Unit3Thisismysister教案.

1、今泰学院推荐文档n c c c c n c n c n c ri 口 c i nUnit3Thisismysister 教案.Unit3 thisismysister teaching plan编订2 JinTai Cof lefeUnit3Thisismysister 教案.前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、 第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定

2、合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。unit 3 this is my sister.单元整体说明 单元教材分析本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物、识别人 物”，学生学会基本句型is this/that your /her /his sister?yes, it is/ no, it isn ' t.进一步体会一般疑问句的用法；学 会运用指示代词 “ this /that is my/your /her /his friend.these/those are my/your /her/his f

3、riends.” 介绍人物 , 学会运用人称代词询问人物 is he/she your sister /brother? 。通过 以上几个方面的学习,使学生能够以写信谈论照片、画 family tree的方式来了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭 成员；既能促使学生丁解自己的家庭成员，增进家庭和睦，又能 促进学生彼此之间的了解，增进友谊。本单元与第四单元衔接紧 密：由本单元人物名词的单复数的学习过渡到第四单元的物品名 词的单复数的学习并讨论“ where are the things? ”。 单元知 识系统（树） is this/that your/ her/his sister?ye

4、s,it is. no, it isn't. are these/those your/her/his sisters?yes, they are. no, they aren ' t. is he/she your sister/brother? yes, they are. no, they aren' t. are theyyour/her/his sister? yes, they are. no, they aren ' t. 单 元总体目标 用 personalizing memorizing的学习策略，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会

5、一般疑问句的用法， 学会运用指示代词、人称代伺，培养口语交际的目标，增进家庭 和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。单元教学重难点一览重点难点1.复习词7匚 father mother boy girl brother this that you' re his her friend2 .学习词7匚 parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much3 .句型

6、is this /that /he /she ？ arethey/these/those？可数名词的单、复数。单元学情分析 本单元的主题是不学习“介绍人物、识别人物”，运用 personalizing 和memorizing的学习策略，使学生能够以写信、谈论照片、画“family tree ”的方式来了解家庭成员，增进家庭和睦，又能促 进学生彼此之间的了解，增进友谊。单元教学建议 采用personalizing memorizing 和 role playing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件展开课堂pair work, group work 口语交际活动，引导学生学习“介绍人物、识别

7、人物”，进一步体会 一般疑问句有用法，学会运用指示代词、人称代词。单元课时分配本单元用3课时教学section a 用1课时section b 部分用1 课时self check及阅读部分用1课时section a 教学内容section a （教材p13-15） 教学目标 知识与能力section a主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会”介绍人物、识别人物”的基本句型“ is this/that your/her/his sister? yes, it is. no, it isn' t.",进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“ this/that is my/yo

8、ur/her/his friend. these/those are my/your/her/his friends. ”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、 判断能力。过程与方法采用personalizing 和memorizing的学 习策略,利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂pair work,group work 口语交际活动,引导学生学习“介绍人物、识别人 物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称 代饲。情感态度价值观 通过谈论“家庭”的话题，使学生了解 自己与他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英语交流 中注意他人的情感；乐于接触弁了解异国文化，

9、激发学习的主动 性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点 通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运 用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。 教学突破 使学生 学会 personalizing 和 memorizing 的学习策略，展开课堂 pair work, group work口语交际活动，谈论照片中的家人。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，或自己准备一 幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现， 将听力部分的内容插人，使学生学会“介绍人物、识别人物”的 基本句型；同时

10、复习单词 father mother boy girl brother this that your his her friend,学习词7匚 parents grandfathergrandmother grandparents sister these those he she they son daughter 学生准备 复习单词 father mother boy girl brother this that your his her friend,学会 “介绍人物、识别人物”的基本句型及 personalizing 和memorizing的学习策略。教学步骤（1课时）一、第一教学环节

11、：情境导入教师活动学生活动1.利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单 词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的 基本句型 “this/that is my /your/her/ his friend.these/those are my /your/ her/his friends. ”2 .让学生听录音，圈出录音中提到的人物。3 .按顺序讨论图中的家庭成员。1 .将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。学习 “介绍人物、识别人物”的基本句型“ this/that ismy/your/her/his friend. these/those are my/y

12、our/her/his friends. ”2 .听录音，圈出录音中提到的人物。3 .按顺序讨论图中的家庭成员。二、第二教学环节：师生互 动教师活动 学生活动1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉家庭成 员的称呼 grandfather grandmother grandparent sisterbrother及姓名，完成2a, 2b部分的教学任务。2.引导学生谈论图中人物完成2c部分的教学任务(is thisjeff? yes, it is. no, it isn' t. it ' s dave. ) 。3 概括语法点。1.听2a部分的录音熟悉家庭成员的称呼g

