吹鸡毛比赛作文教案设计

1、实用标准吹鸡毛比赛一、教学目标：抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧 写出吹鸡毛比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性 二、教学重难点：现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当三、教学准备：40位学生（20名男、20名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红 笔、作文本 详案一份鸡毛一片（彩色的）绳子一根简易课件桌子排成 成半圆四、教学设计：（一）做游戏（吹鸡毛比赛）1、课前絮语：同学们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期，童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只

2、蚂蚁，也会是我们的玩具，2、师神秘地出示一片彩色鸡毛：这是什么？（彩色鸡毛）我想让它成为我们这 节课的玩具那就是吹鸡毛比赛（板书：吹鸡毛比赛）边板书边说：你别看这个小 游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏今天， 我把这件童年 趣事带给孩子们，（板书：童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年3、游戏过程拉绳：（边说边出示绳子）请看仔细了，裁判示范发球了：（边示范边解说）教师右手拿鸡毛，往空中使 劲一抛，鸡毛就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子, 对准鸡毛猛吹过去对方接到鸡毛后用力回吹， 鸡毛落在谁的地盘，谁就输三局二 胜分队：谁想来玩这个游戏？（争先恐后地举手

3、）这么多孩子想来，那我们分成 两个队吧！男孩子为一队，我叫你们“飞虎队”，（板书：飞虎队）；女孩子为一 队，我送你们一个好听的名字“凤凰队”，（板书：凤凰队）每队各选上四名代表 队员出场强调游戏规则：双方队员请注意，在吹鸡毛的过程中一定要记住 “君子动口不 动手” ，预备，开始！游戏中教师要观察，适时解说游戏（二）指导写作同学们玩得很开心，我特地拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程）请孩子们仔细观察1、定格镜头A:发球（重点指导动作、神态）请看，这是谁？她怎样发球的？ （1）说出动作：抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹（板书：动作）请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间（可重复刚才的动

4、作，指导观察，相机 点拨）语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达， 你 觉得这个发球动作还可以怎么说呢？（一生观察说）（2 ）说出神态：刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？是怎样在看的？形容集中精力看， 好像都 不敢呼吸了，可以用哪个词？你注意到她脸部的表情没有？（板书：神态）（3 ）观察鸡毛：让我们再观察仔细一点，鸡毛抛出去了，是怎样下落的？慢悠悠飘落的鸡毛像什么？（4）你能不能把（ 某某同学）发球的动作、神态和鸡毛飘落的过程连起来说 成一段话？（抽生说）师评价2、定格镜头B:救球（重点指导心理活动）其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）

5、鸡毛飞低了，某某队是怎样救球的呢？请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性（相机板书：心理活动）你们说出了真实感受3、定格镜头C:观众（重点指导语言）在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？（板书：队员、观众）（边说边回放镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？你们还在喊什么？（板书：语言）为什么会有这样的反映？看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心 弦（三）谋篇布局，习作要求1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？（1）开头写什么？开头点明时间，地点，人物： 师：这是开门见山，直截了当开头法不过开头方式应该多样，这样更能吸引读者，那还可以怎样开头？“

6、加油加油”这是在干什么呢？师：未见其人，先闻其声，语言描写开头好！“池塘边的榕树上一”师：歌词开头，可以！你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有 我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串用笑声”作为开头 师：排比开头，也很有气势（2）中间怎么写？（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均 用力全部写下来呢？要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言（根据板书说），写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性（3）结尾写什么？（感受，点题）可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队 不怕失败的精神要有一定的中心2、会

7、写了吗？（会）写作前，请读习作要求别忘了写个新颖别致的题目好，开始写作吧！（四）学生习作，教师巡视。文案大全吹鸡毛优美句段：话音刚落，鸡毛就伴随着同学们的加油声飘了起来，只见鸡毛一会儿往左飘， 一会儿往右飘，好象在逗我们玩一样。快落到女生队的时候，只见张早早鼓起腮 帮，双手握紧拳头，双腿叉开，用力一吹鸡毛就又晃悠悠地飘了起来，接着我一 个弓箭步冲了上去用尽了全身的力气一吹，终于鸡毛落到了男生队。A先发“球”，鸡毛飘到了 B那里，B轻轻一吹，鸡毛又飘回了 A那里。鸡毛 时而高，时而低，同学们的目光都紧盯着鸡毛，鸡毛成了大家的焦点。小A不肯罢休，准备卷土重来。第二局开始了，双方都各自使出了 “十八

