绿叶的梦备课教案

1、本文整理于网络，仅供阅读参考绿叶的梦备课教案教学目标：1 .认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生 字写下来。2 .抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感 情。3 .有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。重点难点：抓住关键语句去理解感；体会文中作者的思想感情。教具准备：生字卡片、各种树叶。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一.创设情景，激发兴趣1 .引导学生进行观察文中插图：请看这两幅画面，图中的小 朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。2 .师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多 童年的回忆。这节课我们来学习绿叶的梦

2、（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）二.初读课文自主识字1 .学生自由朗读课文，把生字圈出来2 .教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。3 .自由朗读课文，亲自感受作者的童年生活。弁想一想：读 了课文，你有什么话要说吗？4 .指导识字。(1)教师出示生字卡，学生自主识字。(2)四人小组自学字音，给生字组词。(3)利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用 不同的方法记忆字形。(4)让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。三.表情朗读，整体感知1 .再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自 然段写了这些事？2 .选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。四

3、、作业熟读课文，抄写生字、词语。第二课时教学内容：理解课文，体会作者表达的思想感情。教学过程：1 .复习引入1 .认读生字词。2 .提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？2 .品读课文理解感悟过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。1 .自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？(如：绿叶最使我着迷）2 .绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？3 .默读第三自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐 的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。4秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段 的方法来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再

4、 讨论。（动词）5教师配乐朗读第3和第5自然段，让学生想象画面，弁把想 象的内容说出来。6.绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们” 了解了许多 丰富的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后 一句的。3 .朗读课文，加深感悟1 .朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感 情。（读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。）2 .读到这里，你想对老师说些什么？4 .拓展内容，讲述自我1 .同学互相说说自己的童年生活。2 .指名把最有趣的童年生活说给大家听。5 .布置作业1 .摘抄好词佳句，背诵第五自然段。2 .小练笔：写写自己童年有趣的事。板书设计：增添乐趣搜集标本绿叶谱写乐章童年

5、的梦想丰富知识2芦叶船教学目标：1 .认识6个生字，会写10个生字。2 .抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童 心童趣。3 .有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿 时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容。教学过程：1 .谈话导入，揭示课题2 .初读课文，整体感知1 .自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办 法解决不理解的词句。2 .同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3 .小组合作学习。(1)组员轮读课文。(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4

6、.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三 个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？(2)芦叶船给作者的生活带来了什么？(3) “我们"放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这 些联想？3 .自读自悟，想象画面。1 .学生默读课文，试着在头脑中想象画面，也可以用自己的 方式书写感受或标注问题。2 .小组互相交流4 .指导书写，巩固字词。1 .交流认字方法。2 .提示写字中易出错的地方。5 .布置作业1 .抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。第二课时教学内容：理解课文，体会作者儿时的童心童趣。教学过程：1 .复习引入1 .听写本课词语。2 .同桌互评互改。2 .研读品味，感

7、受作者的童年生活1 .谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着, 幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感 受作者童年的快乐吧。2 .合作学习，感受童年的乐趣。(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么 事？找出有关段落有感情地读一读。(2) “我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里 说说“我们"放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联 想？(小组交流，各抒己见)(3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？3 .朗读训练，加深体验1 .最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2 .有感情的朗读最后一段。4 .读背说写

8、，积累语言1 .朗读课文。2 .把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言c3 .能画一画你想象中的芦叶船吗？5 .拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？6 .作业1 .朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 .课外阅读芦苇和风筝。板书设计：载着欢乐芦叶船驶向远方载着理想3一只贝教学目标：1 .认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。2 .理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。3 .有感情的朗读课文。重点难点：抓住重点语句体会作者所表达的感情。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容；学习生字。教学过程：1 .激趣导入新课。1 .你们知道

9、这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很 久以前发生的“一只贝”的故事吗？2 .板书课题，齐读课题。2 .尝试学习，读文识字1 .自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标 一标课文有几个自然段？2 .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3 .合作学习。(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。(2)自由拼读词语。指名读、小组读。(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，弁说说生词的意 思。3 .再读课文，整体感知1 .再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。2 .你读懂了什么？3 .默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解 的问题，然后提出来。4

10、.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告 诉人们什么？4 .作业有感情的朗读课文，抄写生字、词语。第二课时教学内容：理解课文，体会作者所表达的思想感情。教学过程：1 .复习1 .卡片认读生字词。2 .听写生词。2 .细读课文，感悟理解1 .指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。2 .海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？3 .漂亮的贝克让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起， 因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕 见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第 3、4段。4 .珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？（不是的，珍珠的 形成是因为有杂物刺激。）你是

11、怎么知道的？5 .作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨” “它只能默默 地忍受” “这是用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的 感情？6 .“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎 样体会的？3 .指导朗读，陶冶情感4 .联系生活，拓展训练1 .学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？2 .师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。3 .在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给 大家听。五.作业1 .朗读课文，摘抄好词佳句。2 .预习第四课。板书设计：血可怜贝壳-磨制沙子-珍珠一肉可敬4 *快乐的暑假教学目标：1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感

12、情。2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率” o教学重难点：体会诗歌表达的思想感情，弁产生共鸣。教学时间：一课时教学过程：一、课题，激发阅读情感：二、读课文，学习生字：三、读课文，练习朗读：1范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取 评读的办法）2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四、结合实际，体会情感：1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。第四节：孩子们自由成长的愉快心情。2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受

13、到了什么快乐。3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。五、作业：1熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。2仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）板书设计：4*快乐的暑假学校生活暑假生活紧张无拘无束严肃自由成长语文百花园一教学目标：1 .读准字音，丰富词汇。2 .感受打比方的写法的好处。3 .阅读短文，体会作者的思想感情。4 .读、背古诗，想象诗句描绘的画面。5 .通过言语训练提高表达能力。重点难点：能说会道学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。教学时间：3课时第一课时教学内容：语海畅游教学过程：一.语海畅游一一汉字真有趣1 .读一读，看谁读得最正

14、确。2 .读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？3 .教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语 里，读音不同，意思也不同。4 .学生多读几遍，读准多音字的读音，弁理解每个字在词语 里应该读特定的读音。5 .拓展：你还能说出其它的多音字吗？1 .语海畅游一一词语搭配1 .出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四 周填上合适的词语。2 .合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。3 .拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、 绿油油的田野、金黄的田野2 .语海畅游一一照样子写句子1 .自由读例句，体会句子的特点。2 .学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是

15、桅 杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方 的句子或比喻句”。3 .学生照样子写几句打比方的句子。4 .合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。3 .作业4 、抄写多音字、词语搭配。2、写两个比喻句第二课时教学内容：背诵古诗；阅读平台教学过程：一、背诵古诗，积少成多5 .轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。6 .将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。7 .再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。8 .用自己喜欢的方式背诗句。9 .拓展：课外收集描写田园风光的诗句。10 阅读平台一只小鸟1 .轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文 章内容。2 .细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，弁说说为什 么？3 .再读短文，讨论：(1)你想对那只小鸟说些什么？(小鸟，你安息吧！我们会永远记住你那悦耳动听的歌声的。)(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？(你太狠心了。小鸟那么可爱，你不能杀死它。另外，我们 应该保护环境，保护野生动物，你这样做是不道德的。)4、联系自己生活实际，谈谈身边的人和事。三、作业有感情地朗读弁背诵古诗。第三课时教学内容：能说会道；笔下生辉。教学过程：一.学习“能说会道”1 .创设情景，引导说话。播放童年的歌曲，听了这首歌，你想到了什么?2 .明确