21、《称象》第一、二课时

1、21、称象（开发型） 教 师 朱海容 学 科 语文 执教班级 一（3 3） 教学时间 20112011 年 4 4 月 8 8 9 9 日（第 8 8 周星期四五） 教学地点 一（3 3） 教学内容 2121、称象第一、二课时） 教学课时 第 1 1、2 2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材 分析 这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇 事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又咼又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的

2、是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。 第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 教学 目标 1.1.学会本课 1010 个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词 语，可以把话说得更加具体、形象。 2.2. 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要 开动脑筋，想办法。 3.3. 正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 教学 重点 曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 教学 难点 曹冲想出称象办法的原因 教学 准备 预设过程 设计意图 第一课时 一、 谈话导入 1

3、 1、 启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？ 今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、 象” 2 2、 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你 想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、 初读课文 1 1、 学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2 2、 指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字 的读音。 3 3、 利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说 话，共同识记。 4 4、 小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问 题？ 5 5

4、、 朗读 1 1） 、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相 互促进，教师适时范读指导。 2 2）. 、抓住“一边 一边 ”的句子，认真体会，练习说话。 3 3） 、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 三、 写字 1 1、 出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观 察。 2 2、 说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。 3 3、 学生自由练写，组织展示评价。 第二课时 一、 复习导入 1 1、 通过上节课的学习，你学会了什么？ 2 2、 谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 二、 朗读感悟 1 1 3 3 节 1 1、 自由读 1 1-3 3 自然段。

5、思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直 摇头”？ 2 2、 小组讨论，交流意见，陈述理由。 3 3、 分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情 景。 三、 朗读感悟 4 4 5 5 节 1 1、 自由读 4 4、5 5 自然段，看看曹冲用什么办法称象的。 2 2、 师生、生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过 程，进而体会曹冲的聪慧。 师生合作（甲方叙述乙方演示）一一分组合作一一小组展示比赛；引导 评议（从语言表达，操作等方面）。 3 3、 朗读课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺 序的词语体会用词的准确。 四、 扩展 1 1、 引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？ 2 2、 组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 五、写字 1 1、 出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 2 2、 指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。 3 3、 自由练与，展示评价。 板书 设计 称象