圆锥的体积说课稿

1、圆锥的体积说课稿圆锥的体积说课稿各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的内容是冀教版小学数学六年级下册第35 36页。本次说课包括五个内容：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。一、说教材1、教材分析圆锥的体积教学是在学生学习了立体图形长方体、正方体、 圆柱体的基础上，认识了圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在装沙或装水的实验基础上进行公式推导。通过观察, 比较 , 分析 , 推理 , 概括和抽象 , 自主发现圆锥的体积计算公式, 进一步积累数学活动经验，经历数学化的过程, 获得解决问题的方法。2、学情分析六年级的学生

2、具备以下知识和技能：掌握了长方体、正方体的表面积和体积的含义及其计算方法，并掌握了圆柱的表面积和体积的计算方法，理解了圆柱和圆锥的特征。初步经历了“类比猜想验证说明”的探索过程。 能够小组合作、动手完成一些简单的实践活动。在教学中不光要让学生们知其然，还要让他们知其所以然，即深挖知识间的内在联系。3、教学目标知识与技能目标：引导学生通过实验推导由圆锥体积计算公式，并能运用公式计算圆锥的体积，解决有关的实际问题。过程与方法目标：通过实验推导圆锥体积公式的过程，培养学生的观察，猜测、操作能力，培养学生良好的合作探究意识， 引导学生掌握正确的学习方法。情感与价值目标：通过实验，引导学生探索知识的内在

3、联系，渗透转化思想，并感受发现知识的快乐， 激发学习的兴趣，感受 数学与生活的密切联系，培养学数学、用数学的乐趣。4、教学重难点教学重点：理解和掌握公式，能正确运用公式解决实际问题教学难点：圆锥体积公式的推导过程5、教具、学具准备教具：一个圆柱、1个与圆柱等底、等高的圆锥、水；学生自制的圆柱及各类型的圆锥若干、三角尺、直尺、沙子等二、说教法在公式推导阶段，为了打破枯燥无味的公式推导过程，在教授本节课时，结合小学生的认知规律，以引导法、实验法、观察 法，探索法为主，以讨论法、练习法为辅，实现教学目标。在教 学中，从：、让学生测量比较自制圆柱、圆锥的高；、让学 生用自制的等底等高、不等高等底圆柱与

4、圆锥分别装沙实验入 手。通过学生自己动手测量、 实验操作后总结实验规律。 通过小组实验、讨论、交流，归纳、推导由圆锥体积的计算公式：V= 3Sh,然后通过让学生列举身边的实例，引入实际运用。这样，既充分发挥了学生的主体作用， 又调动学生积极主动地参与教学的 全过程。力求为学生创造一个自主探索与合作交流的环境，引导学生主动去从事观察、猜想、实验、验证、推理与交流等数学活 动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。三、说学法以往的教学是教师处于主导地位，学生基本上是处于被动的听讲，被灌输者的被动地位， 这样教由来的学生没有灵活性，随机应变的能力差，发现问题，分析问题，解决问题的能力差

5、，学 生的情感也低落。新课改要求：教师要把课堂和时间还给学生，让学生有充足的时间和广阔的空间学习、探讨、商量、研究，教师只是学生学习的指导者和参与者。针对本节，在学法上主要采取：1 、学生在学习圆锥体积公式的推导时，通过自己动手进行操作实验、观察比较、讨论小结，最终推导由圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法来探索新知识。2、充分发挥学生的主体作用：学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想。3、教师提由与所学课程内容有关的恰当合理的问题，让学生在分析、讨论、探索的前提下争取自己解决，对于有一定困难的问题，老师再从

6、中提醒、点拨。从而挖掘学生的潜能，让他们体验学习成功的乐趣， 调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，养成良好的学习习惯。四、说教学程序本节课的教学，我安排了 5个教学程序：1、激趣导入，设疑自探：通过与学生关于买冰激凌的的对话，引导学生回忆圆柱体积的计算方法，提由圆锥的体积这一概念。2、探索新知，解疑合探小组合作，用自制等底等高、不等底等高的圆柱圆锥装沙子 进行实验，从而得由等底等高的情况下， 圆柱的体积是圆锥的三 倍，圆锥的体积是圆柱的三分之一。推导由圆锥的体积公式V=L S h 33、运用公式，质疑再探引导学生回到导入环节，运用总结生的公式计算圆锥形冰激 凌的体积，解决买冰激凌的方案。然后由示圆锥形图片，给由直 径和高，有学生自主解答，将知识进一步延伸。4、课堂练习，拓展运用由学生回顾整理本节课的主要内容，即圆锥的体积计算方 法，同时引导学生加深对乘三分之一的记忆。5、全课小结，布置作业通过一些具有一定难度的练习题， 使学生能够较好地运用圆 柱与圆锥的关系，体会圆柱与圆锥之间只有在等底等高的情况下 才有三倍的关系