8、股 武艺”。比赛进入“白热化”状态。我方队员率先向鸡毛发出了 “逐客令”，鸡毛 像一只快乐的蜻蜓一样，轻盈地飞过对手的头顶，缓缓地往下掉。眼看就要落地 了，对方的同学急忙趴在地上，将鸡毛吹了起来。只见他一个“鲤鱼打挺”跳起 来，朝着鸡毛用力一吹，鸡毛在空中翻了几个筋斗云，突然在横杆前急速下坠， 最终落在了我方队员的身上。首先，杨帆把鸡毛放在手中，举高，鼓起腮帮对准鸡毛用力一吹，鸡毛先是 “毗遛”飞到对方的界内，然后飘飘悠悠地就像海上的一叶小舟， 在波峰浪谷问 颠簸着，田汉、杨鸿甲和鲍孟源用力跳起来，对着鸡毛朝对方的界内吹去，可是, 鸡毛偏偏和他们作对似的，调皮地飞向观众席，慢慢地落在观众席里。

9、游戏开始了，首先上去了三位同学，只见他们每人挑选了一根鸡毛，捏着毛 根，举起来，放到嘴巴边上，然后仰起头，深吸一口气，把鸡毛吹起，三根鸡毛 在他们的头上，前飘飘，后飘飘，就象飞舞在空中随风飘荡的蒲公英。 讲台下面， 同学们都站了起来，有的拍桌子，有的跺脚，有的喊加油，整个教室沸腾起来了。 讲台上面，三个同学“八仙过海各显神通”，有的踮着脚，有的弯着腰，还有的 见鸡毛掉地上了，捡起来接着吹。这时，掌声震耳欲聋，欢呼声一浪高过一浪，我们也欣喜若狂，乐得一蹦三丈高。对方同学很绅士地拍着手恭喜我们， 还美其名曰：“友谊第一，比赛第二。比赛开始了，大家伸长脖子，像一只只正在觅食的长颈鹿，一双双眼睛死死

10、盯在鸡毛上，腮帮子鼓鼓的，脸涨得通红，跃跃欲“吹”。我心里十分紧张，我 瞪大眼睛盯着鸡毛，时刻等待着鸡毛来我们组“做客”。鸡毛晃晃悠悠地飘到了 我面前，我先发制人，鼓着腮帮子“呼一一”的一吹，鸡毛飞上了大。鸡毛好似 一只小船在空气中飘来飘去。哈哈，妙极了，鸡毛往对方阵地跑去了。可是，它 还没有来得及安下家，就被对方同学发出的“逐客令”逐回我方阵地。我们毫不 示弱，积极反击，大家都憋足了劲，使出洪荒之力，使劲地把鸡毛吹向对方的阵 地，不给鸡毛安营扎寨的机会。鸡毛一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿飞到 这边，一会儿飞到那边教室里大家欢声雷动，像开了锅一样热闹。鸡毛队的三名队员一起蹲下，仰起头，用力

11、一吹，这招真灵，鸡毛真的飞了 起来，场下观众和运动员的心像上了弦一样， 紧盯着鸡毛，那紧张的气奋好象一 根火柴就能点爆。第一局比赛开始了，杨媛媛对着鸡毛猛吹一下，可鸡毛像个调皮的孩子，非 但没有往上升，反而一个劲地往前跑，杨媛媛只能追着鸡毛使劲吹。可杨福瑞要 比杨媛媛的“处境”好多了，只见杨福瑞轻轻地吹着鸡毛，那鸡毛就好像被施了 魔法，随着杨福瑞吹出的气流忽高忽低，优哉游哉地漂浮在空中，哪儿也不乱飘。 很显然，这一局杨福瑞胜利了。红队胜了一局，红队的队员们都欢呼跳跃，可黄 队的队员们却垂头丧气，打不起一点精神。有些要强好胜的同学，见鸡毛落地了，很不开心，使劲地跺了几脚，可能正 在埋怨自己的鸡毛

