快!学生流露出成功的喜悦，结束使人难忘的一课。0随着传统教育、教学观念的转变，随着新课程标准体育与健康 的出台，实施真正意义上的“以教师为主导， 以学生为主体”的课堂教学，已经进入了一个崭新的阶段。关注学生如何通过体育 实践活动，提高身体、心理和社会适应能力；如何掌握基本的体 育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活 方式，成为体育教学的主要目标。一、总体构思本节课依据体 育与健康课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计 出以学生心理变化为主线

50、、生理变化为依托、运动表象为主题， 看结果、重过程的导入与热身一一实践与提高一一调节与评价的 三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、 重视学生的主体地位和 个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与 健康的教育观和价值观。1、教学目标在“三基”的基础上，重 视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异；重视在实践活动中每个人的收获，学习进步的 大小；情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情，从而激发学生对知 识的求知欲望和兴趣的提高。2、本课采用导入与热身一实践与 提高一调节与评价的教学程序。以学生为主体，以

51、实践活动为主3、要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知 欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。 教师导向性 为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首 次示范，自我反馈；培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。4、开发学生扩散性思维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均 衡发展与全面素质的提高。5、在整个教学过程中，重视学生的 学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、 重视学生的学习 过程中的自

52、我评价和互评， 促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。6、营造良好氛围，锻炼学生 创新意识。在课堂教学中，教师注重营造宽松的活动气氛，给学 生提供一个创造发挥与想象空间，通过教师的提示、引导，使学 生会用眼观察，会用语言描述，会归纳、会评估、会合理控制自 己的运动行为，能够在理解的前提下做好。 并运用现代教学手段 和先进的教学方法，启发学生的学习兴趣，激发学生的创新激情，提高学生的创新思维，通过体育教学实践，培养学生的创新能力。、课例（水平四、八年级、人数： 40人）作课教师：翟健辅导老师：金永明学习目标培养学生积极参与的兴趣，并在练习中逐渐运用科学的锻炼方法。使大多数

53、学生能初步了解所学技术的基础知识，并在实践中较好地运用技术，发展运用能力。3、发展学生体能，形成正确的动作姿势，加深对技术动作的 理解，注意安全保护。锻炼学生的意志品质，并根据自己的运动能力设置学习目标。师生情感融洽，积极主动、协作配合，在活动中得到满足。教材教 材：行进间体前变向换手运球辅助教材：放松操“青春旋律”场地器材篮球场一个、篮球41个、障碍物20个投影屏幕一套、电脑一台课序执八、10教师用激励性语言导入教学。带领学生欣赏nba精彩画面，使学生产生一种全新的感觉。教师根据画面人物的变化，弓I导学生踊跃回答问题。教师抓住学生的求知欲望， 用生动的语言，导入下一练习。个性练习（篮球天地）

54、：学生成两路队形，教师用语言、手势动作，引导学生做不 同形式的运球练习。游戏：在限时情况下，师生同场竞技，让学生在竞争中提 高控球能力，树立自信心。 学生成椭圆形，教师利用自身示范、用语言不断激励和提 示，让学生在练习中去提高球性。惊奇、被nba精彩场面吸引，激发学生对篮球学习的兴趣。我也要当明星!气氛热烈，提高学生对运动技能学习的渴望，充分把身 体调整到最佳状态。24'多媒体演示：行进间体前变向换手运球，教师引导学生去思考。尝试性练习:学生分成6组迎面练习。先纵向后横向，先慢速后快速进行初步练习。学生根据练习中出现的问题，通过电脑去查阅。学生分组讨论，教师巡回解答。教师关注学生的不同需求、个体差异和情感体验。挑战性练习: 学生根据自己的能力去选择练习组，在实践中去掌握技术动作。用摄像机播放学生练习过程，进行矫正反馈，激发学生练 习的兴趣和积极性。连续快速过障碍。有防守人的变向换手运球，教师示范，用直观教学引导学 生对新的动作进行思考。“青春旋律”： 学生成散点形站立。在轻松愉快的氛围中，师生共舞。随着音乐节奏的快慢变化、 动作的变化，教师调控学生情绪，恢复学生身体机能，达到放松目的。2、教学评价: 教师帮助学生解惑，使每位学生看到自己的进步。 通过学生自评、互评，增强自信心，感受到集体的温暖和 情感的愉悦。3、还器材，本节课结束热烈的探讨