认识时分集体备课

1、时间是一类常见的量。人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。 小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。钟表是计时的工具，十分普及。学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。绝大多数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。所以， “要知道时间，就要学会看钟表”。例 1 教学两个内容：一是认识时针和分针，因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来；二是整时的认、读、写。（ 1） 认识时针和分针。学生初步观察钟面，会注意钟面上的针和数。他们知道钟面上有两根针，一根长、一根短，很自然地把长的针称为

2、长针、短的针称为短针。以此为基础，教材指出“钟面上的短针是时针，长针是分针”。从此以后，教学中应该规范地使用针的名称。（ 2） 认识整时。钟面上的整时，特点很明显。分针指着“12”，时针正好指着某个数。像这样，时针指着几，就是几时。教材分两步教学整时。第一步以8 时为例，指出“分钟指着12，时针指着8，是8 时” ，具体描述了钟面上8 时两根针所在的位置。同时还示范了8 时的写法“8：00”。 教学时应该告诉学生， “： ” 要写在 “ 8” 和 “ 00” 中间偏下的位置上。第二步 “试一试”，让学生说出和写出钟面上的几个整时时间，概括地体会整时的分针一定指着12，时针一定指着某个数；写整时

3、， “： ”的左边是时针指的那个数，右边是“00”。教材有意把1 时、 6时、 9 时、 11 时依次排列，学生顺次读写这些时间，随着钟面的变化，感受时间是按顺序变化的。2. 了解钟面上的“格”，教学 1 时、 1 分的概念。例 2 教学时间单位时和分，包括时与分的概念，时与分之间的进率。（ 1） 认识钟面上的“格”。钟面上的“格”是为了准确表示时间，有“大格”和“小格”之分。学生观察钟面，一般不会仔细辨认格。为此， 教材问学生 “钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？”引导他们去关注钟面上的格，去数钟面上的格。首先要区分“大格”和“小格”。钟面上两个相邻数之间都是1 大格

4、，每个大格里有若干个点，两个相邻点之间都是1 小格。然后要知道大格的个数和小格的个数：12 个数把钟面分成 12 个大格，每个大格里有5 个小格，整个钟面有60 个小格。 十分重要的是，学生应该熟悉从12 到某个数之间，有几个大格，有几个小格，这是辨认非整时时间所需要的能力。教学时，可以让学生沿着钟面的12 个数，在钟面图的外面，依次写出小格的个数，并联系5的乘法口诀，记住从 12到1有5小格、至IJ 2有10小格、至IJ 3有15小格到9有45小 格、至IJ 10有50小格至IJ 12有60小格。（ 2） 初步建立时、分的概念。时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念

5、，形成1 时、1 分的时间观念。例题指出： “时针走 1 大格是 1 小时， 分针走 1 小格是 1 分” ， 这是小学生应该具有的时、分概念。 教材在钟面上用涂色的扇形表示出时针走的1 大格和分针走的1 小格， 帮助学生直观地了解1 时和 1 分的概念。学生建立时、分的概念，应该体验1 时有多长，1 分是多长。教材让学生进行1 分钟活动，如写字，踢毽、跳绳等，利用1 分钟能写几个字、踢几下毽子、跳几下绳，来感受1分钟有多长。同时， 让学生联系一节课和课间休息时间，感受 1 小时有多长。这些具体感受，使 1 时、 1 分的概念不只是枯燥的语言讲述，而是富有色彩的亲身体验的时间观念。（ 3） 理

6、解时、分之间的进率。1 时是多少分？例题通过实验引导学生发现：在钟面上拨1 小时，看时针和分针分别怎样转动，发现时与分的进率。严格地说，应该让时针走过1 大格（因为1 时是时针走1 大格的时间） ，看到分针同时走了60 小格，于是得出1 时 =60 分。但准确拨出时针走1 大格不太容易，比较方便的拨法是让分针走1 圈，看到时针同时走1 大格，就能得出时与分的进率。第 1 课时 认识时、分教学内容：书第 810 页例 1、例 2 和“试一试”和“想想做做”第 17 题教学目标：1、使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1 时、

7、1 分的方式，能以具体事例说明1 小时、 1 分的时间长短；认识1 时 =60分。2、使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1 小时、 1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。3、使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。教学重点：认识钟面上的整时和感受1 小时、 1 分的时间长短教学难点：建立1 小时、 1 分的时间长短观念教学准备：教具钟面和学具钟面教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人

8、们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有 12 个数，让学生从1 顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（ 1 ） 出示 7 时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5 时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时

9、针呢？（ 2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（ 3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3认识大格。（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有112这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有 5个小格，一共有60 个小格。 ）讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格（板书：大格），所以 12 到 1 这两个数之间是 1 大格，同样，1 到 2 之间也是1 大格。提问： 钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1 开始依次数出12 个大格。

10、 学生数好后板书：12 个）4认识小格。讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1 小格。 （板书：小格）提问：那么，1 大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5 个）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5 个 5 个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12 个大格，60 个小格。5认识时。讲述：时针从12 走到 1 是多少时间？（1 小时）从1 走到 2 呢？（也是1 小时）也就是说时针走1 大格都是几小时？讲述：这个绿色部分就表示时针走了1 大格，也就是1 小时。（板书：时针走1 大格是 1 小时 ）提问：时针走2 大格是几小时？时针从12 走到4，走了几

11、小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？学生动手操作。（要求：时针从12 出发，分别拨出2 时和 5 时）小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。6、认识分。讲述：分针走1 小格是 1 分。我们一起来看一下分针是怎样走1 小格的。这个绿色部分表示分针走了1 小格，也就是1 分。提问：走这样的2 小格是几分？走3 小格呢？7 小格呢？讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问：分针从12走到1 ，走了多少分？分针从12走到4，走了多少分？分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？学生动手操作。（要求：分针从12 出发，分别拨出10 分

12、， 25 分）小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1 小格就是1 分，几小格就是几分。7、认识时、分的进率。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60 个小格。 ）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1 时 =60 分8、感受1 分钟。过渡： 1 分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1 分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。大家做眼保健操，1 分钟大约做几节眼保健操。请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第 5 题，了解有多少同学能在1 分钟内完成。指名背古诗，看1 分钟内能背几首古诗

13、。追问：你觉得1 分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。总结： 1 分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1 分钟，珍惜时间，在1 分钟里做更多的事情。7、感受1 小时。过渡： 1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1 小时又有多长呢?做 “想想做做”第 7 题。 一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1 小时。三、检测完善基础练习1、完成“想想做做”第1 题（ 1 ）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（ 2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第2 题先让学生在自己的钟面上拨出3