12、不争气吧。有一个不听话的鸡毛，居然爬在了我的头上睡起大觉，仍凭我怎么甩头，队 友怎么鼓吹，她就是赖着不走。最后，我方队员急中生智，四个人一齐鼓足了腮 帮子，使出吃奶的力气，对着鸡毛用力一吹，鸡毛才懒洋洋地折腾了几下，恋恋 不舍地从我头上飞了起来。老师不在的时候教学目标：1、根据作文要求，自拟题目，生动再现与同学在老师不在的时候发生的事情。2、结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活 动的特点，将作文写具体、生动。3、通过教师指导，学生自己修改自己的作文，并养成“文章不厌百回改”的良 好习惯。教学重点：结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动

13、的 特点，将作文写具体、生动。教学难点：结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的 特点，将作文写具体、生动。教学过程：一、激趣导入，明确要求1、“山中无老虎，猴子称霸王”。同学们有这样的体会吗？回到家后的你们，如果父母不在家，你会在家干些什么？（观看插图，交流）2、同学在学校的时间远远超过了在家的时间，那么你们在学校里老师不在的时 候又会做些什么呢？请同学们大胆的说出真实的情况，无论是好事、趣事还是错事都可以和老师、同学交流。（观看插图，前后排交流老师不在时发生在身边的趣事，确定自己本次写作材料。）3、揭示本次习作要求（板书：习作二）（1）叙述一件老师不在时发生的

14、事情（趣事、好事、坏事 ）（2）题目自拟二、“点”“面”结合，指导习作1、观看图片，从整体入手 出示图片讨论：图片上有哪些人？都干些什么？有老师在吗？指名学生描述，突出“面”的描写2、仔细观察，重点抓住局部描写。图片里有你喜欢的人物吗？仔细观察，他在做什么？动作是怎样的？神态又是如何？想象一下，他此刻的心里在想些什么？（以动作、神态、语言、心理活动突出习作中“点”的重要性。）3、记叙文的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果都要交代清楚。 （因为什么原因老师不在教室呢？开会、临时有事、听课、学习）三、趁热打铁，马上动笔1、组织学生各自梳理，运用插图探究出的写法完成写作草稿， 教师相机指

15、导。2、指导学生自己修改作文。四、布置作业：将修改好的作文誉写到作文本上。五、板书设计：习作2“面”动作神态“点”语言心理活动记叙文的要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果老师不在的时候作文讲评教学目标：1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并 会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。 教学过程：1 .导入新课：1 .导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可 惜。一一鲁迅。 我把永

16、别了武器,最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我 把老人与海 的手稿读了将近二百遍才复印。海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的， 可见修改是作文多么 重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。2 .讲授新课；1 .复习作文要求：老师不在的时候，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材 料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。 注意点面结合。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没 有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。2,习作总评：上一次作文内容各不相同。有讲故事的，有写打架的，有追逐的，有认真学 习的大家围绕着典型

17、事例，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评 一下这次作文。3 .榜上有名：这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写 出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言，心理活动描写得生动， 读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高 兴。4 .佳作放送:同学们。在这么多好的作文中，xx同学的作文让我印象最为深刻，她写 的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。 注意； 她在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说的非常好，我 们就是要以欣赏的心态来倾听。学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）听了这篇文

18、章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）教师总评。5 .亮点欣赏。佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。请作者朗读自己的得意之作。（出示10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动， 看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很 好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。6 .指点江山。师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题， 我碰到了这样一篇文章，他 虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮 忙，好不好？出示班级里xx的文章，大家点评，一起来帮助修改。师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）文章是否写出了事情的过程？选材是否合理，重点有没有突出。语句是否通顺，具体，有条理。文中语言，心理，动作描写是否得当。7 .学生以小组为单位，合作交流