13、randfathergrandmother grandparents sister brother 及姓名，完成 2a、 2b部分的教学任务2.谈论图中人物，完成 2c部分的教学任务(is this jeff?yes, it is. no, it isn ' t. it ' s dave. ) 。3 熟悉语法,点。三、第三教学环节：操练、巩固教师活动学生活动引导学生填3a中的空，然后练习3b中的 对话操练句型“ishe/she/ your sister /brother? yes, he/she is. no, he/sheisn ' t. "。填3a中的空；

14、然后练习3b中的对话，操练句型“is he/she/ your sister /brother? yes, he/she is. no, he/sheisn ' t. "。四、第四教学环节：group work教师活动学生活动通过谈论从家中带来的照片，使学生学会“介绍人物、识别人物” 的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。通过谈论从家中带来的照片，学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。本课总结section a的主要内容是：学习家庭人员的称呼名词：motherfather parent sister brother

15、 grandfather grandmothergrandparents friend ; 指示代词 this that these those 的用法; 主格人称代词i he she they的用法；名词复数形式的构成和用法；复习yes/no问句及其简单回答。教学板书内容unit 3this is my sister. section awords: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter drills: is this/that your/her/his

16、 sister? yes, it is. no, it isn ' t.this/that is my/your/her/his friend.these/those are my/your/her/his friends. grammar: is this/that ？ yes, it is. no, it isn' t.thisis .that is .theseare . those are问题探究与拓展活动介绍自己的家庭（向同学或朋友）：到同学或朋友家里去拜访，和同学或朋友一起欣赏影集。在介绍自己家 庭的时候，便会运用所学的句型：this/that is my he/s

17、he is my these/those are my they ' re my ； 教师也可让学 生把照片带到课堂上进行介绍，然后让其他同学进行转述，又可 练习所学过的句型：this/that is his/her he/she is his/ her these /those are his/her they arehis/her。 练习设计 随堂练习设计 写出下列句子的复数形式。1 .this is my friend.2 .that is his parent.3 .is she your sister?4 .is this a photo?5.no, she isn '

18、; t.keys:1 .these are my friends.2 .those are his parents.3 .are they your sisters4 .are these photos5 .no, they aren ' t.个性练习设计 学会用英文称呼家 庭成员：这一活动可设计为一个小组活动，通过此项活动不仅帮 助学生学会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员的英语表达方式， 而且帮助学生学会更多的家家庭成员的名称。教师可先让学生在 家里学着用英语叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，然后想一想家庭成 员还有谁，用英语怎样说？再让学生带一张自己的全家福照片或 自己画的一幅照片，向全班

19、同学介绍自己的家庭，学习和巩固家 庭成员的称呼表达法；教师可准备一幅成员比较多的全家福照片， 让学生进行介绍，学习所有的家庭成员称呼表达法section b 教学内容section b （教材p1617） 教学目标 知识与能力 通过对家谱的了解使学生掌握家庭成员的称呼，弁学 习如何写介绍家人的短信。这一任务是前面所学的介绍家人的任 务的升华，是将口语转化为书面语。先填写家庭树，复习有关的 单词；再通过照片（自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍 照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短 信。过程与方法采用 personalizing memorizing 和 role play

20、ing的学习策略，先是复习介绍家庭成员的名词；然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型；再是阅读有关介绍家人的短 信，掌握写信的基本格式和方法；最后是让学生自己根据照片学 写短信。情感态度价值观 通过写作练习，为自己或同学的全家福照片写一个介绍，运用所学知识；然后互相交流，取长补短。 教学重、难点及教学突破重点 复习词汇father mother boygirl brother this that you ' re his her friend学习词汇parents grandfather grandmother grandparents sisterbrother these tho

21、se he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much 教学突破 先填写家庭 树，复习有关的单词，再通过照片自己的或同学、朋友的）让 学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短文。教学准备 教师准备 设计家庭树，让学生填写弁复习有关的单词，然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型，最后是让学生自己根据照片学写短信。学生准备 通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼弁学习如何写介绍家人的短信 及设计自己的 family tree.教学步骤（2课时）一、第一教学环节：情景创设

22、，导入新课教师活动学生活动1.引导学生了解家庭成员之间的关系2.引导学生先填写家庭树，复习有关的单词“grandfathergrandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle 完成1部分的学习要求1 .了解家庭成员之间的关系。2 .先填写家庭树.复习有关的单词 “ grandfather grandmother sister brother son daughter cousin aunt uncle 完成1部分的学习要求二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到

