中学生数学学习研究报告

1、 中学生数学学习研究报告周口八中 冯青林 466000数学是初中学习阶段中很重要很关键的一门学课，但在很数学生的眼里，数学是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动为了更好地了解初中学生的数学学习状况，指导数学教学实践，提高学生的数学学习能力，1调查目的： 、了解本校学生的数学学习状况。、分析学生学习效果产生差异的原因，并对症

2、下药，有的放矢，提出改进措施，提高学习效率。 2.调查对象： 本次调查对象为七年级二班、八年级四班、九年级三班的全部学生，参加调查人数185人，收回有效答卷180份。 3调查形式： xrc3本次调查采用无记名问卷调查形式，利用班会课时间（2012年11月19日）统一进行，数据由本人统计整理，结果供本校老师和学生参考。4调查内容说明： xrn我设计了一份关于数学学习的预习，上课，复习以及作业完成情况，原因归属，学习兴趣和态度的调查问卷 调查结果分析： 1预习情况： 调查显示，84%的学生都能进行预习，但有54%的学生反映预习只是看课本，不知道具体应做些什么，这是我们教师应特别关注的问题2上课情况

3、：    从调查情况看，注意力不够集中的原因归属有34%学生的兴趣不在所学内容，这是值得教育者关注的问题，36%的学生由于数学内容的难度，听不懂上课内容而导致他们上课注意力不够集中。我们知道，课堂上，学生的注意力集中程度又直接影响到听课效果，从测试结果看，40%的学生听课效率是较高的，他们对所学内容有兴趣，听课时注意力集中，而且他们还有较好的适合自己的听课方法，同时我们还应注意到，听课效果不仅取决于学生对教学内容的兴趣和听课注意力集中程度，而且还取决于教学内容的难度和学生自身的数学学习能力。58%的学生上课时是一面听、一面想，记下自己认为重要的主要内容。每个学生的认知能力有

4、差异，他们认为主要的内容也各有不同，如果发生偏差太大，老师可适当指点外，一般情况下，要尊重学生的认知，让他们明确适合自己的方式才是最好的方式。 3复习及作业情况 X 在完成预习和听课学习任务后，复习的学生占42%，而不复习的学生有58%，说明很多学生没有及时复习巩固的习惯或者没有复习的时间，认为复习不复习一个样，未养成良好的学习习惯。从完成作业情况数据来看，近70%的学生在学习过程中，对解题技巧和方法的掌握不那么到位，独立完成作业能力较差，近30%的学生还是有独立完成作业的能力。这和前两表中反映出的听课效果好，专心程度高是分不开的，至于复习方法，我认为是仁者见仁，智者见智，没有统一化的，适合自

5、己的，行之有效就是最好的。但要注意的是，把做过的作业再作一遍的学生还有，这是教学中一定要注意指正的做法。 4原因归属   有关数据反映了造成我们学生数学学习感到困难的原因，其中22%的学生虽然喜欢数学，但是数学基础不好，总是跟不上，20%的学生认为自己脑子不好使，不会做题目，觉得没有信心，有近一半的学生学不好数学的原因归属，突出表现了数学内容的难度问题，教师对他们应及时进行有效的指导和帮助。帮助他们树立自信，打消学数学难的念头。多用心多动脑地去学习数学。28的学生由于对个人有较高的抱负，追求成功、成才的因素，促使他们用心用脑去学。有了主观能动性的积极作用，所以他们学有所获，学有所成。

6、当然，上课时的心情，也决定了学习效果和学习效率。学习的源动力来自于学生自身的兴趣和责任。50的学生上数学课喜欢动脑筋，有挑战欲，有成功感，有愉快感，针对这部分学生，老师再用心去挖掘，他们的潜力是可观的，值得注意的是从调查可看出有相当一部分学生缺乏来自家庭的帮助，这也说明学生家长的素质有待提高，在人人都学，且学有所获的大氛围下，学生的数学学习就更有保障了。5对待数学的兴趣与态度 从调查数据可以看出来，42%的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好

7、好的引导， 适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。  学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。  在调查中，对数学有兴趣的学生，17%是因为“数学有趣”，23%是因为“

8、数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，11%的学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”， 38%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有8%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。调查的问卷中可以体现出，学生对数学是否感兴趣，取决于能否让学生感到数学有用和能否可以锻炼他们的逻辑思维。  对数学没有兴趣的学生， 38% 的学生认为“数学太难”，30%的学生是因为“以前没学好,基础不好”，10%的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，只有9%的学生认为数学没有多大用处，14%的学生回答是因为“老师教得不好”。因此，如何扭转学生对数学的看法以至

9、改变这种现状，这将是教师必须认真对待的教学问题。这就要求教师备课要充分，上课语言要简洁易懂，将课本的重难点讲解透彻，把握到位；加强学生的基础训练，使学生对基础知识做到融会贯通。  存在问题调查问卷主要反映出以下几个问题：  （1）相当多的一部分学生喜欢数学，觉得数学是有趣的一门学科，但是学起来觉得有一定的难度。  （2）相当多的学生不注重课本知识，课后少做习题，甚至不做习题。  （3）没有形成良好的学习数学的习惯，基本没有做到课前预习，课堂上认真听课，课后复 习的学习三步曲。  （4）由于种种原因，学生上课听课的质量不高。  （5）学

10、习数学的积极性不够高，效率不高。  （6）没有形成系统的学习习惯，不善于总结，归纳出一套自己的学习数学的方法。  （7）新课程标准的课本知识跳跃性大，习题难度大，内容多，学生难以消化吸收。  解决方法与建议： xrc 针对目前学生数学学习现状，为了进一步提高学生的学习成绩，教师必须帮助学生完善学习过程和提高自身教育教学能力。  1加强数学学习的指导。从调查学生学习数学在预习、听课及复习方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，有学习兴趣，但数学对他们而言，确有难度，从内容到方法，我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法

11、的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高，中学生的数学学习基础离不开小学的积累，老师切忌操之过急，期望过高，在学习过程中，注意开展成功教育，培养学生的成就感，增强学习信心，克服学习数学的障碍心理，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。 2建立良好的师生关系，调查数据是显示，愉快、融洽的课堂教学气氛，肯定、平等的师生关系和温暖友爱的班级氛围，最有利于学生学习，如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定，会产生消极甚至对立的情绪，从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育。那么，再能干的老师，加上够聪明的学生，也无济于事。教师要设法接近学生，设法引导学生树立正确的学习动机，从思想上扭转部分学生的观念，帮助他们培养良好的学习动机，使他们能主动养成积极的学习。3利用多种教学手段，激发学生学习兴趣探索新课程教学模式，积极稳妥推进新课程改革。要使学生面对数学学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的，随着科技的发展，老师只是除了传统的教法还是传统的教法，教无新意，怎能激发学生学习数学的兴趣呢？现在流行多媒体教学，但我认为数学教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力，让学生在学习数学的过程中