《渔父》讲义(1)

1、安丘一中语文高二下学期导学案课题渔父课型复习课时1课时日期第14周主备人教研组长包组领导编号2教学目标1、掌握文中出现的重点实词和虚词，并能翻译重点句子。（重点）2、在掌握文本知识的基础上做到学以致用，达到知识迁移的目的。（难点）知识梳理案一、 重点词语注音1、枯槁 2、三闾大夫 3、淈其泥 4、 餔其糟而歠其醨 5、受物之汶汶 6、莞尔 7、鼓枻 8、濯吾缨二、找出句中的通假字渔父见而问之三、解释划线的词语1、形容枯槁 2、何不餔其糟而歠其醨 3、安能以身之察察，受物之汶汶者乎 4、渔父莞尔而笑，鼓枻而去5、沧浪之水清兮，可以濯吾缨四、一词多义举 1、举世皆浊我独清 2、何故深思高举，自令放

2、为 3、杀人如不能举 4、 戍卒叫，函谷举见 1、是以见放 2、慈父见背 3、 渔父见而问之 4、 项伯即入见沛公 安 1、 安能以皓皓之白 2、 沛公安在3、风雨不动安如山 4、然后得一夕安寝 5、安在公子能急人之困也 6、君安与项伯有故7、既来之，则安之五、找出句中的古今异义词并解释颜色憔悴，形容枯槁圣人不凝滞于物何故深思高举六、指出下列句子的句式特点并翻译屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。句式： 翻译： 圣人不凝滞于物，而能与世推移。句式： 翻译： 安能以身之察察，受物之汶汶者乎？句式： 翻译： 典型问题案“何”的用法一.用作疑问代词。1可译为“为什么”“什么原因”。 何

3、者？严大国之威以修敬也。（廉颇蔺相如列传） 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（岳阳楼记） 2可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。 豫州今欲何至？（赤壁之战） 大王来何操？（鸿门宴）3可译为“什么”“哪”。 然则何时而乐耶？（岳阳楼记） 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（琵琶行） 二用作副词。1 可译为“为什么”“怎么”。 何不按兵束甲，北面而事之？（赤壁之战） 徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏） 2可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序） 三固定结构“何如”“何以”。 （一）“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么

4、样”。 樊哙曰：“今日之事何如？”（鸿门宴） 今单车来代之，何如哉？（信陵君窃符救赵） 君以袁某为何如人哉？（谭嗣同） （二）“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 荣禄遇足下素厚，足下何以待之？（谭嗣同） 何以战？（曹刿论战） 见但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间(蜀道难)()冉有、季路见于孔子曰(季氏将伐颛臾) ()欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺(廉颇蔺相如列传) ()秦王坐章台见相如(廉颇蔺相如列传) ()明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见(屈原列传) ()生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志(陈情表) ()举举所佩玉玦以示

5、之者三(鸿门宴)()举类迩而见义远(屈原列传) ()今亡亦死，举大计亦死(陈涉世家) ()孙叔敖举于海，百里奚举于市(生于忧患，死于安乐) ()戍卒叫，函谷举(阿房宫赋) ()时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进(赤壁之战) ()百姓闻王钟鼓之声，管籥之音，举疾首蹙而相告曰(庄暴见孟子) ()达标检测案1.“何”意义与用法（1）信臣精卒陈利兵而谁何(过秦论)()（2）大王来何操(鸿门宴) ()（3）豫州今欲何至(赤壁之战) ()（4）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉(六国论) ()（5）何不按兵束甲，北面而事之(赤壁之战) ()（6）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也(伶官传序)

6、()(7)何故至于斯？渔父（8）徐公何能及君也(邹忌讽齐王纳谏) ()（9）楛矢何参差(白马篇) ()（10）何竟日默默在此(项脊轩志) ()2、名句填空举世皆浊我独清，。 是以见放。吾闻之，- ，新浴者必振衣。 ？ 宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。 ？3把下列句子翻译成现代汉语。(1)举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。(2)沧浪之水清兮，可以濯吾缨，沧浪之水浊兮，可以濯吾足。巩固拓展案课外拓展：阅读下面的语段，翻译划线的句子。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。   上官大夫

7、与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰：以为非我莫能为也。”王怒而疏屈平。屈原列传（节选）博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与 课文素材积累一、 坚守理想“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”在渔父中，屈原这样向渔父也向我们解释着他被无情流放的原因。此时他已颠沛流离多时，身心潦倒不堪，却仍然骄傲地诉说着自己的“清”、“醒”。他难道还不明白正是自己孤行到底的“清醒”把他推向了潦倒的边缘吗？他当然知道！面对渔父的善告，他再次激昂愤

8、慨地大呼：安能身之察察而受物之汶汶者乎？安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎？实际上，这是坚守理想的他在告诫疲惫不堪的自己，在鼓励几近崩溃的自己！这不能不让人以之动容啊！屈原，他的一生都在为实现“美政”的理想奔走呼喊，即使遭人排挤，即使被贬流放，即使失意一生，也不改初衷。也许有人会像“渔父”一样，认为他这样做有些不值。可是，如果人人都为了享乐苟活而放弃自己的理想，这世界将变成怎样？二、忠贞爱国 虚实相生，再现场面情景“远远地，我看见你伫立江边，眉头紧锁。你踱来踱去，零乱的头发在风中狂舞，一袭白衣在风中飘动。是什么让你如此忧心忡忡？当善良的渔父发出真挚的询问，你“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的回答令人心痛，令人感动，令人敬重。汨罗江上，万古悲风，呜咽着诉说当年那个愁苦的屈子怎样将赤胆忠心化作一江奔腾的水，在历史的长河中，永不停息。千年后的今天，当我手捧离骚，追问这美丽与永恒的源头。那一曲曲动人的歌声告诉我什么是忠贞，什么是爱国，什么是永恒的追求。”湖北省夷陵中学钟长戎 历史的追问历史的波涛，会卷走河底的沙尘，但深沉巨大的磐石却稳稳地沉淀下来供后世瞻仰。我似乎又听到屈原在吟诵着渔父向我走来题记三、叙议结合，传递人物神情“沅湘流不尽，屈子怨何深!郑袖的谗言，子兰的诽