真正的教育是自我教育.doc

1、真正的数宜是自我教宜O学生常在日记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的R记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彥写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'

2、的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说.“我橡皮没带”。他说“你怎 么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧, 后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相 互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课 上，我把黄秋彦的这篇R记念给全班同学听并结合其余学生的实 际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通过讨论，都大 体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，

3、化解小 矛盾.小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。O学生常在R记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的R记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彦写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛

4、给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说.“我橡皮没带”。他说“你怎 么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧, 后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相 互帮助的。从那以

5、后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课 上，我把黄秋彥的这篇R记念给全班同学听，并结合其余学生的实 际情况，组织学生进行“谁对谁错"的辩论。学生们通过讨论，都大 体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小矛盾、小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。O学生常在日记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。

6、最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的H记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彦写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向

7、他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说：“我橡皮没带”。他说“你怎 么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧, 后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相 互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课 上，我把黄秋彦的这篇R记念给全班同学听，并结合其余学生的实 际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通过讨论，都大体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小 矛盾、小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用

8、R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。O学生常在日记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的R记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彦写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作

9、业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说.“我橡皮没带”。他说“你怎 么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧, 后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相 互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课 上，我把黄秋彦的这篇R记念给全班同学听并结合其余学生的实际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通

10、过讨论，都大 体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小 矛盾.小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。O学生常在R记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的H记中也写到此类情况。我

11、的同桌吴朱宇（黄秋彦写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说.“我橡皮没带”。他说“你怎 么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧, 后悔那天为

12、什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相 互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课第页码页7.总共总页数页上，我把黄秋彦的这篇R记念给全班同学听，并结合其余学生的实 际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通过讨论，都大 体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小 矛盾.小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。O学生常在日记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心

13、的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的R记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彦写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别

14、人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说：“我橡皮没带”。他说“你怎 么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧, 后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课 上，我把黄秋彦的这篇R记念给全班同学听，并结合其余学生的实 际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通过讨论，都大 体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小 矛盾.小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一

15、 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。O学生常在R记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的日记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彥写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，

16、他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说.“我橡皮没带”。他说“你怎 么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧,后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相 互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课 上，我把黄秋彦的这篇R记

17、念给全班同学听，并结合其余学生的实 际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通过讨论，都大 体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小 矛盾.小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一种好方法。O学生常在R记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤

18、其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的R记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彦写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了儿天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇 见了说：“你作业做好了？”我说.“我橡皮没带”。他说

19、“你怎么不早说呢？ ”说完就把橡皮借给我。我拿着他的橡皮,感到很惭愧, 后悔那天为什么不告诉他“北京”的“北”怎么写。同学之间应该相 互帮助的。从那以后，我们成了真正的好朋友！在这个星期的班会课 上，我把黄秋彦的这篇R记念给全班同学听，并结合其余学生的实 际情况，组织学生进行“谁对谁错”的辩论。学生们通过讨论，都大 体懂得了要站在对方的立场上，换个角度看问题，以和为贵，化解小 矛盾、小误会、小摩擦。这可是心理相容啊！学生之间常常会发生一 些小摩擦，有的学生能很好的释怀，但有些学生可能就不能及时的排 解，造成阴影。利用R记洞察并化解学生之间的小矛盾等，引导学生 自我教育，学会宽容与理解，的确是一

20、种好方法。O学生常在R记中展现与人交往的摩擦与误会，宣泄内心的种种不满，我们老师应及时引导他们迁移情绪，帮助他们自我完善人格, 消除不良心理。最近，我们班中的“悄悄花语”（悄悄话信箱）中就 有不少学生诉说和同学的矛盾。尤其是与同桌或前后的学生之间的摩 擦较多。正好班中有一个学生的R记中也写到此类情况。我的同桌吴朱宇（黄秋彦写）我的同桌叫吴朱宇，他乌黑的眼睛和弯弯 的眉毛给我留下了很深的印象。有时他也很调皮的。有一次，我在认 真地读英语，他就跟我捣乱。我很生气，狠狠地瞪了他一眼，继续认 真读英语。最使我难忘的是他语文作业中有一个字不会写，就侧过 来问我：“黄秋彦，'北京'的'北'怎么写？我不耐烦地说“不知 道”！他就去问别人。过了几天，我写错了字，又没带橡皮，我想吴 朱宇肯定不会借给我的，所以没敢开口向他借，就停在那里。吴朱宇见了说：“你作业做好了？”