“明”群文阅读设计作品

1、川大附小江安河分校2014 2015学年度（下）教学设计比赛作品第（7）册第（2）单元备课人李敏课题明月群文阅读教材分析学情分析本单元安排了三篇主体课文：古诗二首、走月亮、飞向月球。有古 诗，有散文、报道。单元教学要点1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵古诗。通过朗读，背诵深入理解课 文内容，提高阅读水平和表达能力；2、注意复习巩固已学的字词，并在阅读中灵活运用多种方法积累常用字词；能在理 解词义的基础上选词造句或者仿写句子。3、能结合朗读训练，开展语言实践能力，提高语言表达能力；4、通过阅读本单元关于“明月”的古诗、课文，感情浓浓的故乡情,激发学生对科学的无限向往。本班共52人，其中

2、男生30人，女生22人。多数学生已养成了良好的学习习惯。班 内大多数学生能课前主动预习，主动发言，成绩较好。但有个别学生贪玩，把学习 当作一种负担，只要老师与父母一松，他们就不想学。部分学生基础知识薄弱，成 绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。四问追击：培养什么能力；掌握什么知识；学用什么方法；收获什么体悟。教学目标（可观察，可测评，可操作）：课标依据:1、引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览” 等阅读方法进行多文本阅读，了解文章大意， 感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。？2、引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解与运用语言文字的能力。？ 3、通过对课内外学习的文

3、章进行讨论和对比 探究等学习方式，激发学生持续阅读的兴趣。 初步学会默读，做到不岀声，不指读。能初步把握 文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步 感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中 人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感 受。能联系上下文，理解词语意思，体会课文中关键词 语表达情意的作用；积累课文中的有没词语、精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的语言材料。教学重点：了解文章大意，感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。品味描写月 亮的语句教学难点：感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。品味描写月亮的语句 教学准备：PPT、音乐教学环节设计意图教师

4、活动学生活动一、创设情境,二、阅读文章, 妙语三、聚焦群文, 文化四、拓展延伸 奥秘共话明月情？赏析“月”1.?岀示一轮明月课件，师生聊月亮？感悟“月”，探索”月”伟大的月亮说想象的悲伤的月亮一一说想象的温馨的月亮说想象的不总是顺心如意的月亮一师：孩子们，看着这明亮的圆月， 听着这美妙的旋律，你想说点什 么呢？ ？师：你还想到了哪些关于月亮的 诗词呢？ ？2.师：是啊！古往今来，多少文 人墨客被它所吸引，为它挥洒笔 墨。今天我们就来“读文赏月一 （）的明月” ？（板书课题）， 走进描写明月的一组课文。有信 心接受挑战吗？ ？（一）方法指引，赏析经典（月 亮的美） 师过渡：海上升明月，天涯共此

5、时。李白说“今人不识古时月， 今月曾经照古人。 古人今人若流 水，共看明月皆如此。”他认为“今人见不到古时之月，今月却 曾经照过古时之人。 古人与今人 像流水一样流逝， 所看见的月亮 却都一样。”现在我们看月亮是 否如李白所说都是一样的呢? 请大家默读月亮的美！你仿 佛看到了怎样的月亮？想到了 什么？感受到作者怎样的心情？预设一一（1 ）让人惊喜的月亮 说想 象的画面；（2） 画面；（3） 画面；（4） 画面；（5） 说想象的画面； 师：真是欣赏的人不同，心情不 同，我们对月亮的感情也是不一 样的。月亮的美让我们看到 一个多面的月亮，一个有阴晴圆 缺的月亮。其实我们人也和月亮 一样，也有阴晴圆

6、缺。下面我们生说观点说与月亮有关的诗句生：有默读课文，讨论自己看到的月亮与想到的故事（理由）“我看到了一个的月亮，联想到，我似乎可以感受到作者 默读课文，结合文章介绍月亮, 说说自己的感受。“通过文中 ”这句话，我似乎看到一个的月亮, 猜测作者在这里觉得月亮是 后来作者从月亮那儿获得的启示“批注、想象”等方法，探究月 亮的滋味、想象月亮从哪 些方面来描写月亮的浏览课文，勾画描写月亮的语句。在感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情汇报交流“从（这句话）我看到一个（什么样的）月亮。”生：（比喻、拟人）“我猜测此时作者的心情是（）， 我似乎都看到他（什么样的表情 或者动作）。” 合作完成表格从

