音乐教案牧童谣

1、【篇一：牧童谣教案】牧童谣教案（谭美玲宜昌市夷陵区鸦鹊岭镇中心小学）课题：牧童谣教材：湖科版教材第4册第六单元唱一唱牧童谣教学年级：二年级课型：演唱教学课时：1课时一、教材分析1分析教材版本、特点及内容；湖科版教材有这样几个特点：（1）、教材符合时代特点，与时俱进。比如第四册第二单元我爱大自然与环保相结合，紧扣时代主题；第四单元红领巾圆舞曲也注重从音乐中渗透少先队的精神和德育，加强孩子对党对国家的关注爱。（2）、选材突出湖北地方特色。湖科版教材是湖北出土，因此在教材选用中也符合湖北地域特色，比如本单元牧童谣选用的都是具有荆楚浓郁乡情的湖北民歌，民间歌舞和楚剧、童谣。以多种形式反映家乡文化，激发

2、孩子们了解民歌，热爱故土。（3）、教材内容丰富，可挖掘性强。湖科版教材中的内容比较丰富，中外音乐都有涉及，钢琴曲管弦乐各类音乐都有涉猎，老师在使用教材时，可挖掘的东西就比较多。2分析课程标准等对本课教学内容的要求；根据新的音乐课程标准，本节课学生能用清脆、明亮的声音，背唱牧童谣是最基础的知识与技能目标；其次，教师要引导学生感受歌曲欢快的情绪，培养学生热爱故乡，热爱劳动、乐观向上的好品质；最后吸引学生参加歌词创编活动，发展他们的想象力和创造能力。3分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用：牧童谣叙事童谣体湖北民歌，此曲是由上下两个乐句构成的一段体曲式结构。歌曲活泼风趣，旋律简单易学，歌词易懂朗朗

3、上口。最重要的方面：1、演唱方式采用了问答的形式，2、衬词“那斯那斯嘿”的多次运用。这两个特点不仅仅增加了歌曲的童趣，充分表现了儿童在放牧时的天真活泼，更为整个单元的问答唱方式和以后教材歌曲中的衬词使用意义奠定了基础。4分析本课内容与教材相关内容的区别和联系；牧童谣是湖北民歌在本单元中顺序放在第一个，也是本单元唯一一首要求演唱的歌曲。它与本单元后面教学内容有共同特点都是具有浓郁的湖北乡音乡情。学好了这首歌的问答演唱方式和衬词的意义，就为后面的听一听奠定了基础。本单元教学内容不同点在于以多种音乐形式反映中原文化；听一听采莲船是民间歌舞曲，唱歌真快乐是楚剧选段，玩一玩螃蟹歌是湖北童谣。音乐形式的不

4、同，给孩子们的听觉带来不同的享受，从各个方面更加了解乡音乡调。二、学情分析1分析学生已有的认知水平和能力基础；二年级学生仍以形象思维为主，有基本的课堂常规，但好奇心强，活泼好动，善于模仿。在节奏方面本校二年级学生对于节奏型xx xx 已经在之前的学习中掌握，这节课学习新节奏性x-；旋律上这首歌曲朗朗上口，一字一音，对于本校学生来说也不难。歌曲情绪上面通过之前的学习，孩子们已经能区分并用词语描述自己听完歌曲的心情。演唱时稍加指导问题也不大。2分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；本节课可能遇到的问题有3个：首先学生是否能够边唱歌曲边伴奏，身体的协调能力能否有进步；其次歌词有四段，当堂背唱歌曲，对

5、于学困生来说有一定难度；最后一点，之前的课堂中没有进行过创编歌词的练习，对于怎样创编歌词来和旋律节奏吻合也是一个担心的问题。3分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略；在学习过程中，学生可能会在老师的引导下进行小组合作学习，一个人拍节奏一个人唱歌，来进行歌曲伴奏；在体验歌曲情绪上，学生会集中精力运用聆听感受法，身体律动法来感受情绪，感知旋律。采用问答唱，师生接龙唱，钢琴教我唱等学习方法，解决遇到的困难。三、教学目标（1）情感态度与价值观：指导学生聆听感受歌曲情绪并用自然、明快的歌声及面部表情表现牧童放牧时的愉快心情。通过课堂学习的内容总结并培养学生爱家乡爱劳动、乐观向上的好品德。（2）知识与

6、技能：通过对歌曲节奏的学习，能用活泼欢快的情绪背唱牧童谣，并自己创编歌词配合旋律唱一唱。（3）过程与方法：通过小组合作法，聆听法，师生，生生接龙唱，问答唱，使学生有感情的背唱歌曲，并培养学生的创造能力。四、教学重点难点本课的教学重难点有：（1）、掌握4拍子节奏特点，能边歌唱边伴奏；（2）、根据自己周边的环境，试试编创歌词并唱一唱。第一个难点，可以采用大组合作法，将学生分为两个大组，一组演唱，另外一组拍节奏，两组学生先在配合中感受，再学习个人单独尝试。第二个难点，教师要给范例，鼓励学生大胆尝试，在展示评价时即使有错误也要多给正面的鼓励，增加孩子们的信心，培养孩子的创造力。五、教学用具电子琴课件记

