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文档简介

1、有读写困难的未来小画家  火华是问题儿童吗？    火华是个内向的男孩，10岁，上四年级了，第一次来乐朗乐读中心是在一个晚上，在跟孩子的交谈中，我觉得他是一个很聪明的孩子，对老师鼓励的语言很敏感，说话似乎还有点结巴，不过很开心的时候说话也明显流畅了。测试结果显示火华的视觉集中和分辨很落后于同龄儿童，视动统合能力严重落后。     与火华妈妈的交谈中得知，火华现在在学校的处境很艰难，很久以来遭受着老师和同学的排斥，孩子现在很自卑，甚至很多时候对学习都是采取了放弃的态度，家长 也想了各种各样的办法，上了很多的

2、课外辅导班仍是收效甚微，老师基本每天都找家长谈话。孩子天天上课就低着头不爱听课，在学校一个字都不写，考试经常交白 卷。每天晚上回家后家长都重新给他复习一遍白天学的，写作业磨磨蹭蹭，一般都要写4-5个小时，家长的确被拖得很累啊！现在妈妈长期不在家，只有爸爸一人 来照顾孩子。 来到乐朗乐读中心）：    听了妈妈的诉说，我深深的体会到了读写困难儿童在学校的处境，我想火华一开始上学可能只是一个读写困难问 题，但家长和老师没有对孩子问题的正确认知，而对孩子上学初期的表现不能理解，甚至给予过很多的指责和训斥，再加上孩子特别的个性，随着课业的加深孩子越 来越跟不上，

3、在学校老师和家长的更深的误解和忽视下，孩子现在已经产生了比较严重的习得性无助了。 训练开始了    火华在乐朗乐读最开始的训练中，我们发现这个孩子的确不是老师喜欢的那种，他常常会在其他同学都认真训练的时候，突然向老师提问一些与训练无关的问题，而 且似乎也很喜欢挑战权威，有一次他拿着我给他判完的作业大声说：“老师把我勾住了。”老师看着他，说：“火华同学，你真幽默。”顿时孩子很开心的笑 了，那个笑脸是那样的灿烂，似乎感觉世界接纳了他，他安静下来了，整节课表现都特别的积极； 他变了，妈妈说：他开始写字了。    火华以前

4、在学校是从来不写字的，在乐朗乐读的课堂上，第一次练到关于写字的项目中，火华说：“老师你不知道我从来都不写字的啊。”     我们的老师没有用过去的眼光来看他，而是肯定的对他说，在乐朗乐读的课堂上你是可以的，在老师眼中的火华是优秀的，是没有什么困难不能克服的。孩子开始写字了，虽然一开始写的很少，但老师都是把他和自己上次的成绩比，孩子一次比一次写的多了。 火华变了。    现在孩子的爸爸反应，孩子在家写作业的速度明显加快了，原来用4-5个小时写的作业，现在2-3个小时就写完了；孩子的自信心也明显的提高了，说自己也有很多的优点；语文考试不但不交白卷了，每次基本都能考到60-70分了  火华是未来的小画家    火华在学校唯一喜欢的课程就是美术课，美术老师很欣赏他，但是爸爸妈妈认为没用，并不重视，甚至不愿意給孩子买新画笔，我们的老师认真跟家长强调：发挥优势的人生就是成功的人生。妈

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