7、明月角度看，既有变幻的月亮， 又有让人学会面对、努力的心月， 还有饱含思念的中秋月，更有色 彩丰富、美轮美奂的空中月。月亮的美从月亮的不同角度赞美月亮的美；月亮表达人要像月亮一样面 对阴晴圆缺，把握人生过程的心 态；月亮的滋味表达洋溢浓浓亲情，表达对亲人的思念；想象的月亮从月亮颜色、形2、归纳整理，感悟提升 ？ 预设：再来欣赏月亮，看看我们的 作者又给我们介绍了一个什么 样的月亮？他对月亮有着什么 样的感情？面对自己人生路的 阴晴圆缺，作者从月亮那儿得到 什么启发没有？请同学们默读 课文。（二）自主学习，探究群文 师：接下来我们再来挑战两篇有 一定难度的文章，请大家看到你 们手中的阅读材料月亮

8、的滋 味和想象月亮，请看自主 学习提示。开始！【1 .生采用“默读、批注、想 象”等方法，从月亮的滋味 和想象月亮中任选一篇探究 学习，文章是从哪些方面来描写 月亮的。（岀示自主学习提示：1、浏览课文，用“”勾画描写月亮 的语句。2、在你感受最深的地方作上简 单批注，体会其表达的感情。）（5分钟）】？3. 汇报交流。 预设一一句子师：这句话写岀了一个什么样的 月亮？或者月亮的什么特点？ 师：那你发现这个句子有什么特 点呢？ 师：体会到作者什么样的心情？读后有什么样的感觉？带 着感情读一读 师：刚才我们抓住了描写月亮的 语句，进行了品读体会。其实， 读透一篇文章还有很多方法，比如：由故事情节质疑

9、，再联想到 其他相关的文章。今天，我们就 把这几篇文章放在一起来阅读， 相信你会有更多的收获。1、小组合作，填写表格（课件）？ 师：请大家快速浏览？四篇文章， 合作完成下面的表格。态的变化，表达对月亮的喜爱。（描写的对象相同：五篇文章都 是写的月亮；都是借月亮表达了作者的情感； 都写了月亮的形状。）生：代表着圆满，代表着美好， 代表着团圆，代表着祝福 词语：花好月圆、春花秋月?诗词：举头望明月，低头思故乡。 ? 春风又绿江南岸，明月何时照我 还。?露从今夜白，月是故乡明。 明月松间照，清泉石上流。 但愿人长久，千里共婵娟。 生：吃月饼、赏月？ 说说自己获得的信息和想做的人们对月球产探索月球的脚

10、 请大家快速浏览（1）不同之处是什么？从明月角度看从文章所表达的情感看（2）相同之处是什么？3. 小结：引导学生体会感悟月 亮中透岀的中国文化（人月共 圆）。?师：无论古人今人，描写这一 轮明月，都喜欢用一个词一一“玉盘”，这玉盘似的圆月代表 着什么呢？ ？师：是的，所以人们常用圆月来 表达渴望团圆的美好情感。我们也学过不少关于月亮的好词佳 句，你还记得吗？ ？师：对！所以，我们中国把每年 的八月十五日月圆之时定为传 统佳节一一中秋节。你知道在这 一天，我们都有哪些风俗吗？ 师：是的！这都表示着人们希望 和这圆月一样和和美美，团团圆圆。 人月共圆！ ？这就是我 们传统的“月”文化。1、链接新闻“人类首次登月意 义重大”，激发孩子们对神秘月 球探索的无限遐想。？ 师：月亮是如此的美好，如此的精 灵曼妙，每一个中国人深深地钟 爱着。从古到今， 生了无限的遐想， 步从未停止过。 这则新闻。？ 师：同学们，说说你从新闻当中 获得了哪些信息呢？为了探索 月球更多的奥秘， 你想做点什么 呢？ ？ ?师：好！希望孩子们从现在开 始，好好学习，圆我们自己的梦, 圆中