23、的 形容词，完成2a部分的教学任务2.再播放2a部分的录青，引导 学生根据所听到的内容判断录音内容谈论的是哪幅画完成2b部分的教学任务心3 .引导学生进行pair work活动.根据示例谈论 2a部分所 提到的活动，正确实用家庭成员的称呼，完成 2c部分的教学任务4 .引导学生阅读3a部分的信，要求学生画出信中的人物，熟悉家庭成员的称呼弁理解其含义，完成3a部分的教学任务。5 .引导学生先看全家福，再介绍照片中的人物，完成 3b部 分的教学任务。要求学生正确使用家庭成员的称呼。6 .引导学生写出自己全家人的称呼，要求学生正确使用家庭成员的称呼，完成3c部分的教学任务。1.听2a部分的录音， 边

24、听录音，一边勾出所听到的形容词完成2a部分的教学任务。2 .再听一遍2a部分的录音，根据所听到的内容，判断录音 内容谈论的是哪幅画，完成 2b部分的教学任务。3 .迸行pair work活动，根据示例谈论2a部分所提到的活 动，正确使用家庭成员的称呼，完成 2c部分的教学任务4.阅读 3a部分的信，画出信中的人物,熟悉家庭成员的称呼弁理解其含 义，完成3a部分的教学任务。5 .先看全家福，再介绍照片中的人物，完成 3b部分的教学 任务。要求正确便用家庭成员的称呼。6 .写出自己全家人的称呼，要求正确使用家庭成员的称呼.完成3c部分的教学任务。本课总结复习指示代词：this,that, thes

25、e, those 的用法；复习主格物主代词；i, he, she. they的用法；复习yes/no文具极其简单回答；复习和巩固名词复 数形式的构成和用法；学习书写英文信件弁能用书信介绍自己的 家庭。教学板书内容unit 3 this is my sistersection bwords: parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much drills: thanks

26、for . this is . that is . these aregrammar: this, that, these, those, i, he, she, they问题探究与拓展活动.如何书写英文书信：英文书信是一种使用十分广泛的应用文，是学生必须要掌握的知识和技能。本部分初步涉 及英文书信的写法。教师可先介绍传统的英文书信的格式和写法， 然后再联系到目前一种比较流行的书信形式，也就是 e-mail （电 子信件），学生比较感兴趣，教学的效果应十分明显。练习设计.个性练习设计 给一位笔友写信，介绍自己的家庭：给自己 的朋友写信应该是中学生必须具备的一种能力.同时练习写信也可巩固和运用所

27、学的知识。这项活动可设计为小组活动.通过这 项活动使学牛华会以正确的英文格式给朋友或家人写信。教师可 先准备一封寻找必友的来信，让学生根据来信写一封回信，介绍 自己的家人弁贴上相片，也可画画；再让学生在小组中交换信件、 读信，大家一起改错，互相学习。self check 教学内容self check （教材p18） 教学目标 知识与能力 复习词汇 father mother boy girl brother this that you ' re his her friend parents grandfather grandmother grandparents sister brot

28、her these those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much 巩固一般疑问句.指示代词.人称代词的用法， 培养口语交际的目标。过程与方法 运用personalizingmemorizing和role playing 的学习策略。在复习教学中，运用听 写、提问、对话演练与俭测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观 增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。重难点 复习词汇father mother boy girl brother t

29、his that you' re his herfriend patents grandfather grandmother grandparentssister brother these those he she they son daughtercousin aunt uncle great photo love soon very much教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，弁能使用所 学知进行交际活动。教学准备教师准备制作能显示本单元重点 词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备 复习所学词汇、句型和语法内容，弁进行适当的总结、归类。教学步骤（

30、3课时）一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复 习所学的重点词汇，完成l部分的教学内容。进行关键词自我检 测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成 1部分的学习要 求。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1 .引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种 有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成 2部分 的学习要求。2 .引导学生根据图画内容完成对话，弁复习所学的目标语 言，完成3部分的教学内容。1 .在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆 单词，为以后的进一步学习提供保障，完成 2部分的学习要

31、求。2 .根据图画内容完成对话，弁复习所学的目标语言，完成 3 部分的学习要求。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生进行just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的 is this /that your /her/his sister? yes, itis . no, it isn ' t.等句型和语法知识。进行 just for fun! 游 戏活动，复习、巩固所学的is this /that your /her/hissister? yes , it is . n0, it isn ' t.等句型和语法知识。本课 总结通过单词检测.对话练习和游戏等一系列复习手段对所学知 识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更 重要的是灵活运用的能力；同时教授学生personalizingmemorizing的学习策略。教学板书内容unit 3 this is my sisterself checkwords: father mother parents grandfather grandmother grandparents boy girl brother sister friendson daughter cousin a