小班语言《我和小猪》.doc

1、小班语言我和小猪我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现， 适合小班幼儿阅读和理 解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意

2、倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词, 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打

3、招呼， 并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的

4、？让幼儿进一步小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是 怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼

5、儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿

6、创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合

7、已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼， 并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此

8、环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是 怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独

9、出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和

10、小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3

11、.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁

12、尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻 轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是 怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采

13、用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园

14、，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语

15、言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事

16、情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻 轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是 怎样

17、吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，

18、贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理

19、解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼， 并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说

20、说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一

21、点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生

22、活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活

23、化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“

24、小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验

25、：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是 怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼

26、和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指

27、南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:活动重点乐意观

28、察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一

29、想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻 轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是 怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，

30、引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来， 使静态的内容生活化。）32020-02-09我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现， 适合小班幼儿阅读和理 解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿

31、已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理

32、解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼， 并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，

33、 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非

34、常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小

35、班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验:“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯.引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、

36、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标:1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备:多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程:1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼， 并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下

37、面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子， 并说出：鲁尼和小猪 是怎么睡觉的?师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢?（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是 怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节采用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，弓I导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-0