二年级数学下册教案：第3课时图形运动

1、二年级数学学科（下）第十单元导学指导案课题：图形运动课型：复习课课时：第3课时11教 师 复 备 栏 或 学 生 笔 记 栏使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第117页第9、10题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考 完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带*号的帮扶生不做。学习目标：让学生进一步认识轴对称图形的基本特征，感知平移和旋转的 基本现象。重点：举例说明什么是轴对称图形、平移现象、旋转现象。难点：运用已有的知识经验，提高解决问题的能力。教法：组织指导练习，反馈式练习。学法：独立思考，讨论交流。教学准备：课件。一、导学

2、目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第课本第117页第9、10题。（二）、复习并检查（温固），多媒体出示。1、判断。是轴对称图形的画，不是轴对称图形的画“X”。（三）1、引入课题：今天，我们来复习图形运动。（板书课题：图形运动） 2、展示本节课的学习目标。（齐读目标）、自主探究、合作交流（导读探究）（一）复习轴对称图形1、有的数字也是轴对称图形。（哪些数字是轴对称图形？）0 1 2 3 4 5 6 7 8 92、有的字母也是轴对称图形。（哪些字母是轴对称图形？）A C D F G M Q T3、说一说生活中的哪些东西是对称的。完成练习二十二第9题。喜中工口由甲日（二）复习平移、旋转1、你能说一

3、说生活中的平移现象和旋转现象吗?2、涂一涂。完成练习二十二117页第10题。3、在生活中你见过哪些平移现象？（观光电梯、滑滑梯）亲身体验一下平移现象，全体起立，向左平移 2步，向右平移2步。你能用桌上的物体做平移运动吗？4、在生活中你见过哪些旋转现象？（像钟面上的指针、指南针）亲身体验一下旋转现象，全体起立，向左平转 2圈，向右平转2圈。你能用你周围的物体体验一下旋转运动吗？5、完成书上115页第2题。在这些活动中，你能找到平移和旋转现象吗？三、自主练习、达成目标（检测达标）。（一）、填一填。1、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做（）图形，这条直线就是（）2、

4、长方形有（）条对称轴，正方形有（）条对称轴。3、小明向前走了 3米，是（）现象。4、汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是（）现象5、“神八”升空是（）现象，“神八”绕地球飞行是（）现象。推拉玻璃窗是（）现象，电风扇扇叶转动是（）现象。（二）、判断。1、圆有无数条对称轴。（）2、张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。3、所有的三角形都是轴对称图形。（）4、火箭升空，是旋转现象。（）5、树上的水果掉在地上，是平移现象 。（）6、风车转动是平移现象。（）（三）、选择。1、教室门的打开和关闭，门的运动是（）现象。A.平移 B 旋转 C 平移和旋转2、下面不是轴对称图形的是（）人$ % *

5、'A BCD3、下面（）的运动是平移。A、旋转的呼啦圈B 、电风扇扇叶C 、拨算珠4、下面各图形中（）不能通过图平移或旋转得到。A B C D5、把一张长方形纸对折后再对折，沿着折痕所在的直线画出台灯的一半，把它沿边缘线剪下来，能剪出（）个完整的台灯。A、1 B、2 C、46、这些现象中（）是旋转。四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）（一）、下面哪些图形是轴对称图形？在口里画酒修 E 。中I （二）、下列现象是平移的画“一”，是旋转的画。()()()（）（）（）（三）、下面哪幅图是由图（1）平移得到的？写在二（五）、哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们

6、涂上蓝色（八）、下面的图形各有几条对称轴，画出来。五、预习：课本第116页第3题和第117页第8题。六、板书设计：图形运动教学反思:以下为赠送文档:第 5 单元 圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1 、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作

7、交流等活动提高解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。【导学过程】【情景导入】（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这 9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组

8、织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而 400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。（课件出示完整跑道图）T观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充

9、分交流得出结论：跑道一圈长度=2条直道长度+一个圆的周长内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆 周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻 两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。（三）计算验证，解决问题：计算圆的周长要知道什么？直径第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）方法一：计算完成下表。ft234b&78直囹m口工:7SJ周讯法心匕生长Ie农407. S5方法二:

10、75.1X3.1472.6X 3.14=7.85 (m) 77.6X3.1475.1X3.14=7.85 (m)（引导学生将3.14159换成兀进行计算）刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？第二种方法更简便。如果我们在计算圆的周长时直接用兀来表示，看你有什么发现？（72.6+ 1.25X2）兀一72.6兀= 72.6兀72.6兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀（75.1+ 1.25X2）兀一75.1 兀= 75.1 兀75.1 兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽x 2X兀"）师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？生：与跑道的宽度关系最为密切。师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、巩固应用，形成技能：1 、小学生运动会的跑道宽比成人比赛