7、分员记分单（牛的图片）六、教学准备选好电子琴所要运用的音色和伴奏类型，将牧笛动画片准备好，播放久石让菊次郎的夏天准备组织课堂，调动情绪。七、教学过程八、教学板书设计详细见课件课题牧童谣新节奏x- 节奏复习（1）xx xx（2）xx xx xx xx 九、教学反思我校二年级有两个班，上完课我觉得明显第二次效果要达成更好，一方面因为学生整体基础不一样，两个班存在差别；另一方面也因为我个人第二次在操作上吸收了第一节课的不足，即时调整，更能解决教学中生成性的问题。两个班都基本达到了教学目的。我的教学反思立足于两节的总结归纳，课堂中仍然存在一系列问题：没有从学生的主体出发，考虑学生的接受能力，也未能在课

8、堂的细节中观注学生，适时调整教学计划。作为才踏出大学校门的我，走上讲台的心理素质还需要多磨练，第一节课因为有教研员听课，课堂上因为紧张导致了很多的错误。当然这也证明自身的专业素养有待进一步提高。对于这么一首旋律简单，歌词易懂的歌曲，教师本身是不应该出错的，而我在给学生进行接龙唱时，总是伴奏弹错，忘记歌词。两个班都上完这节歌唱课，我深刻感受到自己教学经验的不足。1、在评价方面：（1）虽然我的课堂注重评价，既有表面评价也有深层评价，并且采用了学生自己动手计分的评价方式，每个小组有记分员。但是鼓励性的评价我用的太多，泛用。对于小学生而言泛用鼓励性的评价就失去了评价的意义，降低了学生的积极性。评价的方

9、式有很多，教师应变换多种方式（肢体，语言）来鼓励学生。（2）评价应该更关注学科，与学科紧密结合。教师有责任与义务引导学生评价学科问题，而不只是教师自身关注。对于音乐的评价要注重歌曲的情绪，速度，节奏，音准，表情等多种音乐要素。二年级有很强的模仿能力，要用自己的语言肢体引导学生。2、在课堂教学设计方面加强感知主题，结合小学生心里特点整合组织教学环节：对于小学生的音乐学习，不是像成人一样有专业的发生练习与节奏练习。针对本课的内容，在上第二节课的时候我运用了教研员给的建议，将节奏训练与发声练习整合为一个环节。利用小学生的模仿心理，模仿牛叫声唔-来发声，顺便结合节奏x-,刚好将发声训练与节奏同步学习也

10、符合二年级学生特点；节奏xx xx 的训练就结合牛脖子上的铃铛声“叮当叮当“。这样来设计与整合这两个环节，不仅仅可以节约时间为后期创编做准备，还可以分组利用节奏与发声进行问答方式的练习，这样就将歌曲的一大特点问答方式演唱，潜移默化的植入了学生心中。3、教学中注意提问的恰当性，问题的指向性要清楚，要关注学生，结合学生的年龄特点。我的课堂在发声练习时导入了歌曲的旋律，那么进入歌曲学唱环节，我想要学生明白有一句旋律是大家熟悉的。我的提问改成“你听了之后，你能唱哪一句？为什么？”比“你觉得哪一句我们比较熟悉？”要恰当的多，问题指向性也更清楚。4、任务布置的合理性：要充分的保证学生聆听环节的安静，不能在

11、聆听中【篇二：人音版小学一年级音乐下册牧童谣教学反思一】1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教授的多。2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应该充分考虑一年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣。3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计目的。【篇三：4.牧童谣教学设计】牧童谣教学设计一、课题：牧童谣二、课时：1课时三、课型：新授课四、教学目标1、通过欣赏，感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔学生

12、的音乐视野，体会牧童放牧的乐趣，培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。2、学生能创编歌词，唱新歌，培养学生的创编能力。3、学生能风趣、准确的演唱歌曲，唱出牧童放牧的愉快心情。五、教学重难点教学重点：用准确的音调和圆润的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：为歌曲创编歌词。六、教学准备u盘ppt课件音频钢琴七、教学过程1、组织教学，师生用音乐的方式问好。2、导入：（1）出示牧童坐在牛背上吹笛子的图片。师：画上出现了什么？谁在干嘛？生：放牛娃在吹笛子。师：那我们安静来听一听，他吹的是什么呢？（播放牧童短笛片段）（2）分析牧童短笛。师：这是一首钢琴曲，你听的时候感觉心情怎么样？生：很好听，很舒服。师总结：乐曲

13、的旋律非常优美，表现了江南风光下，小牧童悠闲地骑在牛背上吹笛子的情景。今天小牧童还为同学们带来了一首他放牧时演唱的童谣，大家想听吗？我们一起来欣赏吧。播放歌曲牧童谣。3、聆听歌曲（1）初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快，悠扬）（2）介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本，这是一首湖北民歌牧童谣。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首牧童谣就是其中的一首。（3）教师范唱。提出问题：歌曲里反复出现的是哪一乐句？它是什么意思？（那斯那斯嗨，衬词，湖北方言，放牧时的吆喝声）；牧童是一个人在唱吗？还是有人和他配合？（有问有答，对唱的形式）4、学唱歌曲（1）哼唱旋律。教师弹奏钢琴，学生先小声的用“la”音哼唱旋律。（2）教师逐句教唱。教师弹奏电子琴，加入歌词，一句一句教学生唱，纠正音调。（3）全体合唱歌曲。（4）分组演唱。男问女答，女问男答，最后一段齐唱。八、拓展延伸（1）师：山另一边的牧童解决了小牧童心中的疑问，那高老师今天也来考考大家，请你们竖起耳朵听好了。师唱：那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，什么水中