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文档简介
1、小学教师工作心得体会2020在语文教学中,阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂教学里,我们教师总是用尽心思地讲解,也要求学生认真地听讲,可每一次语文测试后,都面临着一个难题,那就是学生的阅读理解能力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否,决定了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉,无不令我们语文老师头疼,心急;无不使我们的学生烦恼,恐惧,从而造成了“阅读难,难阅读”的局面。阅读理解能力是一项最基本,最重要的语文能力,作为小学语文教师,我们该如何来提高学生的阅读能力,让学生摆脱“阅读难, 难阅读”的困扰呢?通过近段时间的理论知识学习,受到了一些启 示,并总结如下:一重视语文课堂教学,
2、培养学生的感悟能力课前预习课文,初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前,语文教师可适当地布置预习提示,让学生通过认真预习,知道课文大概讲了什么内容,能画出文中的重点词语和句子,对于不理解的,一定要求利用语文工具书来解决,或者联系上下文的内容,与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜 欢的句子,段落,多读多悟,这样既锻炼了学生自主阅读的能力, 又提高教师课堂教学的效率。2. 启发学生读中感悟,关注学生的读书感受。语文课程标准 指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟, 在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”阅读理解能力是以感 悟,体验为基础的语文能力。
3、古人云:“书读百遍,其义自见。” 所以一篇文章多读,读熟,我们也就理解,明白了它的内容。阅读 教学时,学生读书的方式有多种,但我们要多训练学生“眼到心到” 的默读,因为默读只能用眼睛看,并要求做到边读边思考,而且还 要有比较快的速度。所以学生读文时,引导学生边读边思考,把每一个词语,每一句话读通,读懂。读完课文后,想想课文讲的是什 么,并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓励学生把自 己的读后感悟,不同的看法,大胆地说出来。由于学生的个性特点, 知识积累,情感体验不同,对于同一事物会有不同的感受,作为新 课标下的语文教师应大胆放手,让学生在课堂上多读,多悟,多说, 多交流自己的个人感悟。
4、阅读教学就是学生,教师,文本对话的过 程,通过读说练来与语文情感共鸣,帮助学生更深地体会文章的思 想感情,同时也培养了学生对文章的感悟能力,也助于提高学生的 语言口头表达能力和概括能力。3. 课后分小组辅导,巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间,布置 一些同步阅读习题,把不同层次水平的学生分为一小组,让他们一 起阅读短文,一起讨论问题,一起说出自己的看法。要求每一位学 生读完一篇短文后都说说读懂了什么,然后再由优秀的学生来总结 内容,因为学生的语言更易于被学生接受,更易于被学生听懂。这 样,优秀的学生的解题,分析能力由此提高,其他学生的思维
5、也由 此被熏陶,在这潜移默化中学会了解答题。二激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯2. 注重阅读的读思结合。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则 殆。”作为语文教师不仅要重视学生的读,还要引导学生怎样读。语文课程标准说过:让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。如果学生在读的过程中没有“思”的参与,那么学生读到的只会是单纯 的无意义的“字”,只有边读边思考,才会透过“文字”,理解文 字所表达的意思,体会文字所蕴含的感情,读得出自己的心得体会 和见解。所以没有思考的阅读,是感悟不到文章的真谛。通过学生 阅读思考,使学生在自我感悟的基础上提高阅读能力!3. 及时查阅工具书。教学时发现,大部分的学生遇到
6、不懂的字词,总不爱动手,要么读偏旁,要么望文生义。因此教师要及时改正学 生的不良习惯,平时可根据实际情况,向学生介绍一些工具书,如: 现代汉语词典,成语手册等,并传授查阅图书资料的知识 和方法。因为一篇文章单靠学生的个人理解能力还是不够的,有时还要借助工具书,来深入理解文章的句子,内容等。尤其是古诗词,更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文教师,我们应该有意识的培养学生的养成爱查工具书的学习习惯。这样,日积月累。久而久之,既养成了学生独立阅读的好习惯,也增长了许多知识。4. 不动笔墨不读书。著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的。”荀子曰:“不积跬步,无
7、以至千里,不积细流,无以成江海。”语文课程标准也指出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的感情,指导学生正确的理解和应用祖国语言,丰富语言的积累”可见,语文学习中积累是非常重要的。俗话说:“好记忆不如烂笔头。”因此我们语文老师要引导学生准备一个本子,做好读书笔记。读书笔记没有固定的格式,写法也是多样的。可摘抄精彩的句段,优美的修辞等;可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来;还可写自己阅读后的心得体会,逐步养成做读书笔记的好习惯。同时也在无形中学生的语言能力,习作时也不用担心学生下笔难了。叶圣陶先生说:“教是为了用不着教。”所以我们语文老师要根据学生的实际情况,引导学生怎样怎样阅读,授以学生阅读理
8、解的技巧,让我们的学生有效的打好阅读基础,从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下,相信不久,“阅读难,难阅读”将会离我们而去!本学年在凤凰镇中心小学交流学习一年,进一步认识到教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根
9、结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传 道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生 传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要 求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰 富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问 题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚 定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响 和熏陶。这样,才能培养出祖国
10、需要的,全面发展的,能适应竞争 形势的有用之才。其次,必须热爱自己的教育对象一一学生。教师应该是一位雕塑 大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术 精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以 “差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充 分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客 观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康 成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”, 更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发 现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个 闪光点,然后运用
11、激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温 暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师 性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。第三,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以 自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂 得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为 举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻 率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心 灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝 贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感 受到你不仅是良师还是益
12、友。经过这次教师交流,我受益良多;教师交流活动对于一个学校是 十分重要的组成部分,只有好的教育环境学生才能健康茁壮成长; 老师才能取得更好的教学成果。一学期教学工作即将结束了,在这繁忙而充实的一学期中,我感 触较多,现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行 学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索高效课堂教学的新思 路。一、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。一名数学教师,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学 习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等 方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成 是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过
13、程,课前准备不流于 形式,变成一种实实在在的研究,教学之中,我根据不同的课型, 运用多种教学手段去吸引学生,用多种教学方法去感染学生,促使 他们喜爱数学,愿意学习数学。教学之后,我基本做到每单元进行 单元测试、反思,及时总结自己在教学工作中的得失,以便在后面 的教学中发挥优点,克服不足,同时,积极和同组教师相互切磋, 通过自己的努力学生的学习氛围有所加强,学习兴趣有所提高,基 本会积极主动的学习。教育教学并非是一朝一夕就能完成的。需要教师不断学习、不断 修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的 努力过程。我在总结成绩的同时,不断反思教学,不断地将公开课 上的精华延伸运用于日常
14、教学实践。努力处理好数学教学与现实生 活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学 生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。我做到:常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变 教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养 学生创新能力”,以课堂教学研究与运用为重点,努力实现教学高 质量,课堂高效率。二、创新评价,激励促进学生全面发展我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情, 促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数
15、学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂 作业的堂堂清,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步, 具备了什么能力。有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学 习数学的兴趣,促进学生的发展。例如:我们学习了鸡兔同笼,同学们通过自己的 努力,能结合自己的实际观察,及生活中的数学知识搜集,我们进 行的是学生与老师的一次情感交流,学生获得了成功的体验,树立 了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。三、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及
16、学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。我从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了学生们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法,使学生“学”得有趣,“学”得实在,“学”有所得,我努力向 40分钟要质量。四、教育教学情况在教学工作中,我注意做到以下几点:1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结,力求准确把握难重点,难点. 并注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形
17、式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质. 保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式. 本学年听课十九节,对自己的教学促进也很大.5、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进
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