教学设计-苏教版下册五年级质数和合数(共4页)_第1页
教学设计-苏教版下册五年级质数和合数(共4页)_第2页
教学设计-苏教版下册五年级质数和合数(共4页)_第3页
教学设计-苏教版下册五年级质数和合数(共4页)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上20152016学年度第二学期窦官小学五年级苏教版下册认识质数和合数教学设计 任教：陶正红 时间：2016年4月五年级苏教版下册认识质数和合数教学设计教学内容：江苏版小学数学五年级下册37页。教学目标： 1、知识与技能：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。 2、数学思考与问题解决：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能力。 3、情感态度：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。重点难点：重点：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。难点：探索、发现质数和合

2、数的过程，理解质数和合数的意义。教学用具数字卡片、课件教学设计一、复习旧知 1、在前两天我们研究了的数中，都是非零的自然数，谁还记得这些自然数中如果以是不是2的倍数为标准进行分类，可以分成哪两类？什么是偶数？什么是奇数？你能举例吗？ 2、你能写出你手上卡片数字的因数吗？并请同学展示自己的作品。设计意图：通过简短的提问和学生写自己数字卡片上的因数，让学生思考后抢答，既巩固了旧知识让学生经历找因数的过程，又有利于提高课堂气氛。二、探究活动1、出示例6学生写出这些数的因数，请同学回答这些数的因数，并观察这些的因数有什么特点，若让你来分类，你将怎样分？小组讨论，先想后说，小组边分边说，然后交流、汇报。

3、通过分析、交流，鼓励自主探索、合作交流。2、出示标准分法。观察这些数的因数为何这样分？分类数有什么特征？小组交流讨论，经历观察、比较、归纳、猜想，形成基本思路。3、概括概念引导学生什么是质数？什么叫合数？先想后讨论。4、思维拓展。“1”说明什么？按因数的个数可以将自然数怎样划分？设计意图：通过观察、分析、交流，从直观到抽象，给出正确答案，让学生感受问题猜想验证，为他们提供展示平台。三、巩固练习1、教学“试一试”。那些是质数？那些是合数？说明判断的原因，使学生加深对质数和合数的意义的理解。设计意图：让学生层次清楚、逐步深入地探索并发现质数和合数，发挥学生的主体作用。2、游戏。全班同学根据自己的学

4、号作出反映。师：学号是偶数的同学起立，拿着你的学号，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边；学号是奇数的同学起立，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边，你发现了什么呢？听清内容，认真观察。汇报交流。设计意图：通过游戏，让学生加深对偶数、奇数、质数、合数等概念的印象，清楚它们之间的区别和联系。3、自我介绍。根据自己的学号说出这个数的特征，越多越好。设计意图，让学生自主思索、自主探究、汇报交流，进一步巩固概念。四、小结这节课，你们学会了什么？还有什么问题吗？五、游戏下课动脑筋出教室。（根据学号）请最特殊的数出教室，请既是奇数又是素数的同学出教室，请既是奇数又是合数的同学出教室，请既是偶数又是合数

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论