北师大版小学数学六年级上册百分数的认识

1、北师大版小学数学六年级上册百分数的认识-教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级上册百分数的认识。教学目标：1 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分 数的意义，会正确读写百分数。2 .通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3 .让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的区别。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入（2分钟）师:请同学们拿出课前在生活中找到的百分数，并说一说是在哪找到的。（生汇报，师画出小组评分树）生：我是在衣服的标签上找到的。“一件毛衣，羊

2、毛的含量是 80%化纤的含量是20%师：看来，我们生活中处处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数？百分数 又表示什么含义呢？这节课我们九一同去认识百分数。（板书：百分数的认识）二、探索新知1.体验百分数产生的必要性（6分钟）师：同学们，你们喜欢踢足球或看足球比赛吗？在一场足球比赛中，猛虎队获得 了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派 哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人近期罚点球的情况统计，咱们一起看 看吧！（出示课件）（1）让学生分析、讨论、完成工具单并汇报。生1:不马虎，因为他命中次数最多。生2:无法确定。罚球总次数不相同。生3:淘气和奇思。他们失球数最

3、少。师：同学们，你们认为呢？生24:我认为应该看他们的命中率。生得出90/100 80/100 84/100 ,该派淘气去罚点球。师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了 “派谁去罚点 球的问题”。师：那么90/100 80/100 84/100 分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。生：这三个分数表示进球个数是总球数的一百分之几。（点明：可将分母是 100 的分数写成另一种形式-百分数）2.学习百分数的读写法及百分数的意义。（1）试着把刚才情景中分母是100的分数写成百分数，并读出来。（4分钟）84/100 =84 % 读作：百分之八十四（板书）学生完成工具单上达标检测

4、2.3题。（2）你认为写百分数时要注意些什么？（2分钟）使学生了解到百分号前得数可以是整数、小数、可以比 100大、可以比100小还可以等于100,有时还是0。（学生汇报五种类型的百分数并板书）（3）通过刚才同学们的互相交流，说说什么是百分数？（3分钟）学生完成工具单上问题二：像84% ,28%, 90% , 117.5%这样的数叫做百分数，表示一个数 是另一个数的百分之几的数。百分数也叫百分比、百分率。（板书J 3.感受百分数在生活中的应用 （4分钟）师：百分数和我们的生活有密切的联系， 老师这儿有一些信息，大家读一读, 并说一说这些百分数表示什么意思。出示课件第3页读一读，说一说。举例说一

5、说生活中的百分数，并说明表示什么意义。（课件第3页）4.探究百分数与分数的区别（课件第 3页）（6分钟）课件出示：一堆煤37/100吨，运走了他的37%全班交流后，师归纳总结。（1）写法不同（2）读法不同（3）百分数可以不是最简分数，如 32%、50% ,分子和分母不用约分， 而分数就不一样，通常就要化成最简分数。（4）百分数的分子可以是小数，如 27.6% .（5）百分数只表示两个数量之间的倍数关系，不能表示具体的数量，后面 不能带单位名称。分数既可以表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个具 体数量。下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？、第一根绳子长（）米，第二根绳子

6、的长度是它的（）。、妈妈买了一些葡萄，重（）千克。小明吃了这些葡萄的（）。三、巩固练习（5分钟）1 .完成练一练的习题（机动）2 .对号入座：（请选择合适的数填空）55 %100 %120 %1.7% .老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（） .一本书已经看了 45%,还剩下（）没有看。 .开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（）。 .某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（）。3.找朋友（其实百分数的知识不仅数学课堂上要学，语文知识中也会遇到）百发百中200%一举两得一箭双雕90%半壁江山百里挑一50%事半功倍十拿九稳1%一分为二100%我们上数学课把语文中的有些成

7、语也巩固了 一番，用我们刚才说到的成语就是？（一举两得）四、拓展总结（2分钟）通过四十分钟的学习，你有什么收获？你能用一个百分数来评价一下 自己课上的表现吗？比如：我对同学们这节课上的表现的满意度为100%最后老师想用这句话来结束我们今天这节课：“天才是1%勺灵感+99%的汗水”。希望同学们都能付出100%勺努力去创造你们未来人生100%勺辉煌。 五、作业布置（1分钟）选练一练未讲完的习题。六、评出优胜小组（2分钟）板书设计百分数的认识84/100 写作84%,读作：百分之八十四像84% , 28%, 90% ,117.5%这样的数叫做百分数，表示一个数是 另一个数的百分之几的数。百分数也叫百

8、分比、百分率。百分数只表示两个数量之间的倍数关系，不能表示具体的数量，后面不能带 单位名称。分数既可以表示两个数量之间的倍数关系， 也可以表示某个具体数量。百分数的认识说课稿一、说教材百分数的认识是北师大版小学数学第十一册第四单元百分数的 第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟 练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今 后的百分数应用等有重要作用。教材中安排了 “派谁去罚点球”的主题情境，让学生初步感知百分数 产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这 一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学 来源

9、于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境一一数学建模一一 解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。二、说学情。学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等 为课堂提供了多元的资源。课程标准明确指出：“数学教学活动，必 须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（9生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。 如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为 促进学生深入学习和思考的课堂资源。（二）经验基础A知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握

10、，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。R活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起 着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了 问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性， 理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的 联系与区别。能力目标：通过学习，进一步培养

11、学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好 数学的信心。教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系 区别。四、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的教学策略是：1、情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生思考，在思考中合作 交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生自觉、自主、 自动地投入到学习中来。2、合作探究。在“派谁罚点球？ ”的问题指引下，让学生通过合作、交 流、

12、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理 解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一 步一步地逼近“数学真实”。五、说教学流程本节课，我将遵循“感知一一建构一一应用一一拓展”的教学主线来开展教学。（一） 谈话感知同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把 它举起来让同学们看看）谁愿意说说你是在哪找到的？看来，我们生活中处处都有百分数，那么人们为什么那么喜欢百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。板书一一百分数的认识对于百分数，你想了解些什么？（二）情境建构1 .体验百分数产生的必要性同学们，喜欢踢足球或看足球

13、吗？在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机 会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位 球员呢？出示相关数据，让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听， 再和小组合作交流。2 .运用生活中的百分数，构建百分数的意义。师：课前每个人都搜集了许多百分数的信息，谁愿意给我们大家读一读，并说说你对它的理解。3 .概括百分数的意义师：通过刚才同学们的互相合作交流你感受到，百分数表示什么意思吗？请你先 自己想一想，然后同桌合作交流一下。4 .教学百分数的读写法百分数的读对于学生来说比较简单，重点介绍 %勺写法。教师出示带有情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据发现了什么？使学生了解到百分号前面的数可以是整数、小数，可以比100大可以比100小，完善对百分数的认识，同时也渗透德育教育，让学生通过数据 说说自己的体会，得到热爱祖国、热爱家乡、爱护环境的教育。5 .百分数与分